上海海洋大学学生专业调查报告表

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   日语    系   13   级学生专业调查报告

备注：专业调查结束后，此表附学生个人调查报告统一交指导教师处，由指导教师签署意见后统一交学院。

 

日语专业学生学习兴趣及其原因的调查

一、引言

兴趣往往是最好的老师，在语言学习的过程中，兴尤其要注意激发学生的学习兴趣，学生只有喜欢学，教学效果才能得到提升。苏联当代教育理论家瓦.阿.苏霍姆林斯基曾说:所谓课上得有趣,这就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊讶甚至震惊;学生在学习中意识和感受到自己的智慧力量,体验到创造的快乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

随着时代的发展，中日两国在政治、经济、文化等方面的交流越来越密切，为适应新形势的发展，越来越多的人把掌握日语当作必备素质。有些同学是因为受日本动漫的影响而学习日语，有些是想将来赴日留学而做准备，有些是为将来就业考虑，各个高校也开设了相应的课程，日语学习在现在中国社会成为一种主流趋势。

所以，了解现在日语专业学生的学习兴趣及其原因是一件非常重要的事。

二、日语专业学生学习兴趣调查

1、  20##年3月至5月，北方工业大学“大学生日语学习兴趣调查”课题组，围绕当前高校日语专业本科生日语学习兴趣展开了问卷调查，调查对象是中国9所开设日语专业的高校的288名日语专业1-3年级学生，至少有近一年的日语学习经历。问卷内容包括被访者学习日语的原因、对自身日语水平的评价、对日语学习兴趣的基本认识、学习兴趣的培养方式、学习兴趣的变化、日语学习习惯等方面的问题。

关于为什么学习日语，288名学生回答了学习日语的原因。数据显示，学生学习日语的原因很多，不少学生是因为对语言感兴趣或接触过日本动漫影视作品，分别占总人数的47.2％和41.7％。其次是因为日语专业就业较好（30％）、服从调剂（23.6％）、随便报志愿（22.9％），少数人是因为中学学过日语（3.1％）。

关于日语学习兴趣对学习的的帮助，62.2％的学生认为学习兴趣对日语学习有很大的帮助，24.3％的学生认为学习兴趣对日语学习帮助较大。关于培养日语学习兴趣的方式，80％的学生通过看动漫和影视作品培养日语学习兴趣，此外，结交日本朋友和阅读喜欢的书籍也是一些同学培养学习兴趣的方式。关于学习兴趣的变化，44.1％的学生越来越喜欢学习日语，主要是认识到学习日语的重要性，在交往中激发了学习的兴趣，也有学生通过观看影视作品激发了学习兴趣。值得注意的是，有40％的学生学习兴趣没有变化。从问卷中可知，兴趣没有提高的原因是多种多样的，有20.8％的学生因为日语太难而退却，13.9％的学生因为不喜欢学语言而对日语兴趣没有提高，12.8％的学生因为性格内向不敢表达而影响了日语学习兴趣，11.5％的学生因成绩不好而对日语兴趣没有提高，10.4％的学生因心情不好影响学习，7.6％的学生不喜欢老师而没有更高的日语学习兴趣，6％的学生因对设备设施、教材等的不满意而没有提高日语学习的兴趣。【1】

2、  20##年9月和10月，对淮海工学院日语专业2、3、4年级和全体1年级学生关于日语专业学生日语学习动机进行了问卷调查。此次调查共发放270张问卷 ，除2份问卷无效，其余268份问卷均作为有效问卷。

调查显示，从动机类型可看出，考试竞争动机最强 ，紧随其后的是兴趣动机、信息交流动机，留学深造和现实动机基本相同，文化动机，易学动机最弱。考试竞争动机成为日语专业学生最强的动机，这与我国英语学习者英语学习动机主要为“证书型动机”相似 ，这些都反映出社会竞争激烈，大学生为了毕业后走向社会能找到好工作，考试、获得证书等成为学生学习外语的主要动机。同时，我们也欣喜地看到，对日语感兴趣、喜欢日语学习及老师等兴趣动机，与日本人交流、交朋友，通过报刊资料获取信息等信息交流动机也较强。

同时学习动机存在年级间差异。其2年级学生动机最为强烈，与其他各年级有较大的差距。1、3两个年级学生的学习动机基本相同，学习动机最弱的是4年级学生。 【2】

三、调查结果分析

   由调查结果可以看出，当前日语专业教学中，日语专业学生对于本专业大部分是持有浓厚的兴趣的，无论是在当初的专业选择上还是在后来的专业学习中。主要原因是由于受日本动漫影视作品的影响，日语专业有很大一部分学生是日本动漫影视作品的粉丝，学习日语能够帮助他们更好地欣赏日本动漫影视作品，因而对日语专业持有兴趣。还有很大一部分学生是为日后的就业考虑，或者是为日后的留学深造。但是可以看出日本学生在由于日本文化而产生的学习兴趣学生并不多。

