人教版小学美术论文

追求更为有效的美术课堂教学评价

这篇论文是原创

[摘要]：

美术教学评价是具有丰富内涵的。有效的美术课堂教学评价要对学生的学习积极性有引导作用，使学生能正确地认识到自己的不足与可发展的方向，对自己的学习行为进行分析与肯定。如何设计更多更合理的美术教学评价方式，使课堂教学评价具有促进学生发展功能，是我们需要研究、探讨的问题。本文拟从追求更为有效的美术课堂教学评价，从评价内容和操作方法方面谈一下我的做法与体会。

[关键词]：

有效 课堂教学 评价

近几年来，国际美术教育界有关进行美术教学评价的呼声越来越高。因为评价是美术创作与美术鉴赏教学活动中不可或缺的重要环节，《美术课程标准》的评价建议中也提出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”学生是一个充满个性、活泼、灵动的独特个体，每个人都有自己与众不同的生活经验、生命体验、情感世界，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力,从而去追求更为有效的美术课堂教学评价方式。

一、尊重学生个性，注重情感的评价

教师注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求，从多个角度，以发展的眼光来评价学生，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验。 杜威曾说过：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。”怎样调动学生的情感，让学生感知教师的期望和评价，从而去充满热情地学习呢？

我在执教《我们的双手会表演》一课时，先带领大家玩了手形游戏，用手变出小孔雀、小狗、小兔子等动物。这时，一位男孩子举手说道：“手指不仅可以玩游戏，还可以传递信息，如一至十的数字、OK等手势，中国人拜年时做的恭喜的手势。”说着，他还淘气地做了个“V”的手势。在场的听课教师无不为小男孩的精彩发言而暗暗喝彩。我紧紧抓住这一契机，表扬了这位学生，并即兴带领大家来做一做相关手势。小男孩看了看老师，兴奋的坐下，眼神中充满了自豪的表情。《美术课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主

要途径。”人文性在本质上强调人的情感、人的体验。美术课以画为载体，承载人的情与意，是学生、教师二者感情碰撞的空间，是一个丰富多彩的情感世界。

二、评价结果具有激励性

具有激励性评价是培养和保护学生创新思维的条件，只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。教学中，教师关注个体差异，用鼓励性的语言，赞扬学生的每一次成功，及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功，使学生的创造性思维得以发展，让学生从内心体验成功，产生学习的动力。

《美术课程标准》中提到：评价要鼓励每个学生根据自己特点提高学习美术的兴趣和能力。我在美术教学评价中，注重评价结果的激励性，调动学生的学习积极性，让学生敢于创新和勇于发展个性。在上《秋天来了》一课时，我以“秋天的礼物”作为整堂课激励学生的评价手段。课上只要善于倾听或者积极发言、补充的，画的有创意、构图饱满、色彩运用恰当的，都能获得一件老师准备的秋天的礼物：一片红色的枫叶、一朵黄色的菊花、一支金色的麦穗、一只诱人的苹果??这种生动富有激励性的评价给学生美好的遐想，既激发了他们表达与交流的欲望，又给他们一种艺术的享受，还再一次突现秋天景物的特点，可谓生动有效，拉近了评价者和被评价者之间的距离。

三、评价标准要体现多维性

教师不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生求知、探究和努力的过程，注重鼓励引导学生积极主动参与评价，开展自评、互评活动。同时教师要注重帮助学生自我认识，自我教育，促进学生主动、全面的发展，体现教师评价的目的是为了改进，而不是为了甄别，体现以多维性和多级性的教学评价方式促进学生发展的现代评价观。

1、肯定性评价

美术课堂中的评价就是在教育孩子怎样做最好，肯定孩子的方法、能力等等，所以一定要有肯定性。不能模棱两可，否则这样的评价孩子不知道该怎么取舍。否定的评价容易打击孩子的积极性，因此使用时一定要委婉，因此尽量多鼓励，少批评。当然不是说不批评，必要的批评也是给孩子指明方向的。肯定优点就是放大优点，让缺点自动萎缩。

