中心小学
教师队伍建设调研报告
依据《汉中市教师队伍建设调研提纲》，就中心小学教师建设情况汇报如下：
一、基本情况
1、教师基本情况：
编制结构：学校编制150人，实有教师156人；学历结构：其中中专学历2人，大专学历82人，本科学历71人，研究生学历1人，分别占教师总数的1.28%，52.56%，45.51%，, 0.64%；性别结构：其中男43人，女113人，分别占教师总数的27.56%, 72.44%；年龄结构：其中35岁以下55人，36—45岁63人， 46—50岁24人，51—55岁12 人，55岁以上2人，分别占教师总数的35.26%，40.38%,15.38 %，
7.69%，1.28%；专业技术职务结构：其中高级教师1人，一级教师76人，二级教师77人，分别占教师总数的0.64%， 48.72%， 49.36%。
2、校长、园长基本情况：
中心小学辖区内有公办小学2所，校长2名，副校长6名，性别结构：其中男6人，女2人，分别占教师总数的3.84%,1.28 %；年龄结构：其中36—45岁3人， 46—55岁5人，分别占教师总数的1.92%，
3.21%；专业技术职务结构：其中高级教师1人，一级教师6人，二级教师1人。校（副）长均是由学校推荐上报，汉台区教体局正式任命。
中心小学辖区内有民办幼儿园4所，园（副）长5名， 均为女性， 1
年龄结构：其中35岁以下1人，36—45岁2人， 46—55岁2人，其中1人为三级教师，其余4人没有取得专业技术职称；园长是由各园自己委任。
3、教师、校长均衡配置情况：
学校语文数学教师补充及时，但仍然缺少薄弱学科教师；近几年来，学校组织教师对汉王中心小学、宗营中心小学、武乡中心小学进行过“手拉手”帮扶活动。
4、学校急需配备教职工人员情况：
受教师专业的限制，学校急需补充音乐教师3名、体育教师3名、美术教师3名，校医应配3名，缺配2名。
5、校长教师培训情况：
校长8名，已参加任职资格培训的2人，未参加的6人；均未参加过提高培训。教师全员参加过“国培计划”和继续教育培训，班主任参加过班主任远程培训，部分教师参加过农村中小学教师远程培训。
二、在教师队伍建设及管理方面的主要做法
在管理上以两支队伍建设为抓手：一是建设一支团结协作、廉洁务实、精通业务、开拓进取的干部队伍；二是建设一支师德高尚、理念先进、业务扎实、结构合理的教师队伍。
1、实施“师德”工程，提高教师师德修养。学校以塑造高尚师德为核心，树立“敬业、爱生、严谨、求实”的教风，倡导教师在教育教学活动中为学生营造宽松愉悦的成长环境，与学生建立相互尊重， 2
相互依赖的新型师生关系。学校组织教职工多渠道地学习先进教育理论，学习先进模范人物事迹等，内容丰富，形式多样。通过组织专题师德报告或讲座，开展“师德论坛”、“师德标兵”评比等活动，明确师德建设要求，使师德建设规范化、制度化。教职工无违法犯罪现象。
2、严把专业技术人才队伍职务晋升条件审查关，努力打造高质量的人才队伍。近年来，我们认真审查申报晋升专业技术人员的基本条件、申报条件、教育教学条件和教科研条件，侧重审核其思想表现、工作实绩和从事教科研能力，并制订了相应的实施细则，使专业技术职务评审工作真正成为教师队伍成长的有力推手，促进了教师队伍健康成长。
3、学校对教师综合素养——三笔字、普通话朗读、英语口语、艺术修养等方面实施量化考核，参与面达100%。考核成绩记入教师绩效工资考评，作为教师晋级评优的条件之一。
4、立足岗位培训，提高教师业务能力。第一，深入开展校本研修活动，建立了教师培训的校本培训计划，开展教职工全员培训活动，鼓励教师积极参加学历提升和国培、省培等继续教育，形成了骨干教师梯队。第二，学校建立了班主任全员培训制度，培训合格率达100%，建立了班主任工作评价机制和奖惩制度，促进了班务工作和谐全面发展，班主任队伍整体素质高，受到学生和家长及社会各界的好评。第三，积极推进网络环境下的教研工作，提高教师现代技术教育与学科资源整合的水平。第四，制定教师外出培训学习计划，分批次安排教 3
师参加全国各地的教学观摩活动、课题研究活动等，回校后对全校教师进行汇报，以此带动各教研组的教学研讨活动。
5、加强教师队伍岗位管理。近年来，学校依据《教师绩效工资考核实施方案》，抓实教职工考勤、岗位责任制、教学质量考核工作，依制度兑现奖惩，不断增强教师的职业意识和责任意识，充分调动广大教师的工作积极性和主动性。
