辽宁工程技术大学

机 械 制 造 技 术 基 础

课 程 设 计

题  目： ……^[1]机械加工工艺规程及……^[2]夹具设计

     班　　级：　（宋体四号字）

姓　　名：　（宋体四号字）

学   号：　（宋体四号字）

指导教师：　（宋体四号字）

完成日期：　（宋体四号字）

任 务 书

一、设计题目:……^[1]机械加工工艺规程及……^[2]工艺装备设计

注：[1]为零件名称，如拨叉、活塞等，[2]为所设计夹具的那道工序，如钻孔，铣大端面等。题目必须与封面题目一致。

二、原始资料

(1) 被加工零件的零件图                              1张

(2) 生产类型:（中批或大批大量生产）

三、上交材料

1．所加工的零件图                                1张

2．毛坯图                                       1张

3．编制机械加工工艺过程卡片                       1套

4．编制所设计夹具对应的那道工序的机械加工工序卡片    1套

5．绘制夹具装配图（A0或A1）                      1张

6．绘制夹具中1个零件图（A1或A2。装配图出来后，由指导教师为学生指定需绘制的零件图，一般为夹具体）。            1张

7．课程设计说明书，包括机械加工工艺规程的编制和机床夹具设计全部内容。（约5000-8000字）                        1份

四、进度安排

本课程设计要求在3周内完成。

1．第l～2天查资料，绘制零件图。

2．第3～7天，完成零件的工艺性分析,确定毛坯的类型、制造方法，编制机械加工工艺规程和所加工工序的机械加工工序卡片。

3．第8～10天，完成夹具总体方案设计（画出草图，与指导教师沟通，在其同意的前提下，进行课程设计的下一步）。

4．第11～13天，完成夹具装配图的绘制。

5．第14～15天，零件图的绘制。

6．第16～18天，整理并完成设计说明书的编写。

7．第19天，完成图纸和说明书的输出打印。

8．第20～21天，答辩

五、指导教师评语

该生设计的过程中表现            ，设计内容反映的基本概念及计算          ，设计方案         ，图纸表达          ，说明书撰写         。

综合评定成绩：           

指导教师　　　　　　　

日　　期　　　　　　　

摘　要

介绍课程设计的主要内容及意义，包括研究目的、方法、结果、结论四部分（宋体，四号字，200～300字，1.5倍行距，字符间距为标准）

▲单独占一页，不要写感想、致谢等内容

Abstract

  将摘要翻译成英文（Times New Roman，四号字，单独占一页，1.5倍行距，字符间距为标准）

 

目 录

（宋体，四号字，1.5倍行距，字符间距为标准）

1标题（一级）………………………………………………1

1.1标题（二级）…………………………………………1

  1.1.1标题（三级）……………………………………1

1标题（一级）

（标题1，宋体，三号，加粗，段前、段后各0.5行或6磅，单倍行距）

1.1标题（二级）

（标题2，宋体，四号，加粗，段前、段后各0.5行或6磅，单倍行距）

1．1．1标题（三级）

（标题3，宋体，小四号，加粗，段前、段后各0.5行或6磅，单倍行距）

正文（宋体，小四号字，1.5倍行距，字符间距为标准）

正文页码以阿拉伯数字从第1页开始

参考文献(不少于10篇)

（宋体，五号字，单独占一页，1.5倍行距，字符间距为标准）

格式标注形式；

连续出版物：［标引序号］作者. 文题［J］. 刊名，年，卷(期)：起始页码-终止页码.
专著：［标引序号］作者. 书名［M］. 出版地：出版者，出版年.
译著：［标引序号］作者. 书名［M］. 译者. 出版地：出版者，出版年.
论文集：［标引序号］作者. 文题［A］. 编者. 文集 ［C］. 出版地： 出版者， 出版年. 起始-终止页码.
学位论文：［标引序号］作者. 文题［D］. 所在城市：保存单位， 年份.
专利：［标引序号］申请者. 专利名［P］. 国名及专利号，发布日期.
技术标准：［标引序号］技术标准代号. 技术标准名称［S］.
技术报告：［标引序号］作者. 文题［R］. 报告代码及编号，  地名： 责任单位，年份.
报纸文章：［标引序号］作者. 文题［N］. 报纸名，出版日期 (版次).
在线文献(电子公告)：［标引序号］作者. 文题［EB/OL］. http://…，日期.
光盘文献(数据库)：［标引序号］作者. ［DB/CD］. 出版地： 出版者，出版日期.”的格式标注，本刊要求

