周村中心小学德育工作开展情况调研报告

首批市级全员育人导师制特色项目学校创建推进情况：

一、健全组织，明确分工。

学校调整充实德育工作领导小组，建立校长??班子成员??各处室??班主任和各任课教师??家长学校??校外辅导员的全员育人管理网络。校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度；班子成员抓好分工范围内的全员育人工作；德育处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作；班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、德育处具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓、家长和校外辅导员配合抓的育人工作局面。

二、实施一个战略四个结合，开展全员育人导师制。

即分步实施逐层深入的战略，将导师导学与德育教育结合起来，将导师导学活动与?五导?策略结合起来，将个体指导与主题活动结合起来，将导师导学与学校教科研结合起来，明确了导师职责和评价办法；从导学、导育到自主发展，通过档案袋记录活动开展情况，每月组织开展个案分析，每学期进行经验交流，积极构建全面育人模式；实施全员包生责任制，关注特殊家庭学生、关注心理问题学生、关注弱科学生，制定了具体的实施办法和包生责任；积极推行?尖子生导师制?、?边缘生承包制?和?质量会诊制?，在师生之间实施?周记对话?，推行集中家访活动，深入家庭、社区了解学生自主学习情况，指导家长辅导方法等。

三、取得的成效

通过“全员育人导师制”活动的开展，“一般学生受到关注”，饱受“批评教育”的后进学生得到了像“优等生”同样的待遇；“优等生”的心理健康问题也得到重视，任课教师对学生全方位的指导与帮助赢得了学生的尊重，文明、和谐、进取、有序的校园文化氛围逐渐形成；

“全员育人”让学校的教育教学质量不断提高，社会满意度连年攀升；让教师工作热情高涨，干劲十足，对学生高度负责；让学生充满自信地面对每一天，刻苦学习，快乐学习，全面发展。

学校养成教育精细化管理工作推进情况、班主任专业化成长、心

理健康教育及家长委员会工作开展情况：

一、增强了德育为首意识，加强了班主任队伍建设。

开学初，学校选拔了一批思想素质好、工作能力强的中青年老师担任班主任工作。定期召开班主任工作会议，交流班主任工作经验。本学期举办了德育工作研讨班，探讨新形势下德育工作的新思路，确立了“全员育人”、“全程育人”、“全方位育人”的德育理念。

二、抓好常规管理，落实日常行为检查。

为规范学生行为，本学期开学第一个月就组织学生学习了《小学生日常行为规范》，严格检查，逐一落实。从发饰、衣着到卫生状况、教室布置、公物维护、课堂秩序、活动纪律等各方面进行检查总结，并及时反馈检查情况，促进了班风、校风建设。今年9月份，学校重点规范新生入学纪律；10月份，重点加强课堂纪律巡查和整治；11月份，重点抓学生卫生习惯养成教育，促进校园环境卫生好转。12月份，重点抓安全教育。

三、班主任专业化成长：

积极组织班主任参加各级班主任培训会议和能力大赛，以提高班主任的专业化成长。

四、心理健康教育：

学校虽无心理咨询室但配有兼职心理咨询教师也开设了心理健康课，定期开展心理辅导，定时不定期进行心理咨询服务。

五、家委会工作：

近年来，我们在上级领导的大力支持下，不断深化学校家长委员会建设，有力地推动了学校各项工作的顺利开展，取得了显著成绩。

（一）健全组织结构，有效开展工作。

（二）制定规章制度，加强家校沟通，重视信息交流。

（三）开展活动，注重实效，积极发挥家长委员会的作用。

为了给家长和学生架起交流的桥梁，同时培养学生吃苦耐劳的精神，我们每学期组织一次励志活动，为了让学生感受到父母的亲情，增进了家庭的和谐。

 

第二篇：英山畈中心小学德育工作调研报告

推行全员德育工作，打造德育特色教育

英山畈中心小学德育工作调研报告

5月25日，我根据上级的安排，利用《教师问卷》和《学生问卷》对我校10名教师和40名学生进行了问卷调查，现将调查结果反馈如下：

一、参与人员成分：

10名教师中，班主任4名，一般科任教师4名，校委会领导2名。男教师5人，女教师5人。低、中、高阶教师均有3至5人。40名学生中，以三至六年级为主，男生20人，女生20 人，均为到班随机抽取。

二、调研结果：

（一）教师方面：

1．大部分教师对学校的德育工作认识不够到位。教师只管教好自已的书，带出好成绩就可以了，德育工作是学校和邻导的事。

2．教师对现有的德育模式信心不足。90%的教师认为目前推行的“生活体验式”德育工作对学生思想品德教育“有点作用”，但作用不大。普遍认为社会影响对学生思想道水平提高起最重要作用。认为目前德育活动手段单一，效果一般。