三、教师队伍建设及管理方面存在的问题
1、分布不合理，学科不配套。语文、数学、英语科目的教师基本符合班级数、学生人数的配备比例，而体育、音乐、美术、科学、信息等科目缺少专业教师。
2、教师能出能进的机制还未完全建立。评聘分开、竞聘上岗等措施在实际工作中，还没有真正实施,不少人仍然缺乏危机感。
3、各学科带头人数量不足，且仅限于语文、数学、英语三科，其它科目师师资薄弱尚无学科带头人。
4、各级各类培训较多，有些内容存在交叉重复现象，加重教师工作负担。
5、近年来，由于受编制和岗位的限制，学校新调入教师原有职称处于脱聘状态，新晋升职称至今未被聘用。虽然调整了岗位设置数，但是和相应的岗位空缺不匹配，严重影响教师的工作积极性。
四、今后教师队伍建设及管理方面的工作举措和工作建议
在未来几年内，根据汉台区教育体育局总体要求，结合实际，要 4
着力建立一支与学校办学规模、人才培养和未来发展相适应、数量足够、素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍，亟待解决的问题有：
1、政府和教育行政部门着力配备紧缺专业教师，以满足目前的教学需要。特别是及时补充紧缺学科的教师，以便更好地落实课程计划的实施，推进素质教育的开展。
2、实施青年骨干教师梯队培养计划。开展青年骨干教师后备人选的培养工程建设，完善培养机制，注重激励、考核机制。注重培养过程，保证数量，提升专业内涵，形成青年骨干教师的群体。
3、结合学校实际情况，及时解决相当一部分教师的聘任问题。
中心小学
2014.4.24
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朱坝中心小学教师队伍建设实施规划
（2010—2011学年度）
一、教师队伍现状分析
现我校共有在编在岗教职工114名，其中30周岁以下教师8人，占全体教师总数的7.0%，31—40周岁教师22人，占全体教师总数的19.5%，40—50周岁以上教师51人，占全体教师总数的45.1%。51周岁以上的32人,占全体教师总数的28.3%教师总量基本能满足我镇教育事业发展的需要。总的来说几年来我镇教师队伍的整体素质是不断提高的，为教育的改革与发展奠定了一定的基础。
但是，我镇教师队伍建设还存在一些不容忽视的问题。教师队伍整体素质与实施素质教育以及教育现代化的要求不相适应；教师队伍专业知识、教育观念、教学方法、创新意识、创新能力及综合能力不能完全适应教育改革、素质教育的需求；教师队伍年龄结构偏于老化，学历结构偏低，镇、县级骨干教师队伍薄弱，适应教育改革要求的新学校用人机制尚未完全形成。教师队伍建设面临新的形势和紧迫的任务，对教师队伍的整体素质提出了新的更高的要求。
二、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实全国基础教育工作会议精神，适应全面推进素质教育的需要，依据我镇教师队伍现状，深化教育改革和干部、教师人事制度改革，为朱小教师队伍整体提高做出贡献，为朱坝经济和
社会发展提供人才保证和智力支持，为实现学校的办学目标奠定坚实基础。
三、基本原则
坚持满足需求与提高效益相结合的原则，正确处理改革与发展、数量与质量、规模与效益的关系，稳步推进我镇教师队伍的建设。
坚持开放、流动、竞争、有序、均衡的原则，优化教师资源配置，正确处理流动与稳定的关系。
坚持依法治教的方针，依法保障教师的合法权益，依法管理和建设教师队伍。
四、主要目标
教师数量基本满足我镇教育发展和全面推进素质教育的要求。建设一支数量适当、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。教师队伍专业水平明显提高。全面实施教师资格制度，所有教师具备相应的教师资格，达到国家规定学历。 教师队伍结构进一步改善。教师队伍的学科结构进一步调整优化，以适应课程、教材改革和提高教育质量的要求，尤其英语、美术、体育、音乐、写字等学科任课教师必须具备大专以上专业学历。专任教师中30 %达到本科学历。
骨干教师队伍建设取得突破性进展。加快培养一批具有信念坚定、发展潜能大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师，形成多种层次为类型的骨干教师群体，使镇级骨干教师达到专任教师的25%，县级骨干教师达到4—6人，市级骨干教师1—3人，在乡镇小学中处于领先地位。
