2015-2016学年度第一学期

小学英语质量分析报告

小学英语教学的主要目的是激励学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯，通过质量监控的形式来检测小学生的学习兴趣，学习习惯和对所学知识的掌握。?

一. 试卷整体情况分析

? 从整体来看，几个年级的试卷题型丰富多样，主要包括已下几种类型：考查学生对于字母、单词书写；单词的归类与辨别能力；考查了学生的语音知识；考查学生掌握句子灵活运用的能力；还考查了固定答语在句中理解运用的能力；考查了学生的日常交际能力和综合检查单词的记忆与应用能力；补全对话；短文的阅读理解；连词成句考查了学生的词汇掌握和句子课文的综合掌握能力；问答匹配考查了学生对所学课文熟练应运的能力。

二. 学生答题情况分析：?

三年级学生刚开始接触英语这门学科，学习兴趣较浓，字母书写、寻找不同类型单词、句子图片匹配选择、简单阅读等题型完成较好。四年级学生的答题，根据图片选词，造出不同类的词完成较好，句子排序、情景交际、阅读、补全对话完成一般，单词辨音、单项选择、连词成句完成较差。五年级学生按要求进行词形转换有一些超范围、语音题分值太高、阅读题要求学生在阅读会后直接填词难度太大。连词成句、问答句匹配完成较好。单项

选择、补全对话完成一般。

三. 教学质量反思

加强语音教学。加强学生对音图，音节，音标的识记与练习。 英语作为我们的第一外语，它不仅仅是一门学科，更是一门语言。新《课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。我们在语法教学中教师要善于为学生创设语言情境，让学生通过情境体验、运用语言。

记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词掌握题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况有待进一步加强。根据小学生的生理和心理设计学生感兴趣的教学活动。可以用儿歌、歌曲、竞赛、看图学词等方法，高段学生学习单词的时候可以结合语音教学，教给学生按照音节记忆单词的方法。不要死记硬背。要研究出合适的方法，给学生留下深刻的印象。重视和加强组词造句能力的训练。两级分化现象突出。这种现象表现为几个方面，一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的，第三方面是同学校同一个老师教的不同年级之间的，比如说五年级，班级人数较多，学生之间差异较大，学生答题情况不理想，高分不多。

在以后的工作中我们应该尽力做好：

1、注意备课的实效性。只有完善备课环节, 才能提高教学效率, 摆脱英语教学“耗时多, 效率低”的现象。课前要搞好学情分析、充分预设教学内容的层次感、 研讨的核心问题和关键点等。有平行班级的, 应大力提倡教师相互商讨，共同研究教材与教育教法等。

2、注重课堂教学的实效性。提高课堂教学效率，向40分钟要质量，避免教学形式化，表演化。教师要把握好教学目标，只有教学目标明确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。

3、注意培养学生的书写能力。从抽样调卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，我们到学校检查作业时也发现有的学生连课堂作业都写不好，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。

四. 意见与建议

语音题、阅读题、按要求进行词形转换、补全对话这几种类型的题目考查难度不宜过大，尤其是语音题，在小学阶段，并没有系统的学习音标知识，在小学教材中也不是重点性的内容，只是作为了解性的知识，所以这类题分值不宜太高。单项选择一个小题对知识点的考查也应只针对一个知识点，不能知识点太多考察

太多学生分辨不清；突出重点、把握热点。阅读题的选择也不应

该太难，这样既考查了学生的词汇知识、又考查了学生的对知识

点的掌握情况与综合判断能力。出题不宜超出范围，难度不应太

大，应便于教师批阅、学生答题和成绩统计。

20xx年1月25日

 

第二篇：小学英语学科质量分析

2010—2011学年第二学期五年级英语中考质量分析

白剑灵

一、试卷分析

试题的题量适中，符合五年级学生的基本情况，而且试题的覆盖面广，基本上没有偏难怪题的出现，由字母——单词——句子逐层深入，开发了学生的智力。

二、质量分析

本班参考人数23人，及格21人，及格率91.3；优秀14人，优秀率60.9；平均分79.4；其中90分以上5人；80—90分9人；70—80分4人；60—70分3人；最高分94分；最低分36分。

