2015春季小学教学质量阶段性检测

小学三年级英语教学质量分析

本次测试整体没有考好，两个班平均分都不足80 分。笔试部分答题不错，如第1,2,7,89,11大题基本没有失分的，多数失分都失在听力部分。特别是第3大题listen and number,第 4大题listen and draw,第5大题listen and match失分特别厉害。全对的学生很少。

分析原因就是听不懂，不明白说了什么。听得少，特别不适应听力所给的信息。导致失分厉害。

因此以后再教学中必须大大的加强听力的练习和巩固。

1. 积极落实好一起作业网的使用，让孩子有条件的

跟读，练习和模仿，创设更加有效的小学英语学

习环境。

2. 积极落实好电子书的使用。让孩子多多的跟读，

模仿和练习。上课时就鼓励学生多点句子单词，

加强自信和胆量。

3. 同时，必须夯实基础，重点单词和句子必须巩固

牢靠。确保笔试或常用单词句子不能失分。

2015春季小学教学质量阶段性检测

小学六年级英语教学质量分析

本次测试六年级较上次有了些许的进步，基础知识答题不错，整体的平均分有了一些进步。涉及到基础知识部分基本没有失分现象。如第1,4,6,7,10大题学生答题都不错，基本没有失分，而失分做重的两点及时听力部分的第5 大题listen and write和第九大题look and finish the dialogue.

分析原因主要有两方面的原因：1.基础不够牢固，特别是多重点发音单词的书写和区分。2.平时练习不够，基础知识和基本理论掌握不到位。学生会读，会背诵的句子不会应用和解题。解题技巧和做题方法更有待于进步加强和提高。

因此以后再教学中必须大大的加强听力的练习和巩固。

1. 充分利用听，说，读，写，译的等各项语言活动，将教学重点转到语言的综合能力运用上来。

2. 教师要有计划地设计一些练习，科学的训练，以及有效的提高孩子的做题方法和技巧。

3. 积极落实好一起作业网的使用，让孩子有条件的跟读，练习和模仿，创设更加有效的小学英语学习环境。

4.学生自己也应该改进学法，勤劳积极地进行去预习或复习，课上认真听，课后多读书。

 

第二篇：20xx年1月小学英语教学质量分析

2009---20xx年度第一学期小学英语学科质量分析

一、指导思想

为了加快基础教育课程改革的步伐，提高我校小学英语的教学质量，检查学生实现课程目标的程度，校验和改进学生的英语学习和教师的教学，有效促进学生的发展，根据英语课程标准和小学英语课程基本要求的有关精神，本次检测立足于学生的进步，立足于鼓励成功，主要考查学生的综合语言技能和实际运用语言的能力。

二、试卷分析

试题的题量多少适中，符合三---五年级学生的基本情况，而且试题的覆盖面广，基本上没有偏难怪题的出现，由字母——单词——句子逐层深入，又配有有趣的图画，吸引了学生的眼睛，同时也开发了学生的智力。

三、答题情况分析

三——五年级的第一题都是考察学生英语字母和单词的书写。大部分学生能正确书写，并能认准每个字母在四线格中的具体位置，书写工整，卷面整洁，一部分学生的字体还非常完美。得分低的同学有的书写时大小写混淆，有的英文字母写成拼音形式，有的不会规范写于四线格中，可见基础知识非常不扎实。 五年级的第三题是看图把单词补充完整，8小题共16分，本题考察8个单词的拼写，这些单词都属较为常见的单词。这种题型平时经常训练到。会答的同学不但答对而且书写规范得分也高，不会的同学除了做错外有的还把字母写成印刷体，有的胡乱写或涂擦，影响到卷面整洁。

三年级的第三题；四年级的第二、三题和五年级的第四题都是连线题，总体来看，得分率较高。可以看出学生对教材中的人物、颜色、数字、图形、食品等单词以及课文中的重点句子掌握的都很好。

三——五年级的连词成句题部分学生失分较多是由于学生对课文内容不熟悉，不能熟练的运用句型，背单词较少，记忆不扎实，忽略标点符号，开头字母没有大写或句子书写混乱等。另外，个别学生的学习态度不端正，没有认识到英语学习的重要性。