深化人事制度改革。全面推行和不断深化教师聘任制，做到用人与治事相结合，努力形成适应教育改革和发展要求的师资和人事管理新模式。
五、教师队伍建设的工作重点和政策措施
教师队伍是学校发展的关键力量，培养一支学风浓、教风正、身心健、业务精、有思想、有智慧的新型教师队伍是我们的工作重点。
(一)加强师德建设，提高教师思想政治素质和职业道德修养
1、坚持政治、业务学习制度，教师每周一政治学习，每周四业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学原文与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。
2、以师德为中心，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，贯彻《中小学教师职业道德规范》，落实《朱坝镇中心小学职业道德评价方案》，深入开展“四爱四比”活动，即爱祖国、爱事业、爱职业、爱学生；工作面前比干劲，学生面前比爱心，事业面前比贡献，荣誉面前比风格。加大管理力度，发现典型，树立榜样，弘扬正气，表彰优秀。
3、坚持教师违规、渎职一票否决制度，排除消极因素。凡有违规乱收费、体罚和变相体罚学生、教师之间闹矛盾造成不良影响的，一票否决，取消各种评优、晋级资格，直至不以予聘任。
4、开展“以校兴为己任，为学校做贡献”主题系列教育活动，通过征文、演讲、研讨会、进言献策等活动，使教师将自身发展与学校发展联系起来，激发教师主人翁责任感，充分发挥教师的自觉性、积极性、主动性、创造性。
5、以“师德规范”为依托，认真落实“朱坝镇中心小学教师一日行为规范细则”，开展评选行为规范示范教师活动，向“学为人师、行为世范”目标迈进。使教师一言一行都用高标准严格要求自己，使全体教师对“事事是教育之机，处处是教育之地，时时是教育之时”达成共识，并严格要求自己，做到于有声之处传播文明的声音，于无声之处体现文明的魅力。
(二)加强编制管理，调整优化教职工队伍
科学设置学校内部组织机构，建立职责明确、管理高效的学校内部运行机制。按编设岗，精简效能，明确职责，保证每个岗位满工作量。学校管理人员和其他职员，按照一人多岗、专兼结合的原则配备。岗位设置从学校实际出发，有利于发挥每位教师的特长，有利于提高教育教学质量，积极稳妥地调整优化教师队伍。在今后的内退政策中，没有极特殊情况，不再批准内退，内退人员按相关政策执行。根据自身实际状况，学校将尽快研究距正式退休不足一学年的教师离岗休息政策。
(三)认真执行县教委的教师交流制度，合理配置教师资源 服从县教委安排，鼓励和组织有关教师到农村学校任教，形成合理流动，提高教师资源的使用效益。
(四)加强教师继续教育，提高教师队伍专业化水平
认真完成继续教育的学习任务，提高知识、业务水平。按照我县继续教育工作会议精神，认真执行我校教师继续教育计
划和校本培训计划。学校安排好教师的面授学习、外出培训，将继续教育成绩作用考核、晋级、聘任、奖励的重要依据，建立制约、奖励机制。
(五)加强教师心理健康教育
制定教师心理健康教育活动计划，每学年至少对教师进行一次心理健康教育，通过开展教师心理健康教育研讨活动、举办心理健康教育讲座、印发心理健康教育资料、组织心理健康征文、建立心理健康档案，及时了解教师心理动态，疏导教师心理问题，使教师以健康人做健康的教育。
(六)加强骨干教师队伍建设
1、学校重视，把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓，纳入工作计划，纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围，提高全体教师思想政治素质和职业道德修养，通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。
2、加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件
(1)坚持每学年开展“青年教师基本功竞赛活动”、举办学科教学基本功竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动，提高教师专业技能，加大压力，使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。