因此值得我们注意的是要进一步增加学生对日本历史、文化等方 面的了解。在这一方面加强的教学内容是非常有必要的。作为日语专业学生，应该对日本历史、文化、文学以及日本人的思维方式等有一定的了解。如果学生对它们知之甚少 ，甚至一点不感兴趣 ，最终也不会真正学好日语的。

同时，在对日语学习的兴趣上有明显年级差。2年级学生在经过一年的日语学习后，感到日语并不是当初想像的那样好学，因此激发起学好日语的强烈动机。而4年级学生即将大学毕业，如何找个好工作成为他们面临的紧迫而重要的问题，因而日语学习 动机不如其他各年级强烈。1、3年级学生介于 2、4年级之间，这也从一个侧面反映出他们平稳的学习心态。

但是，也存在日语太难学、个人性格原因、对语言没兴趣等影响日语学生对日语产生兴趣的不利因素。而我们所知培养学生的日语学习兴趣是日语学习的重要动力，它能使学生积极主动地学习，并能长久地维持这种高涨的学习劲头。所以寻找方法改变这样的情况也是非常有必要的。

还有一点，从调查中可以看出教师也在一定程度上影响了学生是否对对于日语专业有浓厚的兴趣。

四、如何提升日语专业学生的学习兴趣

1、建立和谐融洽的师生关系是基础

日语教学过程中的师生关系，即指课堂教学环境中师生交互作用 的关系。实现师生共同参与、互相合作的人际关系，教师首先要充分尊重学生的人格和作为一个社会人应有的尊严、权利、思维方式和自身发展方向 。师生之间学生之间互相沟通理解，彼此信任，共同合作。其次要关注每个学生的心理特点、认知能力、社会化程度等方面的征及差异性，重视课堂教学活动中的情感、动机、信念等人格因素的价值。最后是肯定和赞扬学生在教学过程中的一切探索、创新、发现行为和活动。 而学生需要对老师的教学产生尊重，并且注重与老师的互动、交流。

2、重视方法，从形式上增强学生学习兴趣

  传统的教学方法已经不能适应现代教学的需求，教师要寻找到各种不同的教学方法、利用各种新颖的形式增强学生的学习兴趣。要学会利用教具 以及日本漫画、歌曲等 ，配合教学。现代社会是高科技社会 ，计算机技术已经逐渐覆盖到教学的各个环节中，教师们也要充分利用多媒体资源 ，制作除配合教学课程的课件 ，还可以加入适当的图片、音频、视频等，这样就可以使教师的课堂变得生动有趣，不仅为学生学习日语提供方便 ，也可以调动学生们的参与积极性，提高教学的效果 。同时角色扮演、情境设置也是帮助学习一门外语的重要方法。

3、帮助学生阐明日语学习的目标

如果教师能让学生真正认识到日语学习的重要性，那就可以很好 的激发学生学习的欲望，提高他们学习的自觉性 。让学生认识到学 习日语的好处， 明确大学日语学习的目标，有目的就会有动力。要让学生了解任何的学习都不会是徒劳无功的，教师们要帮助引导学生认清日语学习的价值，为日后的学习奠定基础。只有这样，学生才能提高自身学习的兴趣，变被动为主动 ，变 “要为学”为“我要学”。

 

 

 

 

参考文献：

【1】：科技创新导报20##年第30期 张文 白双《日语专业学生学习兴趣形成方式多样性》

【2】：常州工学院学报(社科版)第24卷第6期 蒋庆荣 《关于日语专业学生日语学习动机的调查分析 》

 