2、肢体语言评价：

教师以满腔的热情、饱满的精神，对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激成为教师教育智慧和能力的一种表现。这种评价，简便、直接、有效，对学生的成长起着重要的作用。

3、技巧性评价

教师注重以多样的评价方法和技巧，满足学生求新求异的心理，为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会，发挥了评价的促进功能，有利于激发学生进一步参与学习和评价活动的兴趣。

⑴ 我在执教《我心中的太阳》一课时，首先营造了很宽松的作画氛围，孩子们兴趣很浓，表现得无拘无束，有的学生创作出扎小辫的太阳，有的带帽子，有的瞪着大大的眼睛，有的穿着五颜六色的衣服??充满了儿童特有的气息。他们表现的就是自己内心的感受，我们可能会看不懂，不理解，甚至无法定出高低。学生将完成的作品张贴在作业展示台上，然后提问，一是：“你认为哪位同学画的太阳既神奇又美丽？”这个问题是让学生自己做老师，从自己的审美角度去分析、评价自己或他人的作品，发现创造的价值。其评述是对别人作品的一种全新诠释，也是一次口头的二度创作，既能提高学生的审美情趣，发展审美能力，又能锻炼学生的语言组织、表达能力，并且提高他们对美的鉴赏能力，使绘画者发现崭新的角度。二是：“说说自己的小太阳有多美丽和可爱。”这个问题我提供给动手能力相对落后一些的学生，让他进行自我评价，说说自己为什么喜欢这样去表现太阳。通过学生说，教师知道他们的所思所想，以便教师能够了解他们绘画时的心理过程，以引导其心理向健康的方面发展，使作品的客观评价阐发出深刻的内涵，为学生的人格发展奠定基础。在这个过程中学生积极地参与，从中可以认识自己的价值所在。

⑵ 同桌间交换作业，先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优、缺点，教师适当选出几对有代表性作业的在课堂的小结部分进行交流。这样的作业评价方法能使学生在过了把“小老师瘾”的同时，提高学习美术的兴趣，加深对本堂课教学要求的理解。

4、优化作品评价： 在作业评价的环节中，用我的面部表情“”“”“”“”“”等评价作品的方式来代替传统“优，良，差”的等级评价方式，并把这些表情画在学生作品中最与众不同并值得一提的地方。老师喜怒哀乐的脸是种有趣并富有人情味的评价方式，在教学活动中深受学生们的欢迎，大大满足了学生的成就感。每个表情代表作品中表现优秀的一个方面和需要努力的地方，每一个表情都是对学生的表现作出的评价。

6、立体动态化评价：

通过建立“美术档案袋”的方式，收集起记录学生成长与进步的一件件实物，一幅幅作品，最满意的作业、失败的作品、自画像、与各科学习相关的资料、小制作、学习感受、家

长反馈卡、小组评议等，让学生体会自己的进步。而“作品集”、学习成果展览更是从情感、态度、能力等多方面展示学生的成绩，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步。 有效的美术课堂教学评价，它涵盖了教学的整个过程，囊括教学前的扎实准备，即时的教学评价在整个过程起到催化剂的作用。只要老师多一份宽容、多一点等待，多一些发自内心的、真诚的、恰当的课堂评价，多一些充满人文关怀、饱含智慧与幽默、富有情趣的评价，就能使学生充满自信投入学习，使学生畅所欲言,使学生在宽松的环境下集思广益、获得灵感,使课堂气氛变得更加和谐。同时，更能有效地提高美术课堂教学效率，提升学生的艺术素养，把美术课堂教学带入一个崭新的天地。

 

