读《人性的弱点》心得体会范文（读书笔记）

卡耐基从19xx年开始于纽约为职业或专业男女讲授教育课程的培训经历中意识到，大多数"成人固然急需说话的训练，但他们更迫切需要在日常事务及人际交往方面得到更好的训练"，而"应付人恐怕是你所遇见的最大问题了"，又经调查显示，"一个人的经济成功，约有15%是由于技术知识，约有85%是由于人类工程--即人格及领导人的能力"。于是，卡耐基写作了这本《人性的弱点》供人们学习、练习、借鉴，帮助你发现、发掘和利用自己的那些潜伏未用的才能——那些你"关于不会利用"的力量。

美国石油大王洛克菲勒在其事业的鼎盛时期曾说过："应付人的能力也是一种可以购买的商品，正如糖和咖啡一样"，而他愿意对那种能力给予酬劳，"而且酬金比世界上任何别的东西都多"。不难看出，克服人性的弱点，在生活、工作、交往中提高"应付人的能力"，可以使你获得你想要的丰厚的报酬。而正因为如此，卡耐基关于人际交往口才，关于人性的优点、人性的弱点等书籍对于我们在校生及职业人士来说极其受用。

正是在这种意识下，我拿起了这本书细细品味，学习，再运用于实际当中，确实受益匪浅。

《人性的弱点》第一章讲述--如欲采蜜，勿蹴蜂巢。人际交往中，如若想要得到你想要的效果，就应注意别是自己成为一个不断批评指责别人的人，"批评和指责，不但不能改变既成事实，还会使事情变得更糟--被批评的人们往往会开始怨恨和抵触"。

己所不欲，勿施于人。在你批评指责别人的同时，应该站在对方的角度考虑一下，如果被指责的是你，你会如何?著名心理学家汉斯·希尔曾说："我们都害怕被指责，这已经是被相当多的证据证明了的。"的确，"人类总是疏于检讨自己，而在别人指责自己的时候就像刺猬一样竖起全身尖刺不予接受"已成人们默认的共识。在这里，在这里不得不说说亚当斯密在《道德情操论》所讲述的"同情感"。斯密的"同情感"所指的是一个人在看到某事物后所产

生与当事人一样或类似的情感。而既然我们都不愿意被他人指责和批评，在指责别人时是不是应该有着一种"同情感"?

卡耐基认为，"我们所需要相处的对象，并不是始终理性的机器，而是充满变动、情绪、多变、自负、虚荣的人类"，这往往就如著名心理学家B`F史金勒研究后的发现：批评和指责，不但不能改变既成事实，还会使事情变得更糟--人们开始怨恨和抵触。

美国著名总统林肯最喜欢引用一句警句——"若你不去评论他人，他人也不会如此对你"。正是这一句警句不断警醒着他，使得林肯成为美国史上最受人们爱戴的总统。宽恕他人，善解人意，这是与人交往中百用不殆的至理真言。

 

第二篇：读人性的弱点心得

从《黄爱华与智慧课堂》一书中能体会到：黄爱华老师把教育工作看作是一种创造性的劳动。全书按“我的成长之路”、“我的教学主张”、“课堂实录与点评”、“专家评说”、“人物介绍”五大部分详细解读了黄老师的成长历程。从书中让我们看到了一位数学特级教师的成长过程与教学风采，让我对数学教学这门艺术有了更多的想法。

他辛勤耕耘，勇于探索，在小学数学教学领域取得了丰硕成果。他精湛的教学艺术、高超的教学技巧、卓尔不凡的教学气质和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生，而且也征服了听课的专家和学者。李润泉教授评价他的课“设计巧，效率高，气氛活”；邱学华教授评价他的课“趣、实、活”。

黄爱华的教学主张很多，有几处印象较深。

为学生的终生学习奠定基础。学生的发展包括知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度四个方面。在数学教学过程中，这几个方面的发展是交织在一起的。从某种程度上说，今天的学习，是为了学生获得终生学习的愿望和能力。数学教学应该以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。

他设计的每一步教学活动，都从学生这方面着想，顺差学生思路而又高于学生思路。不断地立障设疑，不断地创设“不平衡”的问题情境，激发学生内在的学习动机。凡学生能探索得出的，决不替代；凡学生能独立发现的，决不暗示。尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地。 他乐于接受新思想、新事物，勇于创新。他随教育考察团先后在美国、澳大利亚、日本等一些教育发达国家考察学习。每到一处他都认真听取当地教育部门的经验介绍。西方之行，他感受最深的是西方教育对人的尊重，重视个体经验，重视动手实践。 让学生在课堂上有充分的时间动手尝试、操作、实验，突出学生的主体作用。做到人人参与活动，从中理解数学概念；人人动手操作，从中体会知识发生过程；人人填写实验记录，从中教学规律。给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的喜悦。

在他眼里，数学是现实的，是生活化的，是活动的，是操作的，是孩子们可以做的。在孩子们的眼里，黄老师的数学是新奇的，学数学成为他们日常生活的轻松乐事。

我想，这本书今后不光要读，更要在教学中实践。