3．教师对德育与心理健康教育的重要性认识不够。约有70%的教师虽然认为目前学校德育效果一般，但都对这样的结果表示总体“满意”。在关注周围的问题学生时，教师更关注学习上存在问题的

学生，相对来说，品行、心理、人格等方面存在问题的学生没有得到应有的重视（第22题）。

4、教师对各类德育培训效果比较满意。80%以上的教师经常对加学校和上级组织的各类德育培训，认为“听报告”和“授课辅导”两种培训方式效果最好。通过培训，所有教师对德育有了相对正确的认识，认为课堂教学中加入德育内容对学生的知识学习有帮助，并能经常家访。

（二）学生方面：

1．少先队的作用不强。我校少先队没很好的起到作用，他们怕苦怕累，玩心重，自制力差，家长对孩子的影响大，认为学习好了就行了。

2．养成教育时好时坏。学校、社会、家庭教育不统一，学生在学校和家庭的表现是两个人。

1．道德认知程度较好。95%左右的受调查学生对新闻媒体上报道的好人好事都生敬佩之情，并认为自己也能做拾金不昧等好事，能正确认识成功和读书目的。关心国家大事，85%左右的学生能将国家现任领导人与其职务正确连线。

2．道德情感不足。在回答“帮助别人，需要回报吗？”、“愿意做诚实守信的人吗？”和“当今人与人的主流关系”等问题上，学生答案多样。15%的学生认为当今人与人的主流关系应该是疏远冷漠。

3．近半数学生对当前德育工作不满意。90%左右的学生认为思品课很有意义，但有45%的学生认为老师的教育只是“还行”，认为学

校学生品德现状“一般”。

4．学生对各类文化活动、德育活动兴趣浓厚。几乎所有的学生都愿意参加学校组织的校园文化活动，对大型教育活动、班队会活动、社会实践活动都非常喜欢。

5．学生的学习兴趣不浓厚。尽管学生都有明确的学习目的，但有30%的受调查学生对学生“没感到太多乐趣，也不觉得很累”。

6．学生道德行为基本合格。90%以上的受调查学生从未闯过红灯，80%左右的学生认为《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》等规范“必须完全遵守”。

7．学生网络知识缺乏，上网环境堪忧。70%以上的受调查学生从未上过网。剩下的学生只是偶尔上网，其中有半数学生的上网地点是网吧，而且上网玩游戏的相对较多。

三、德育队伍现状：

我校是一所位于城郊结合部的农村中心小学。目前学校拥有教学班8，学生439人。学校坚持“关爱学生，以人为本”办学理念。不断探新时期德育工作方法。创建“文明和诣校园”，提高我校德育工作实效性和针对性。不断提高我校思想道德水平。

班主任和教师重视教育教学，重视在他值日内学生不出意外就行 在教育学生、家校沟通等方面还有待进一步引导、提高。

四、德育工作现状：

1、学校德育工作制度健全。

在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作

和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。有《文明班级条件》等，对班主任工作考评，准备出台《班主任考核细则》，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。

2、加强德育工作队伍建设。

切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。

3、加强小学生的日常行为规范教育。

我校的养成教育也是从规范学生的行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为。我校就“规范”向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。根据文明礼仪读本，组织教师和学生进行文明礼仪的学习，利用红领巾广播站、校宣传橱窗，对学生进行宣传文明礼仪的重要性；利用板报这个主阵地，让学生进行是非判断。利用“国旗下讲话”，有计划地进行“学习规范”的系列演讲，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范”深入人心。

4、积极开展各种丰富多彩的德育实践活动。

通过各种德育实践活动，以学生喜闻乐见的方式，培养学生的参与意识、责任意识，引导学生树立健康、积极、向上的人生观，树立爱国、关心集体的集体观念，使学生了解社会，适应社会，提高学生的综合素质。本学期我校开展了以下活动：

（1）、文明礼仪伴我行

（2）品德与生活

（3）、小学休育节

（4）、三八感恩活动

（5）、学雷锋活动

（6）、大家唱大家跳活动

（7）、养成教育及签名活动

（8）、观看励志视频活动；

在活动中，学生们整体参与，积极热情，用自己的亲身体验来感受“爱”的教育，收到了喜人的效果。

五、学校德育工作的主要成绩和一些成功经验

我校德育工作的总体情况良好。主要表现为：

1、学校领导都能够把德育工作摆在重要位臵，对新时期德育工作出现的一些新的热点和难点问题十分关注。学校有健全的德育领导机构、德育管理规章制度。主题班会、法制教育、安全教育、家长学校等教育活动活动得到经常性的开展。

2，学校大多数学生的思想道德素质是良好的，养成了良好的日常行为规范、文明礼貌修养，具有健康的价值取向和一定的道德认知能力，有爱心、心态积极。这也充分说明，学校的养成教育抓得比较有成效。

