七年级下学期语文期末试卷质量分析报告

田华艳

本次考试，我县实行统考，统一改卷。考试成绩，总体上比上学期状况好一些。为了更好分析考试情况，以期后续学习能更上层楼，特做出如下一些表格及分析。

班级差距分析

1、七年级人数近630人，一个老师负责的两个班级差异较大。例如，七（6）与七（7）班同是李慧老师教授，但无论是高分还是及格率都存在差异。

2、年级状况无高分有低分，即无90分以上的高分，低分低至2分。其原因是多方面的，其中一个重要原因是，这些孩子进校时底子有好有坏，所以，接受知识的进度有快有慢。班级差异大的另一原因也有教师的责任，一些教师责任心不强，对学生的辅导不到位。所以，无论是优秀生的辅导，还是差学生的辅导都需要进一步加强。优秀生培养可以想办法，比如分层教学，利用每天的最后一节自习时间加强，至于差生的问题在于加强思想教育，转变学学生的学习态度。这的确困难，但努力到位，相信会有成效。

3、从以上数据尤其是各班平均分，我们可以看到，这个分数比上学期要高一些，由此可见，我们年级实行的导学案成效是显而易见。我相信，只要坚持，只要我们努力一搏，下学期年级的成绩就在平均分方面提升2到8分，优秀率也会得到改善。这可以从11个班的成绩状况来印证。

学生的成绩，除了与学生和老师有直接关系外，也与试卷的难易度、题型、学生答题情况等有很大关系。下面，就试卷作一下分析：

一、试卷基本结构

本试卷由积累与运用考查、阅读理解和写作能力考查三大部分组成。全卷共6页，三个大题，25小题，满分100分，考试时间为120分钟。

各题型分值分布如下：

二、答题情况分析

1、积累与运用

    从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到书写能力、字词形声辨认、语病、文学常识、文学常识填空与古诗词名句的默写、作者著作简介、综合性学习、语言的运用。从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。前面4个选择题，学生失分率较高。后面的3道是古诗默写及综合性学习，只要是稍稍看书的都会做，难度不大。但仅有少数的学生得满分，古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题涉及到了第一、二种类型，难度小，不易丢分。但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句，出现混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率的现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。

2、阅读理解

    阅读分为古诗鉴赏、文言文阅读和现代文阅读三种阅读，共四个阅读题。古诗鉴赏是语文课本七年级下册《春夜洛城闻笛》，只要能够背诵，稍加理解，就能拿到大部分分数。文言文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。文言文阅读文段选自七年级下册第六单元的文言文《狼》。考查的都是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。总的来说，“文言文阅读”部分满分13分，得分在10分以上的学生占50%以上，仍然不是很理想。从中可见现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。

    “现代文阅读”部分也分为两部分：主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和鉴赏与评价能力，均以简答题的形式出现，这是学生失分率最高的题型，甚有学生干脆空着不作答。这是平时训练不到位，语感差的表现。因此，以后上课应多给学生讲解答题技巧，加强训练，增强语感。

3、作文

    有两个作文题，要求学生任选一题作文。第一个是命题作文，第二个是话题作文。从命题形式看，两个题目都给学生一定的限制，但都不影响学生的自由发挥；从内容主旨上看，要求学生写出对初中生活的点滴感受，不会有太大的写作难度，一般都能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙、议论、抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。但是出现离题的现象也比较多，说明学生没有认真读题目。由于时间关系，书写不工整。

二、今后教学建议：

    1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。

    2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。

    3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。

    4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

 

第二篇：20xx——20xx学年度第二学期七年级期中考试语文学科质量分析报告

20xx——20xx学年度第二学期七年级期中考试

语文学科质量分析报告

本学期期中考试已结束，，为了今后能更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，本次考试在认真分析试卷的基础之上，以本人所带七年级三班语文考试成绩为例，对本次语文考试情况作一个客观的分析。

一、试卷分析

本次期中考试的试卷同样由积累部分，阅读训练，作文三大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。所选的四个阅读文段有三个为课内阅读：《口技》《伟大的悲剧》《社戏》，主要侧重于课内基础知识的考察和阅读理解能力的考察。为了进一步强化了语文基础知识和语文习惯的考查。我个人认为这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生对以前知识的掌握情况。旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。作文是话题作文，话题范围较广阔，要求明确具体，没有审题障碍，符合学生的写作实情。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课文重点篇目为主，强调双基，注重运用，突出、考查能力。

二、考情分析

本次考试，从学生的答题情况来看，课内部分做得比较好。《口技》《伟大的悲剧》《社戏》这三课的阅读是我们第二次月考的篇目，且题型完全相同，很多是原题，因此学生做起来没有什么障碍。

第一部分是基础知识，题型有默写、字词的考察、修改病句、名著阅读和拟写宣传标语。这几个题型学生并不陌生，但得分很不容易，尤其是修改病句，大部分同学只对了一个。究其原因是对病句类型还未掌握，且与日常说话习惯关联很大。

第二部分“阅读”，文言文部分好于现代文部分，课内部分好于课外部分。

阅读理解的第一题《口技》，1小题考查了学生对名篇名著文学常识的掌握情况，2小题考查了学生对文段中重点字词的掌握情况， 3小题考察翻译情况，4、5小题考查了学生对课文内容的理解分析。很多同学能够拿到满分。第二题《社戏》的三个小题考查学生对课文内容的掌握情况，大部分同学做的比较好。第三题《伟大的悲剧》1小题考查指示代词所指代的内容，百分之九十的同学找得很准确，2、3、4题考察学生对课文内容的理解情况，从答题情况来看，不尽如人意。失分的主要原因是学生的基础知识掌握不牢固，平时练习都做过，但当时并未完全理解。

这三道课内阅读总计35分，得三十分以上者占百分之三十。

第三题选文出自课外《遍地黄金》。共设置了5个小题，共15分，第一题考查学生的理解能力，第二题考查衬托手法，第三题主要考查学生的语言运用能力，要求赏析句子，第四题考察学生的概括能力，第五题考察题目的作用。满分率在10%，大部分同学得10分左右。

第三部分是“作文”。属于话题作文，要求具体、提示语明确，学生的选材空间大。但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，，符合记叙文要求能完全写成记叙文的占50%，有30%的写成了议论文，有10%的写成了抒情散文还有10%的人虽看似在写记叙文，但开头结尾长篇的议论、抒情又冲淡了记叙，不协调，同时也没有把握好记叙文中几种表达方式综合运用的度，还有一些议论、抒情与记叙脱节的现象不能由所叙事中水到渠成地议论、抒情。

三、存在的问题及留给我个人的思考

综合本次考试，我个人在教学方面还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：

1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”

阅读选文都选自课内，从答题的效果来看，学生对教材、尤其是名著名篇在“课文关”过的不好，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例

子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力

本次考试阅读理解部分共有50分，能够得到40分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在23——25分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。

3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯

从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入八年级之后，心情将更加浮躁，要从小、及早加强对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗词文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。从本次考试看，学生对文言实词、虚词的掌握不是很牢固，朗读停顿等都不到位。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

5、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩

本次作文考试，话题范围广，但学生不知道究竟怎样入手写作。多种写作方法还没掌握。学生没有把自己的写作风格在作文中通过自己的写作表现出来。

有人说：得阅读者得天下。

的确，“得阅读者得天下”，不仅如此，透过本次考试，我们还要说，“得练习者得高分！”。