三年级的第四题是选择与图片相符的句子，这道题的内容是每课中的Let’s do里的表示动作的句子，学生的正答率在88%左右。可以看出教师在教授这类句子时让学生充分了解了句子的意思以及表示的动作。但也有一小部分学生把

2、4小题的答案混淆，还是没有充分理解句子的意思造成的。

三年级的第七题是在横线上写出制作生日卡片的单词或者句子，主要考查学生的动手动脑的能力，通过答卷可以看出，学生对这方面知识掌握的不好。教参里明确指出，三年级的教学内容与目标就包括能学会8个小制作。失分大的原因可能是教师对这部份内容教学的时候没有加以重视，或者学生不能灵活运用造成的。今后在这方面应该引起教师足够的重视，注重培养学生的动手实践能力和观察能力，使学生多方面全面发展。

四年级的第四题是情景选择题，学生根据所给出的情景选择正确的句子，考查的都是日常生活中常见到的情景，题目较为基础,紧靠日常生活，内容都是较为常见的问答如Nice to meet you. 和 Thank you.等。有一定基础的学生要完成这题不难，能力高的同学得满分，但也有部分同学基础不扎实，做题不细心所以丢分严重，出错率较高的是4、5、6小题，学生对“这”和“那”没有区分清楚，打电话的时候该怎样说也掌握的不好，今后教师平时应加强对学生基础知识和基本技能的训练，做到举一反三，熟练运用。

五年级的第五题是用所给单词的过去式形式填空，这道题的答题效果也不好，其实这些句子都是书中出现的句子，只是把它们都归纳到了一起，有的个别地方做了一点小小的改动，学生就完全束手无策了，可见学生对所学知识没有更深一层的认识，只停留在知识表面上。或者教师也没有及时对相同的语言点加以归纳总结，从而导致学生对所学语言点印象不深，盲目出错。

五年级的第八题是选择与句子相符的人物图片并连线，然后在横线上写出人物名称，这道题的答题效果很不理想。很多同学在做这道题的时候没有仔细审题，出现了只做了连线而没有写出人物名称或者人物名称填写不准确等错误，这就要求教师在平时要培养学生耐心细致的审题习惯。

四、今后的教学建议

1、清清楚楚，弄清各种英语小疑点。初学英语者一定要过好字母关，书写关，拼读关，保证给分题全部得分。老师一定要耐心向学生说明英语要学什么，字母是做什么用的，书写应如何写，还要区分好书写体和印刷体；单词该如何去记，记哪里，考试会怎样考，哪个叫单词，哪个叫音标，哪个叫词义；句子要怎样记，怎样写，怎样答。初学英语者对这些是很茫然的，因为晕所以就学不会。

2、扎扎实实，过好单词记忆关。单词是学好英语的前提，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。单词不懂，基础题如三年级的第二题找出与图片相

符的单词；第五题填身体部位名称；第六题的给单词选择正确的汉语意思；还有五年级的第三题补充单词等就不会做，平时一定要注重单词的听写和测试，也可适当布置些抄写作业，由于没有语言学习环境，所以单词很容易遗忘，平时别忘了要循环反复地复习教过的单词，每次出现新的对话，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高就记得越牢。

3、实实在在，记好课文重点句。每课的学习重点一般围绕着１个小话题展开，由此产生的句子一般是本课的重点句，而且每课的标题其实也就是本课要学习的重点句，如用英语说有关出行时的交通手段就围绕How do you go to school?—I go to school by?.来展开，所以把这两句当成学习任务来操练，并布置成抄写或听写作业，课后还要要求学生背诵和对话，这样句子就能记牢了。

4、明明白白，理解好语言运用规则。英语在运用中也有一定的规律就是我们所说的语法，学生要弄清如：名词的单复数，a an的用法，am is are的用法，like likes的区别，am is are +doing表示正在做某事的用法，do does did的区别等等。在讲解的基础上再配与练习加以巩固。

总之，在开足英语课时的基础上，加上学校领导们思想上的重视,老师们的细心和耐心,我校的英语教学工作一定会有一个长足的发展。