第二篇：小学美术课堂教学目标的设定

关于2012-2013学年度第一学期

初中各科教学建议、教研活动和教学进度的

通 知

各镇教委、全县各初中：

现将本学期初中各科教学建议、教研活动和教学进度发给你们，希望认真组织学习并严格贯彻执行。各单位可参照制定本单位教学、教研计划，并于10月1日前发至县教研室备查。

本学期初中教学教研工作的思路是：以办人民满意的教育为目标，进一步强化教学工作的中心地位；以教学质量提高推进为核心，加强教学常规管理，完善教学管理机制；深化教学改革，继续抓好高效课堂和课程实施优秀学校的创建和复评工作，切实提高课程实施水平；加强骨干教师和年轻教师的培养，加强对教研组、备课组的业务指导，切实发挥好骨干群体的带头作用，努力实现教育教学质量的新提升。

本学期初中教研工作的重点：

一是抓好高效课堂推进。强化课堂教学的核心地位，以“高效课堂示范学校”创建和复评为抓手，积极开展“高效课堂”系列达标活动，把高效课堂创建工作推向深入，再掀争创高效课堂的高潮。

二是抓好课程全面实施。以争创市县级“课程实施优秀

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学校”为契机，通过实行教研员联系学校、“蹲点”调研、组织现场研讨等活动，重点加强对薄弱学校、学科和教师的指导，创新课程实施的途径和方法，切实提高课程实施水平。

三是抓好教师专业发展。继续组织开展各类业务评选活动，培养一批教学素质过硬、教学能力强的教师，并积极创造条件充分发挥其示范带动作用。

四是抓好学习习惯养成。各学校从书写、听课、上课、作业、阅读、写作等各个方面入手，抓好学生良好学习习惯的培养。教研室会通过抽测、调研、视导等方式对其进行引导督促，以促进学生良好习惯的养成。

附件： 1.学科教学建议

2.教研活动

3.学科教学进度

二〇一二年九月

附件1：

学 科 教 学 建 议

思想品德学科

1.在参加暑期培训的基础上继续学习。认真学习重新

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修订的初中《思想品德课程标准》，并用新课标的要求调整教学，努力实现思想品德课教学的新突破。

2.坚持集体备课。定期研讨、教学观摩，充分发挥学科组群体优势，提高本校思品教师的整体教学水平。

3.努力打造思想品德课的“高效课堂”。努力剔除课堂教学中存在的“无效”、 “低效”行为，探究提高课堂教学效率的有效方法，真正实现课堂教学的高质高效。

4.对学生进行学习方法指导，切实提高学习效率。提倡互动、探究、思辩式学习，力争学生在理解基础上掌握相关知识；引导学生自主学习、合作学习、探究学习、解决问题学习、 体验学习、网络学习，并搞好相关的训练，培养学生的学习能力和思维能力。

5.注重学生的情感体验和道德实践。思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想观念和高尚的道德品质。在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验、感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。

6.运用多种有效载体,采取丰富多彩的形式搞好时政教育。要注重时效性，加大学生的阅读量，培养学生关心时事、关心国家大事的自觉性，倡导学生撰写时政小论文。建议学校每学年至少组织两次由思想品德教师担任主讲的时事形势报告会。

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6、认真做好毕业班复习指导工作，要切实打牢基础知识，步步为营，并在夯实基础的前提下，不断提升学生的学习能力和应考能力，优质高效地实现学科“三维”目标，力争学生取得优异的学业考试成绩。

语文学科

1．继续贯彻“精讲、多读、随写”的语文教学思想，对照“高效课堂”标准，扎实落实好有效备课，力争把每节课都上成精品，让课堂成为师生共同成长的乐园。

2．加强经典诵背研究，根据学生的年龄特点选择学生喜欢和适合他们诵背的书，在多读中培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，在多背中积淀学生的人生素养，系统总结有效阅读经验；加强阅览室的科学性、实用性建设，切实发挥阅览室的作用。

3．继续加强随笔化写作教学研究，培养学生良好的写作习惯，关注教师课上的有效指导，系统总结激发学生写作兴趣和自信心的策略研究，大量积累随笔化写作教学的典型案例，根据教材特点和学生实际进行写作教学的序列化研究，强化教师的指导和学生的修改，让作文教学真正走向科学实效。