例:

[1] 苏翼林.材料力学[M].北京:人民教育出版社,1979

[2] 赵 俊,楮乃雄.AG材料床身的结构设计[J].制造技术与机,1996,26(03):27-29

[3] 张  平.铣床夹具优化设计的研究[D].阜新：辽宁工程技术大学硕士学位论文，2006

 

第二篇：课程设计评语模板

抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。

课程设计评语模板——优秀 全程主持（积极参与）课程设计[主持（积极参与）全部课程设计任务，如策划、设计方案、人员分工等]；在课设团队中起重要组织、协调作用[负责组织、协调团队成员的分工]；独立工作能力强，工作态度认真，作风严谨；为团队课程设计任务的完成做出重大贡献[为完成课程设计任务付出很多精力及时间]。

能很好的完成课程设计任务，达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达能力强、计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对课程设计所涉及的问题加以深入分析[收集并综合利用资料的能力强，独立运用所学知识的能力强，独立分析问题和解决问题的能力强，有自己的创新之处]；

答辩时对该设计项目过程的把握程度好[答辩时对设计进度及任务分工情况了如指掌]，回答问题思路清晰[回答教师问题圆满，并有某些独到的见解]，陈述相关知识点时语言流利、概念清楚[从答辩情况来看，基础理论知识扎实]。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为优秀。

抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。

课程设计评语模板——良好

全程参与课程设计[参与全部课程设计任务，参与设计方案、分工等前期工作]；能较好地协调自己与团队其他成员间的工作[与团队其他成员之间配合、协调较好]；独立工作能力较好[工作态度认真、细致、严谨]，为完成课程设计任务做出了较大贡献。

能较好的完成课程设计任务，达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达能力强，计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对某些问题加以深入分析

[收集并综合利用资料的能力较强，独立运用所学知识的能力较强，独立分析问题和解决问题的能力较强]；

答辩时对该设计项目过程的较为了解[答辩时对设计进度及任务分工情况了解清楚]，回答问题思路较清晰[回答教师问题较圆满]，陈述相关知识点时语言流利、概念较清楚[从答辩情况来看，基础理论知识较丰富]。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为良好。

抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。

课程设计评语模板——中等

全程认真参与课程设计[认真参与全部课程设计任务]；能积极主动配合团队其他成员的工作[与团队其他成员之间工作步调、进度一致]；工作态度较好[能积极、主动完成份内设计工作]，为完成课程设计任务做出了一定贡献。

完成的课程设计任务达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流利，计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行总结，并能用理论知识对某些问题加以分析[具备收集并综合利用资料的能力，独立运用所学知识的能力，但独立分析问题和解决问题的能力有待加强]； 答辩时对该设计项目过程的较熟悉[答辩时对设计进度及任务分工情况较熟悉]，回答问题思路较清晰[回答教师问题较圆满]，能清楚陈述相关知识点，基本概念较熟悉[从答辩情况来看，基础理论知识基本掌握]。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为中等。

抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。

课程设计评语模板——及格

参与课程设计的主要工作环节[参与全部课程设计任务]；能配合团队其他成员的工作[与团队其他成员之间工作步调、进度基本一致]；工作态度一般[能顺利完成份内设计工作）。

完成的课程设计任务基本达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流利，计算正确、图纸基本符合要求；熟悉并了解课程设计内容，但不够系统、完整，就课程设计设计的某些问题能进行简单分析[能收集并综合利用资料，独立运用所学知识的能力一般，独立分析问题和解决问题的能力稍欠缺]；

答辩时对该设计项目过程的了解程度一般[答辩时对设计进度及任务分工情况有一般性了解]，回答问题思路尚可[能回答出教师提出的主要问题]，能清楚陈述相关知识点，无重大原则性错误，基本概念能够理解[从答辩情况来看，掌握了一些基础理论知识]。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为及格。