(2)创造条件，让骨干教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加省\市、县骨干教师培训班，并要求参加学习者把好经验带回校，传给教师，写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题辅导。通过压担子促进骨干教师的成长。
(3)为骨干教师搭设展示的平台。积极争取市、县级作课机会，把专家请进学校为骨干教师做重点指导。通过名家指导，使教师变得更聪颖更博慧，更激发他们强烈的进取心。
(4)加大骨干教师的奖励力度。按照《朱坝镇中心小学骨干教师评选认定工作意见》，每学年评选一次镇级骨干教师，报镇政府进行审批认定，表彰奖励。希望市、县级骨干可以重复享受区、镇级双重奖励。
(5)鼓励骨干教师著书立说，积极向各级各类报刊推荐教师优秀教育教学经验、研究成果，不定期将教师随笔、论文、教案、案例、反思等集结成册，指导教师总结经验、深入研究。
(6)积极发挥骨干教师的示范作用，每学年安排骨干教师作展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。
(7)指导青年教师学会做自我发展设计，教师根据自己的实际情况，制定“个人自我发展三年规划”及学年“自我发展计划”，转换教师心理视角，发挥教师发展中的主体作用，使教师充分体验职业的价值、人生的价值。
(8)发挥科研先导作用，强化课题意识、研究意识、行动意识、成果意识，指导教师在科研工作中“善于发现、敏于行动、勤于积累、长于分析、精于总结”，以科研促进骨干教师队伍的成长。
(七)大力推进人事制度改革，依法转变教师任用机制 建立和完善岗位动态管理体系。按照《朱坝镇中心小学管理文件汇编》中岗位职责、考核评价办法，从德、能、勤、绩等方面真正对受聘人员进行全方位考评。在选人用人方式上积极推行竞争上岗，通过岗位公开、平等竞争、择优聘任，形成有利于优秀人才脱颖而出的工作机制和积极向上的工作氛围，
逐步形成导向、激励、约束和合理配置的流动机制，真正体现人尽其才、各得其所，在最适宜的位置发挥最大效益。
每学年依据岗位职责和绩效对全体干部教师进行考核，根据业绩和教师特长形成校内合理流动，促使优秀人才走上教学和管理的重要岗位，真正做到人员能进能出，职务能上能下，待遇有高有低，充分调动教职工的积极性和创造性，提高工作效率和工作质量，形成全员的核心竞争力，为学校的建设和发展注入新的生机和活力。
(八)建立和完善教师考核制度，提高教师工作水平
加强教师评价、激励机制的建立和健全，认真落实《干部职员岗位管理评价方案》、《教师职业道德规范评价方案》、《教师教学岗位责任制评价方案》、《班主任德育岗位管理评价方案》，把考核结果作为聘任、奖惩的重要依据。通过规范评价引导、激励教师模范地履行职业道德规范，确立正确的教育观念，不断提升实施素质教育的能力，教书育人，积极进取。一切以能力和业绩为主，公平竞争、优胜劣汰，形成“岗位靠管理，待遇靠贡献，发展靠能力”的人才资源与管理制度。
(九)加强教师工作法制建设，提高依法治教、依法管理水平
加大执法力度，依法行政，加强对教师队伍的管理。严格教师依法执教，禁止体罚与变相体罚现象的发生，如有发生采取“一票否决制”，该教师在两年内不得评优、评先、评职。严格劳动纪律，规范工作作风。
(十)加强领导、落实责任、确保投入
组建教师队伍建设领导机构，由校长任教师队伍建设第一责任人，任教师队伍建设领导小组组长，由校委会其他成员任副组长，由各部门主管领导任组员。把教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。从实际出发，每学年制定教师队伍建设计划，学年末认真总结，每学年至少召开一次不同类型的教师教学经验研讨会。
加大教师队伍建设投入，每年筹措一万五千元的教师专项奖励基金，通过政策激励、榜样激励、荣誉激励，实现教师充分而自主、全面而有个性的发展。挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，提升教师生命的价值。 附教师队伍建设领导小组名单
组 长：马德凤
副组长：沈安鸿 吉巧仁 袁开文 梁万洪
组 员：赵绪林 高翠兰 袁安根 潘安生
高迎传 李 梅 刘成远 赵万新
徐守文 陈 飞