4．加强学生书写，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，在书写中体会汉字的优美。

5．加强学校的文学社团建设，通过创办文学期刊，举行读书报告会、演讲比赛等活动，积极为学生搭建更多的发展平台。

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6．培养学生良好的读书和写作习惯，每天写读书笔记或随笔不少于500字，七、八、九年级每周分别写5、4、3次，作文每学期不少于8次。探索科学有效的作文批阅方式，一个班详批4次，二个班详批2次，其他要在教师的指导下有学生完成批阅。要注意用不同的符号指出学生作文的优缺点，要用激励性的语言激发学生写作的兴趣，要重视作文讲评后学生的继续修改。

7．探索科学的师生评价方式，激励教师积极提高自身素质，激发学生自发学习语文的热情。

8．以开展青年明星教师评选，教学设计比赛，说课等活动为契机，组织学科教师加强学习，扩大校际交流，提高教学水平，全面提升语文教师的整体素质。

数学学科

1．数学教师要把追求课堂的高效作为教学的最高境界和原则，把“高效课堂十条特征”认真落实在自己的教学实践中，不断查找并改进不符合课程改革理念的教学行为，以学生学习方式的转变为突破口，积极探索以学生自主学习、合作学习为主要形式的探究式教学模式，着力培养学生的探究能力和创新意识。具体的教学中要着力落实“七要四不讲”策略，即教材要让学生读，问题要让学生提，过程要让学生说，规律要让学生找，例题要让学生做，练习要让学生编，结论要让学生下。学生已经会了的不讲，学生通过自学能弄懂的不讲，学生通过合作交流能弄清楚的

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不讲，讲了学生也不会的不讲。

2．教师对教学内容的准确理解和全面把握是高效课堂的首要条件。学期初，各学校数学教研组要以备课组为单位对本学期的教学内容进行整体分析，一是对教学内容和进度进行合理规划，做好课时划分；二是结合《课程标准》的学习对教学内容的重点和难点进行梳理，对本学期教学内容与其他年级教学内容的前后联系进行全面把握。

3．课堂教学要扎扎实实的落实三维目标，切实做到“心中有目标，过程有目标，练习有目标，检测有目标”。学习目标的制定要注意体现层次性和达成性，通过《标准》和学情的分析把握好基础目标、核心目标和延伸性目标，做到把三维目标具体化、问题化、情景化。

4．毕业班教学要认真研究学业水平考试命题改革的方向，要对20xx年学业水平考试数学试题进行深入分析，通过与上届毕业教师的深入交流，明确自己教学中存在的问题，立足于早着手，做实功，进一步增强教学方法策略的针对性和实效性，为毕业班学业水平考试打下坚实的基础。

5.非毕业年级的数学教学要切实做到面向全体，放低起点，加强反馈，防止分化。

6．“问题即课题，反思即研究，改进即成果”，要把教学实践中存在和发现的问题作为课题加以研究，围绕高效课堂的构建和学生有效学习的方法途径开展研究。

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英语学科

1．要以暑期新课标远程研修内容为研究重点，切实巩固研修成果，并运用于实践中去；要以教师自身专业素质提高为核心，以新英语课程标准为指导，以构建“高效课堂”为主阵地，以提高学生语言综合运用能力为目标，进一步提高教学质量。

2．要加大学科教研组建设力度，扎实开展校本教研。加大以教研组长为第一责任人的“集体备课”研讨力度，凝结集体智慧，实现有效备课，做到资源共享；要加强实施“名师带动战略”，通过“一帮一,一对红”等形式，加强对新上岗教师和青年教师的培养；要积极开展适合学校教学实际的听、说、读、写课型研究，积累教学经验，提高教师教学水平。

