读书经验总结

肖口镇中心学校 王芬侠

谈到书，每位教师都很亲切，我们教师就是读了那么多的书才有当教师的资格，而我们想教好书，更应该多读书。所以，我们老师，和书是结下不解之缘！

可能是由于家庭的关系，我自小接触的图书就多。爸爸妈妈都是高中毕业，所以经常给我们读书，讲故事，这也培养了我爱读书的乐趣。小时候他们总是给我们姐弟买图书看，在贫瘠的年代，我们能够有所谓的“课外书”看，真的是很幸福的事情。不得不提得是我的爷爷，他有几本评书，就是《岳飞传》，《三侠五义》，《杨家将》之类的书。爷爷识字不多，遇到不认识的字就问我们。而且爷爷还有一台收音机，他最喜欢听刘兰芳说的评书，我和弟弟也跟着听得津津有味。上小学的时候，爸爸妈妈给我们订了《儿童文学》，《少年文艺》两本读物，我们很喜欢。每到一期，都争着看。记得那时候还有一本《当代小学生》也是我们喜欢看到。有时候，我们也看姐姐们的《初中生必读》。

上初中后，爸爸妈妈给我们订了《少男少女》，小姑姑爱上了租书看，于是我们也跟着看。高尔基的《童年》，《我的大学》，《在人间》，还有《嘉莉妹妹》，《珍妮姑娘》是这一时期看到。所以我很庆幸，家里有条件可以多接触到书。高中很辛苦的自习，但是这也没有妨碍我读书。我的同桌是典型的武侠迷，她上课天天看武侠，金庸的，古龙的，卧龙生的，我蹭着看，小时候锻炼出来的一目十行的

阅读能力，真的让我收获很大。至于上大学了，进入图书馆，我才发现像进入新的天地那样欢喜，真的，什么样的书都有。于是，我就看之前没有接触过的书，哲学，从黑格尔到苏格拉底的书，我都看。逻辑学也尝试看，心理学也钻研，甚至是法学也接触。读书真的增长了我的见识。后来为了考研，我看的就是专业书，几个版本的文学史，各种文学理论，文学批评，中外文学史，文学作品集，真的不记得看了几百本书了。

而等踏入工作岗位，才发现自己对教学的不太懂。或许是初中和高中的差异性，农村和城镇的差距，我教学感觉很吃力。怎么办，还是读书吧！我订了《语文教学研究》，《语文教学通讯》，《语文学习》等杂志，又购买了魏书生，于漪，李镇西等语文教学名家的著作，分析他们的教学课例，终于教学水平得以提升。

在我读的书主要有三个方面，一个还是关于教学方法的，一个是关于课改的，第三是关于心理方面的书。读了这么多年的书，我觉得最大的收获就是我的文笔很好，写作水平得以提升。小学和中学的时候，我的作文经常被当做范文读，上大学了在校报也发表过散文。读和写的能力是相联系的，读的多，自然就可以写出来。我工作以来，每年的论文评选，我的论文都会获县级奖，有时候还是阜阳市奖。经我指导的学生和同事，获奖也是常有的事情。而我本人在《阜阳教育》等杂志也发表了几篇文章。

读书，对我最大的影响，就是找到自己的位置，安心做事，安静生活，有价值感和幸福感。

 

第二篇：读书经验介绍

小学低年级课外阅读指导的经验介绍

——好书相伴，快乐成长

尊敬的领导、老师，家长朋友们：

大家下午好！

首先我最想说的就是“感谢”：感谢教研员徐老师和学校领导给了我这次全区观摩展示的机会，还要感谢全体二年四班的家长们在“亲子共读”活动中的支持与参与，同时也感谢各位老师的聆听，真诚地的欢迎大家留下您宝贵的批评与建议。

著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要是问他们经验，他们总是异口同声地说是---得益于课外阅读。”课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。在去年一年级新生刚入校一个月的时候，在逸夫小学“书香校园”的浓重氛围的熏陶下，我们一年组全体四位语文教师就开始着zhuo手培养学生的读书习惯了。各班都积极开展起了读书活动，一年级上学期我们每天给孩子们布置读书10分钟的作业，一年级下学期每天读书15-20分钟，二年上学期每天读书20-30分钟。20xx年的十一月份我们班开展了以“我读书，我快乐”为主题的亲子共读活动。此项活动我班至今仍在坚持，并取得了非常明显的效果。然而在此坚持的过程中却需要老师的精心指导，家长的积极配合，具体的落实措施等等，因为，培养一年级小学生的读书习惯是非常不容易的。