3、家长问卷调查表明，多数家长对学校的德育工作表示满意或基本满意，对学校的德育工作给予了较高程度的认可。

六、目前学校德育工作存在的突出问题及根源分析

1、在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。学校领导虽然都非常重视德育，也加强了对德育的领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与升学指标等一些“硬任务”来比较，就趋于“软化”，甚至认为“德育不求有功，但求无过”，而对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上，缺乏对德育工作的一些新问题、新理论、新方法、新途径的研究和实践。

2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。

3、家庭青春期教育普遍比较薄弱。调查显示，大部分的家长对这一问题不是很关心，甚至不闻不问，能够开展适当的家庭青春期教育的很少。学生也反映，有关青春期知识主要是从书本、报刊上了解，父母教育不多，学校这方面的课程也很难保证。此外独生子女在学生中所占比例较大，家长有严重溺爱倾向。还有相当一部分家长经常在外务工，留守儿童较多，孩子得不到及时有效的家庭教育。

4、家长和教师普遍与学生沟通不够，对学生的思想动态和心理特点缺乏足够的了解。调查显示，有一半以上的学生在遇到心理问题或其他问题时，不选择与家长和老师沟通，而选择比较要好的同学或朋友交谈。这一现象一方面说明，现代中小学生对家长和教师的信任程度有所降低，而另一方面，家长和教师主动与学生沟通和交流明显

不够，从而导致我们对学生的思想动态把握不准，有些工作当然无法跟上。

5、个别教师的师德素养有待提高。调研表明，全校绝大多数教师师德素养较好，敬业奉献，为人师表。但少数教师行为的负面影响不容忽视，有的教师公然在学生面前吸烟或者使用手机，教师虽然较少有体罚学生的现象，但言语讽刺和挖苦，不尊重学生的现象是较多的，对学生的心理压力往往有过于身体上的惩罚。教师对成绩好的学生偏爱有加，而对问题生关爱明显不够。

6、班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和学生的学习成绩，而对班级德育特别是学生的人格成长和思想道德发展关注不够。

七、下阶段我校加强学校德育工作的重点

1、

2、 加强学习，提高认识，全力营造学校德育工作的舆论氛围。 注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制，开展德育研究活动，探索德育活动新途径。

3、

4、 坚持全员、全方位、全进程育人，提高学校德育服务质量。 学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化，德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。

5、

6、

7、 组建家庭教育中心，力求学校的教育功能向社区幅射延伸。 经常开展“典型人物事例”引路活动。 加强师德教育，重视教师的榜样带动作用。

八、今后工作的设想

学校德育应该成为素质教育的最终目的——即教会学生做人、教会学生生活、教会学生思考、教会学生实践。针对当今学校德育的现状，要使每一位教师都确立德育首位的思想，德育是素质教育的灵魂。

1. 要加大宣传力度，树立德育新理念。通过学校教职工大会，家长学校，家长委员会等宣传正确的思想，力争形成对德育有利的舆论。以生为本，平等对待每一个学生，树立可持续发展的德育观，要明确学生是发展中的人，是正在发展的人，是具备独特性的人。

2. 站在大教育的角度，进一步做好教育的均衡化、特色化。安全第一，警钟长鸣；特色活校，文化育人。根据学生实际切实加强行为习惯养成教育，加强学生日常行为规范管理。开展德育活动要避免为了德育而德育，丰富活动的形式，提高学生的活动兴趣。

3. 试行星级班主任评比制度，进一步加强班主任队伍建设。推广优秀班主任的经验，促进交流与沟通；做好传帮带工作，促使青年班主任迅速成长；以“主题队会”为重点，抓实班主任基本功训练。同时鼓励班主任在实践中多反思，注重德育教育方法。

4. 努力克服教育、教学“两张皮”现象。让全校师生和家长坚信德育对学生的重要意义，理顺德育和教学的关系，探索如何更好地发挥德育的作用，帮助学生在思想上统一认识，助推学生综合素质的发展，全面提高教育质量。

5. 整合学校、家庭、社会三者的育人功能，优化德育力量。学生的教育离不开家庭与社会的支持和配合，要努力抓好家长学校的组

织管理，科学指导和合理干预家庭教育。要主动寻求社会力量的帮助，增强学生的社会实践经验，提高学生分辨社会上的真善美和假恶丑的能力，积极应对高速发展的社会所带来的一些负面影响。

总之，德育是一个过程，而不仅仅是一项工作；是一个领域而不仅仅是一种形式；是教育的最终目的，而不仅仅是教育的内容。它需要人性化的理解，需要用心灵去体验、用智慧去开拓、用热情去点燃、用行动去实践，每个德育工作者都应该用心做好。