第二篇：专业调查报告

校 外 实 习 报 告

实习名称： 专业调查

姓 名：

院 （系）：

专业班级：

学 号：

指导教师：

主要实习单位：

成 绩：

时间： 20XX年 12 月18日至 20## 年 12 月 29 日

目录

1.专业调查目的 3

2.专业调查基本思路与过程 3

2.1专业调查基本思路 3

2.2专业调研的实施过程 4

3.专业调查内容 4

3.1高校物流管理专业课程体系建设 4

3.1.1课程建设 4

3.1.2实验室建设 5

3.2高校物流管理专业人才培养目标 5

3.3社会对物流管理毕业生的能力要求 8

3.3.1专业岗位工作任务与职业能力分析 8

3.3.2企业对技能型人才能力的要求 10

4.物流管理专业教学改革建议 11

4.1坚持和加强素质教育 11

4.2加大力度进行教学改革 12

4.3要加强实践教学 12

物理管理专业人才培养调查报告

物流业是20##年国家确定的十大调整与振兴产业之一，物流业的发展是加快产业转型升级、促进服务业大发展的重要驱动力，同时作为物流高级形态的供应链管理日益受到制造业的重视，企业间的竞争已逐渐演变为供应链之间的竞争。物流业的快速发展急需物流管理人才的支撑。物流业是人力资源密集的产业，物流人才需求量大，物流岗位又分布极广，为把握本专业人才需求状况，确定本专业面向的岗位群，准确定位专业及专业方向，剖析目前高校物流管理专业人才培养目标，以及社会对物流管理专业毕业生的能力要求。我们于20##年12月18日至29日开展了为期两周的物流管理专业人才培养的调查。

1.专业调查目的

通过调查，明确物流管理专业的人才培养目标，培养规格，结合河南区域经济发展，按照物流行业企业对物流人才的需求标准培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。通过行业企业专家、一线管理人员和技术人员的共同探讨分析确定专业岗位群，按照岗位的典型工作任务确定学习领域课程，并且按岗位工作过程的完整性序化课程，建立基于工作过程的课程体系，实施与岗位能力相匹配的教学内容，为本校的物流管理人才培养计划，提出好的建议。

2.1专业调查基本思路

具体调查思路是 “走出去”与“请进来”两步走策略。“走出去”就是到行业企业的一线去调查、咨询、走访，获得第一手的资料。调研对象包括三大类：一是走访行业、企业，主要对象是物流行业专家，物流企业、生产企业或工商企业相关物流部门的一线管理人员和技术人员，主要是人才需求调研、专业就业岗位调研；二是走访河南部分设有物流管理专业的同类院校，主要是了解其专业发展现状，优势条件的借鉴等等；三是针对近三年的毕业生进行调研，了解其就业岗位去向情况，工作的满意度，职业发展状况，对学校课程设置的满意度等内容。

“请进来”就是学校把物流行业企业专家、一线管理人员、技术人员聘请过来，为大家讲授物流行业发展趋势以及对人才的需求，让我们对物流行业的现状有一定的了解，从而为本校的物流管理人才培养计划，提出好的建议。

2.2专业调研的实施过程

（1）调查团队：物流管理专业所有学生

（2）调查时间：20##年12月18日-12月29日

（3）调查内容：包括物流管理专业对应行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、岗位对知识与技能的要求、职业素质与意识、相应的职业资格、学生就业去向等。从宏观上把握物流行业、企业的人才需求，确定我院物流管理专业就业岗位（群），岗位工作任务及对应的岗位职业能力，与我院的培养现状相结合进一步研究与确定人才培养目标、培养规格、教学改革思路、方法等。

（4）调查方法：采用企业访谈、问卷调查和小组座谈会等方法。

（5）调查对象：河南瑞贝卡发制品有限公司、鲜易控股有限公司从事采购、仓储、配送、运输、营销等工作的一线技术人员和管理人员、物流行业领域专家，毕业学生以及部分网络招聘公司等。

3.专业调查内容

3.1高校物流管理专业课程体系建设

3.1.1课程建设

在被调查院校中有2所院校已建或在建2门国家级精品课程，分别为华中科技大学的《仓储管理实务》和重庆《物流运输管理》，有7所院校有已建设完成或在建省级精品课程，有11所院校的部分专业课程与企业进行合作开发。我校目前在精品课程建设方面还是很不错的，但在校企合作开发课程方面较为落后。

图3-1　已建或在建相关课程的院校数

3.1.2实验室建设

被调查院校中物流实验实训室主要是仓储实训室、ERP沙盘实训室和各类软件模拟实训室。从规模和功能上看，我院实验室的建设较为落后，主要体现以下两个方面，一是现有实验设备不够齐全，没有能力实现现有实验室的全部功能，无法与课程很好地结合；二是实验室建设投入不足，我院目前只有自动仓储实验室和ERP沙盘实训室，但这两个实验室的建设均不完整，其他方面的实验实训设备均没有。

3.2高校物流管理专业人才培养目标

从学生规模上看（详见图3-2、图3-3和图3-4）有65％的院系物流管理专业在校学生的规模在8个班级以下，我校目前在校生目前有2个班级， 102人，在规模上处于中低。绝大多数（85%）的院校要求物流管理专业学生必须通过相关资格认证方可毕业。同时，大多数院校都较为鼓励学生获得英语四级证书和计算机等级证书，物流专业主要推荐助理物流师证、报关员证和货代员证。