3．要加大教科研力度，提高教师科研能力。要善于总结教学中的经验，把教学中教师和学生遇到的实际问题作为研究重点，广泛、深入开展研究，提高教育教学质量。

4．要重视多媒体和网络技术的辅助教学以及与其他学科的整合研究。以提高多媒体和网络技术的辅助教学使用效率为宗旨，充分发挥现代多媒体和网络技术辅助教学的作用；要重视英语与其他学科的整合，拓宽学生知识面，培养学生分析、归纳、综合运用知识的能力。

5．要分析“明星教师培养”战略中出现的问题，总结其中的经验，继续发现和培养新一批县、市、省级名师，进一步带动我县英语整体教学水平的提高。

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物理学科

1．加强对新课标的学习和研究，准确把握各级目标要求。教学中，要结合新教材和学生学情，灵活地对教材进行合理地整合、编排、开发，使教学内容符合实际教学的需要并紧扣课标要求，保持目标、过程、评价与新课标要求高度一致。

2．进一步转变教学观念，并将新理念内化为自已的课堂教学行为。课堂上尽量采取“自主、合作、探究”的学习方式，加强实验教学和探究教学，注意激发和保护学生的学习兴趣，体现课程改革关注学生发展、尊重学生个性、培养学生自主学习能力和创新精神的要求，全面提升学生的科学素养，促进学生的全面发展。

3．毕业班的教师要密切关注考试信息，加强试题研究和《考试说明》研究，准确把握考试重点，订好复习计划，做好考前指导，争取优异成绩。

4．加强集体备课，开展有特色的校本研究，实现优质教学资源共享，保证教学效益的最大化。

5．重视科普教育和综合实践活动。建议适当组织1-2次学生有兴趣的师生互动式的科普活动和综合实践活动，拓宽学生的知识面，培养他们的创新意识和创新能力。

6．各任课教师要加强教学反思，注意总结教学经验，尽量开展课题研究，不断提高自身的教学水平和专业素养，形成自己的教学特色。

化学学科

1. 每位教师要认真学习新课标，深入研读新教材，进一步加强对有效教学理念的认识，认真总结几年来使用新课标教材的成功经验及做法，实实在在地把有效教学理念扎实落实在课堂教学中，力争堂堂课都变为优质课、高效课，切实提高课堂教学的实效性，切实实现教学质量的最优化和教学效益的最大化。

2. 深刻挖掘教材，创设生动、有趣的教学情境，引导学生

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善于观察，积极思考，加深对知识的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 充分发挥教师的集体智慧，实实在在地搞好集体备课，实现优质资源共享。以教学中的问题为课题，加强课堂教学中的问题研究，努力探索提高课堂效率、培养学生学习能力的新思路、新办法。

4. 加强实验教学，保证完成教材中提供的学生探究实验，让学生亲历实验过程，激发学生的求知欲望，在科学探究活动中增强学生的科学素养，促进学生全面发展。

5. 加强20xx年初中化学学业考试试题研究，注重做好归因分析，及时解决学生在应用知识、解决问题中常出现的疑难和错误，为提高学生学习能力打下坚实的基础。

历史学科

1．教师改换角色,做好学生历史学习向导,使教学过程情趣化。历史教师做好学生历史学习的向导,引导学生自主学习探究，发现问题、解决问题。让学生去体会尝试、表现的乐趣。丰富形象化教学过程,使教学过程生动、情趣化。引导学生从不同的角度提出问题、分析问题并且解决问题。引导学生思考历史事件与现实问题的关系。结合高效课堂的标准，每位老师课前要注意反思教学目标的设臵、教学资源的配臵、获取知识的方式方法以及教学效果的反馈。

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2．认真研读20xx年版初中历史课程标准，善于整合教材，把教材用活用好。高效的课堂必须有师生共同构建的知识结构和逻辑结构，在学生的头脑中逐渐形成清晰的印记，并便于以后调用。在构建过程中重点问题重点解决，非重点问题自主解决，并善于把复杂的问题简单化。新课程背景下，教师要依据课改理念来整合教材。要求做到准确把握新课标精神，运用专业知识和教学技能，根据自己的理解来诠释课标，整合教材，从而很好地体现课改的理念，并尝试课程开发。教师可以在课标的指导下自由地整合教材、选择教法、积累资源、科学评价。