三、答题情况分析

第一题都是考察学生英语单词的记忆情况。大部分学生能正确的选择出所给单词中不同类的一个单词，并且知道每一个单词的意思。个别得分低的同学主要是单词识记不过关，有的是对有些单词混淆不清，可见这些同学的基础知识非常不扎实。

第二、三题是补充单词和翻译。补充单词9小题共20分，本题考察10个单词的拼写，这些单词都属较为常见的单词。这种题型平时经常训练到。会答的同学不但答对而且书写规范得分也高，个别不会的同学除了做错外有的还把字母写成印刷体，有的胡乱写或涂擦，影响了卷面整洁。翻译题主要考察的是课文中最常用的短语。这道题大部分学生能顺利作答，有个别学生失了分，原因是平时对知识点的识记不够扎实、认真。

第四题按要求写单词。这道题实际上是一道词型转换题。由于平时我对词型转换这一类题进行了归纳总结，所以大部分学生都能够正确的作答。对于个别学生今后要督促其记住这些知识点。

第五题是选择题，这道题考察的是学生灵活运用英语的能力。少

数学生这部分失了分是由于对课文内容不熟悉，不能熟练的运用句型，句型积累较少，记忆不扎实。另外，个别学生的学习态度不端正，没有认识到英语学习的重要性。

在学生根据所给出的情景选择正确的句子这一类题型中，考查的都是日常生活中常见到的情景，题目较为基础,紧靠日常生活，内容都是较为常见的问答。有一定基础的学生要完成这题不难，能力高的同学得满分，但也有部分同学基础不扎实，做题不细心所以丢分严重，今后在平时应加强对学生基础知识和基本技能的训练，做到举一反三，熟练运用。

第六题是改写句子。此题旨在考察学生对最简单的英语语法掌握的情况。本题大部分学生做的比较好，源于平时我对英语语法规则的总结以及学生对语法题的强化训练。少数学生失分大的原因是对这部份知识的记忆没有加以重视，或者学生不能灵活运用造成的。今后在这方面应该引起教师足够的重视，注重培养学生灵活运用语法的能力，使学生多方面全面发展。

第七题是选择相符的句子，这道题的内容是每课中的Let’s talk里的句子，学生的正答率在95%左右。可以看出在教授这类句子时让学生充分了解了句子的意思以及表示的动作。但也有一小部分学生把答案混淆，还是没有充分理解句子的意思造成的。

第八题阅读理解。这道题主要考察的是学生对单词以及句子的理解。大部分学生能够完全理解整个短文，但还有个别学生做这道题有困难，主要是因为平时单词及句型的记忆还不过关，所以今后要加大力度，严把识记关。

第九题是小作文。以“my friend”为题，写一篇不少于60个单词的小作文。因为平时加强了小作文的练习，所以大部分学生都能够很容易的完成这篇小作文，只有少数学生由于记忆力比较差，学习不够扎实，所以失了分。

四、今后的教学措施

1、清清楚楚，弄清各种英语小疑点。初学英语者一定要过好字母关，书写关，拼读关，保证给分题全部得分。老师一定要耐心向学生说明英语要学什么，字母是做什么用的，书写应如何写，还要区分好书写体和印刷体；单词该如何去记，记哪里，考试会怎样考，哪个叫单词，哪个叫音标，哪个叫词义；句子要怎样记，怎样写，怎样答。初学英语者对这些是很茫然的，因为晕所以就学不会。

2、扎扎实实，过好单词记忆关。单词是学好英语的前提，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。单词不懂，基础题就不会做，平时一定要注重单词的听写和测试，也可适当布置些抄写作业，由于没有语言学习环境，所以单词很容易遗忘，平时别忘了要循环反复地复习教过的单词，每次出现新的对话，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高就记得越牢。

3、实实在在，记好课文重点句。每课的学习重点一般围绕着１个小话题展开，由此产生的句子一般是本课的重点句，而且每课的标题其实也就是本课要学习的重点句，所以要加强句子的操练，并布置成抄写或听写作业，课后还要要求学生背诵和对话，这样句子就能记牢了。

4、明明白白，理解好语言运用规则。英语在运用中也有一定的规律就是我们所说的语法，学生要弄清如：名词的单复数的用法，在讲解的基础上再配与练习加以巩固。

五．奋斗目标

希望通过在后期采取这些有效的措施，优秀率能快速提高10个百分点，总体排名能进入前三位。