图3-2　物流管理专业学生规模

图3-3　物流管理专业学生毕业是否要求必须通过相关资格认证

图3-4　鼓励或指导本专业学生参加国家或行业的资格认证考试

从被调查院校的学生就业岗位角度看，毕业生主要就业岗位有仓储管理、销售和货运代理。被调查院校的物流管理专业紧密型合作企业数，有一半以上院校在5家以下，但是有45％的院校在6家以上，在这方面我校物流管理专业较弱。

图3-5物流专业学生就业岗位分布

图3-6　物流专业紧密型合作企业

综上所述：我院物流管理专业实践教学条件相比其他院校是比较薄弱的，精品课程等质量工程项目明显较弱，专业建设水平较落后。校企合作已经受到大多数院校的重视，我们在合作企业紧密度、数量和合作项目（如课程开发）等方面都做得不好。各院校的专业定位都比较模糊，与目前我院现状相似。尽管我们从08年开始设置了专门化方向，但专门化的课程设置差别还不大，效果还没有显现。目前已经有较多院校开设国际物流，或设有国际贸易、报关等交叉专业，但供应链管理方向还没有院校涉足，样本院校也基本不具备ERP系统实验室，因此这可以成为我们的专业特色。

3.3社会对物流管理毕业生的能力要求

3.3.1专业岗位工作任务与职业能力分析

实施“请进来”策略，把物流行业企业的专家、一线技术人员和管理人员集中起来，采用小组座谈会方法展开岗位分析及典型工作任务分析探讨，以求获得专业人才培养的知识要素与技能要素。

物流管理专业工作任务与职业能力分析表

（1）专业能力

1）具有独立管理物流业务过程的基本能力

2）具有减少库存、加速周转、降低企业物流成本的基本能力

3）具有分析和解决运输、仓储、配送等物流工作中的一般技术问题的能力

4）具有安全意识、环境意识，以及应用物流业务相关法律、法规和规章解决实际问题的能力

5）具有灵活熟练运用现代物流信息技术的能力

6）具有物流市场需求调查与分析的能力

7）具有良好的客户服务与管理能力

8）具有较强的计算机和英语应用能力

（2）专业知识

1）掌握与职业基本技能相适应的物流基础、物流法律法规、企业管理、企业物流管理、物流财务管理、统计基础、物流英语等专业基础知识。

2）掌握与职业核心技能相适应的企业采购、企业生产计划管理、仓储管理、运输管理、配送中心操作、条码技术、物流信息技术、物流服务营销、客户服务管理等专业知识。

3）熟悉与专业相关的国家及行业标准、规范。

（3）职业素质

要具有良好的职业道德和吃苦耐劳的精神；具备与人合作、交流、自我学习、解决问题和信息处理的能力。掌握计算机及互联网应用知识、专业英语应用知识；具有较强的情商，较好的自我管理能力。正确认识自己，能够在职业成长方面不断发挥自身优势，形成个人品牌。

4.物流管理专业教学改革建议

通过这次调查，分析企业对物流管理专业人才需求情况，并多次征求企业专家的意见，最后对物流管理专业培养目标、专业方向及专业定位有了一定的认识，并针对本校对物流管理专业学生的培养方向提出以下建议：

4.1坚持和加强素质教育

学生必须全面提高自身的综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，这就要求学校坚持和加强素质教育。要通过书本内外，课堂内外，学校内外等多种途径，培养和提高学生的综合素质。

4.2加大力度进行教学改革

首先，要继续进行专业结构和课程设置的改革。专业调整既要着眼于学校的办学条件，更要着眼于社会需求，要避免人才培养和社会需求的脱节，要继续加强物流运输、仓储、配送等方面内容的课程教学。

其次，从教学内容，方法与手段上得到充分的改革.在教学内容上，要摒弃陈旧的教学内容,注意知识的更新；要改变过去只重知识传授的做法，把传授学习知识，运用知识及探索和检验知识的方法，并在课程内容中融入有关创造知识的主体的高尚精神境界;在教学方法与手段上，则是要改变过去的被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能，重点加强对于进行创造性活动有关的方法、能力，品格的教育;要努力改变学生忽视基础理论学习的倾向，提高学生学习基础理论课的兴趣。

4.3要加强实践教学

实践教学对于学生检验所学的知识，培养学生的各方面能力有着重要作用；同时实践教学对于学生接触，了解社会实际，认识自身的优势和不足，从而调整心态，有针对性地进一步加强自身的学习和修养，以及缩短学生毕业后与社会的适应期也起到了很好的作用。要建立加强学校和社会有关部门，行业的联系，为实践教学创造良好的条件，要增加学生实习的时间，并保证实习质量。