3．加强集体备课，力求实效。集体备课要发挥好集体的智慧，尤其要结合自己学校学生的实际情况确定教学重点、难点以及需要拓展的内容。可分课题，定要求，实现资源共享。

4. 重视对学生进行学习方法和答题方法指导。教学应教会学生如何学习，在课堂教学设计中，应加强对学生学习历史方法的指导。从初中伊始就对学生的历史文本阅读、图片阅读、地图阅读的方法不断进行课堂渗透，养成良好的历史学习习惯。加强学科语言组织能力的培养。使学生用历史科的语言去讲述历史史实、分析历史问题，回答问题。引导学生用历史眼光审视现实、关注社会，培养学生全面分析问题的思维能力。

地理学科

1. 各年级地理教师要认真学习新课程标准，认真研究新教材，特别是起始年级的教师要认真研读新课程辅导材料，用新思想、新理念指导教学。要认真学习县教研室制定的新课程标准下

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的《课堂教学评价标准》，以“教学常规月”活动为契机，努力规范和校正教师的课堂教学工作。

2. 各年级教师要深入探究“高效课堂”的方法和途径，在课堂教学中充分利用自主学习、合作学习、探究性学习等方法培养学生各方面的能力。在教法设计和应用中要善于创新，讲究实效。要以《中小学生学习活动规范》的要求指导学生的学习行为，努力使学生做到乐学、会学。

3. 广大地理教师要认真学习《备课评价标准》，规范备课行为，并以网络为依托，认真搞好集体备课，实现资源共享，优势互补。教师之间相互交流、相互切磋，努力学习和积累地理专业知识，认真研究地理学科的教学方法和教学模式，也可以用山东省初中教师远程研修平台进行广泛交流，努力提高自我，争做名师。

4. 广大地理教师要积极投身于教改实验，严格实验程序，注意积累资料，及时总结经验，撰写实验报告或论文，做到教研成果与教学成绩双丰收。

5. 广大地理教师要努力提高自身素质和学科教学基本功，认真研究地理课件的制作与使用以及“三板”教学艺术，使地理课堂教学愉悦化、活动化。

6. 八年级地理教师要关注学业水平考试动向，要早计划早着手，合理安排好教学工作。使学生在打好基础的同时，要进行解题方法的指导，使教学成绩再上一个新台阶。

生物学科

1. 教师要在暑期网上培训的基础上，认真学习和钻研2011版的生物学课程标准。

2. 教师要继续开展和推进“高效课堂”的创建活动，努力提高课堂效益。课堂是教学工作的核心，高效、优质的课堂是提

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高教学质量的最基本保障。要切实优化学生的学习方式，将探究式学习、讨论式学习、合作式学习等方式在教学实践中落实并深化。要结合本单位实际，建立自己的优质、高效的课堂模式，让教与学充满“生命活力”。

3. 要加强师生问题意识的培养。教师要充分利用教学资源，善于创设问题情景，提出或引导学生提出适合探究、值得探究的问题，在问题意识的驱动下，让学生自主、积极地投身其中，通过观察、调查、实验、搜集资料、分析、思考等活动，体验知识的获得过程。设臵问题时，不要只关注那些具体的条目性的“是什么”的问题，而是侧重于多问学生“为什么”的问题；小组合作学习时讨论的内容不能直白浅显，无讨论价值等。同时教师要根据自身专业素养的不同，设计自己个性化的教学，形成自己独特的教学风格。杜绝只教教材现象的发生。

4. 要加强案例教学。教师根据教学目标和教学任务的要求，运用精选出来的案例材料，使学生进入某种特定的事件情境之中，通过组织学生对事件的过程进行积极主动的探究活动，培养学生创造性地运用知识分析、解决实际问题的能力和智慧，发展学生积极的情感、态度与价值观。 倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念等，切忌问题的简单重复问答和机械记忆。

