中国矿业大学徐海学院

《财务报告分析》课程

考核方案

专业 会计学

班级 2010级—1、2、3、4、5、6

学号

姓名

任课教师 王道顺

完成日期 20xx年10月31日

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《财务报告分析》考核方案

一、适用对象

本方案适用于中国矿业大学会计学本科专业学习《财务报告分析》课程的学生。

二、指导思想

由于本课程的特点是具有很强的实践操作性，其教学目标是培养学生进行财务报表分析进而评价企业经营成果和财务状况的能力，因此在课程考核上也要充分体现这一特点和要求，即突出考察学生对财务报表分析方法的掌握情况及分析评价能力，而不应该引导学生去死记硬背一些概念和理论条条。当然，这并不是说基本概念和基本理论不重要，而是通过对分析方法掌握情况及分析能力的考察，可以反映出学生对基本概念和基本理论的理解、掌握及应用水平。基于以上认识，我们在设计财务报表分析课程考试改革方案时，总体思想：

1．突出课程特点。在体现总的教学目标基本要求的前提下，强化对学生学习过程的考核，以此督促学生重视学习过程中的积累，同时也把学生期末集中备考的压力分散到平时。

2．既体现课程特点及教学要求，又在程序上尽量简化，便于实施。

三、考核要求

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本课程的考核分七部分，学生完成考核任务的基本要求如下：

1．学生必须从上市公司网站下载某上市公司最近年度财务报告，利用office软件中的Excel对财务报表进行计算分析。（每位同学利用上市公司基础资料应不同，选择代码规则=600+班级号+本人学号），如五班20号，选：600520.

2．根据各次考核任务的要求，选用恰当的分析方法，进行必要的指标计算及分析说明，并作出相应结论。

3．由于本课程的七次考核任务具有连贯性，因此学生第一次选定题目资料所提供的某个公司后，后面各次考核都必须针对同一公司进行分析。

四、考核实施

1．学生参加第一次考核时，需从提供的资料中选择一家公司作为分析对象，以后各次必须就同一家公司进行分析，否则视为未完成考核任务。

2．学生未在规定时间内完成某次考核任务，每晚一个上交周期成绩递减相应等级。

3．截止最后完成考核任务时间未完成部分，按D等级计算总评成绩。

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第二篇：20xx年中小学幼儿园继续教育必修课课程目录及考核方案

附件1

20##年石家庄市中小学幼儿园教师继续教育

必修课课程目录

附件2

考核方案

为引导参训教师积极参与学习和交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对参训教师进行考核，每位参训教师须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。 

一、各环节具体要求如下：

1、学习课程资源

认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。

2、作业

紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。

3、学习日志

学习日志即参训教师在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。

4、工作案例/教学设计与反思

职业教育、幼儿教育学科的参训教师提交工作案例；其他学科的参训教师提交教学设计与反思。

教学设计与反思指通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。

5、学习总结

学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，所教学生或班级的变化等。具体要求如下（1）要做前后对比，分析变化的原因或无变化的原因。（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与实际教学教育工作相关。（3）文字朴实简洁，字数在1000字以上，不能抄袭。

6、论坛研讨

各位参训教师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他参训教师的问题，进行论坛研讨。

二、综合考核方案

20##年河北省中小学幼儿园教师全员远程培训

参训教师考核方案

 

三、学习评价

（一）“作业”等级的评价标准

1、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。

2、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。

3、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。

4、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。

（二）“工作案例/教学设计与反思”等级的评价标准

1、优秀的标准

在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于500字。

2、良好的标准

在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。

3、合格的标准

“设计”、“反思”两项内容均需提交。若参训教师只提交“设计”或“反思”，班级辅导教师可对其批改、写评语并提醒参训教师将另一项补齐后再一并提交。

“设计”要按设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。

“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于200字。

4、不合格的标准

有抄袭现象；只提交“设计”或“反思”其中一项；不符合“工作案例/教学设计与反思”的基本要求，所写内容过于简略；“设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。