5. 要重视教材中探究性活动的学习。教师要加强探究性学习的教学和研究，将学生进行探究性学习活动内容作为教学的重

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要组成部分，把教材中探究性实验和实践活动的教学落到实处。教师不能只盯着考纲，考什么学什么，考纲不要求的则一带而过甚至直接跳过，这样可能会导致初中阶段生物学的知识结构体系荡然无存，并且对于上高中的学生后续学习是极为不利的。

6. 要扩大教研、交流范围，发挥集体优势。要加强集体备课及教研组活动，不断总结、交流、反思和推广课改的经验和成果，通过开展一系列的活动，形成合作研究的实践共同体。要走出本校，扩大与其他的教师交流。网络给我提供了一个很好的平台，如通过浏览教育教研网等网站可以获取相关资料，了解一些信息；通过博客、在线教研活动可以与他人交流教学心得，探讨教学问题等，可以随时随地发表自己的见解、说出自己的疑惑，最大限度地提高自己的专业素养和业务能力。

7. 八年级教师要认真研究和及时把握我市初中学业考试命题改革的方向，统筹安排，合理计划，在基础知识的灵活运用上狠下功夫，加强复习题的选择和整和，提高复习效率。 信息技术学科

1. 结合我省素质教育的新形势，营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围，既要考虑信息环境的营造，又要营造好课堂学习的小环境。结合我国信息技术发展的现状，对学生进行思想品德教育，切实将素质教育落实到教学过程中。

2. 结合信息技术发展的特点，培养学生的动手能力，着力开展中小学电脑制作活动，将电脑作品制作寓于平时的课堂教学

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中。

3. 结合我县教育信息化发展现状，合理选用并探索新的教学方法与教学模式，加强教学研究，以应用和能力培养为核心，从实际应用的角度研究教材、分析教材，精心设计每一个教案，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。

4. 结合学科特点，着重培养学生的应用能力，培养学生对信息技术发展的适应能力和在应用中创新的能力，鼓励个性化发展。

综合实践活动学科

一、总体目标

以各种活动的开展为载体，带领学生走进生活，走进社会、走进自然，培养学生的创新精神和实践能力。在活动中不断转变教师的教学方式与学生学习方式。

1.力求通过主题探究活动，转变学生的学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发其好奇心和创造力，培养学生分析和解决实际问题的能力。

2.在老师的指导下，学生尝试运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。

3.培养生活能力，自主意识，团队精神，以及对资料的收集、分析的外理，掌握人际交往的方法和现代教育信息工具应用等。

4.力求通过综合实践活动的开展，让学生了解实践、探究活动的一般过程和方法，体验到活动的艰辛和快乐。

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5.开阔学生的视野，培养学生独立思考、敢于创新、勇于探索的毅力和精神。

二、具体要求

1.全面把握课程标准，按计划实施综合实践活动。

2.根据本校学生实际及地域特色，科学设计活动方案，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

3.积极创设民主、和谐的教学氛围和学习情境，充分调动学生的学习积极性，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

4.加强学科的交叉融合与渗透，不断拓展学生的学科知识，改善学生的知识结构。

5.注重开发和利用当地及学校的各种教育资源，体现综合实践活动的特色，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

6.健全活动档案，实施多元评价和有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。

附件2：

教 研 活 动

九月份：

教学常规月调研活动。

十月份：

1. 青年明星教师评选；

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2. 初中作文教学设计、作文批阅和作文说课大赛；

3.“高效课堂”示范学校创建活动调研，适时召开“高效课堂”观摩活动。

十一月份：

1.“高效课堂”构建研讨活动；

2. 思想品德课堂教学观摩研讨会.

十二月份：

教学视导暨“高效课堂”系列达标活动。

附件三：

学 科 教 学 进 度

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