低年级学生的年龄特点决定了引导他们进行合理的课外阅读的难度：首先，低年级学生肌肉、大脑发育未完成；写字、完成作业速度慢，造成课外书没时间看。其次，家庭环境不好，电视，电脑，音响，以及聊天都会影响学生进行阅读。而学生的年龄特点造成了学生好动，注意力集中时间短，难以坐下来安安静静地看书。

如何让低年级学生养成良好的阅读习惯呢？我主要进行了以下几方面的探索：

一、激发学生阅读兴趣。

20xx年11月，我班开始启动以“我读书，我快乐”为主题的亲子共读活动。首先我建议家长与孩子们一起来商定《读书计划》，从培养孩子的读书兴趣入手，尊重孩子的选择，家长陪同孩子们到书店，自主选择，孩子们喜欢什么书就读什么书。为了使孩子们把这种读书兴趣坚持下去，为了真正把读书这项活动落到实处，我特意给孩子们印引发了《读书计划》表，上面有具体的分栏，有具体的读书时间、阅读的书名、阅读的页数，阅读状态、家长评价等，每天晚上读完书家长就带领孩子认真地填写此表，以保证读书兴趣的持久性。在此读书过程中我也真诚地邀请全体家长参与到读书中来，家长们每天与孩子一起阅读，创设良好的家庭读书环境。可以说，家长的重视、参与、督促和坚持，在帮助低年级儿童养成读书习惯的过程起到至关重要的作用。

二、鼓励引导，评价奖励。

每个月月末的时候，请家长自己统计出孩子这一个月来总的阅读时间，标注在计划表中，老师把《读书计划》收上来，评选出特等奖、一等奖、二等奖，并颁发小奖品以资鼓励。正是在这样的评价和奖励中让孩子们体会到了读书的成就感。

为了鼓励孩子们读书的积极性，我在班级定期组织“读书交流”活动，并且在20xx年的11月，我们班的“读书演讲活动”在全校进行了观摩展示。全班小朋友把自己在读书当中收获的快乐与大家分享、互相学习、共长智慧。在读书演讲活动中，我们看到了一个个刚入学2个多月的一年级孩子有的说话还不完整、平翘舌还不很准确、有的还有些胆怯等等，但从他们稚嫩童真的话语中却让所有的家长和老师们感受到——“我读书了，我进步了，我收获了，我快乐了”。有的孩子从读书中认识了生字和成语，有的孩子从童话故事里明白了道理，有的孩子从读书中产生了遨游太空的伟大梦想??一颗颗“爱读书”的种子已经在孩子们的心灵深处悄然生根、萌芽！

三、推荐课外阅读内容。

当孩子们渐渐对读书产生了兴趣之后，我开始引导他们应该看哪些好书?介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定。第一，图文并茂，并从句子过渡到短文。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影响。第三，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说，诗歌，散文，童话，寓言和故事都需要；二是内容要丰富多彩。童话故

事、历史故事，科学常识等都应齐全。第四，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级，一般以儿歌，寓言，童话为主。

为了给学生选好读物，能更具体地指导阅读，我首先博览群书，特别是广泛地认真阅读儿童读物。在此愿与大家分享我曾给我班孩子们推荐的一些图书：例如绘本图书《爷爷一定有办法》、《看我看我》、《爱心树》、《我们在一起》等等，安全教育童话书《皮皮鲁送你一百条命》，大型电视识字光盘《汉字宫》，澳大利亚人编著的锻炼儿童阅读能力的必读书《顶级阅读》全套16本。

四、教给课外阅读方法。

教师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”把课外阅读内容作为课内知识的扩充。根据低年级学生年龄特点及知识水平，我着重教会了以下方法：

1、按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。

2、分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说了什么人和事，懂得了什么道理，最后填写阅读卡片或写出简短的笔记。

3、图文并重。低年级课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么

事。图画能帮助儿童理解文字意思。因此，要求学生当众用普通话讲出主要内容。像今天课堂上展示的：展开想象，仔细观察，大胆猜测都是指导学生课外阅读的实际有效的方法。这样把听、说、写紧密结合起来，融合为一体。课外阅读也大大促进了孩子们的语言表达能力和初步写作能力，从一年级下学期我班开始写《每日一句》，我班的------在《每日一句》中这样写：——————————————————。为了鼓励孩子们大胆的写出自己的所看所想，我还把全班小朋友的经典语句整理编辑，装订成书，每人一本，小朋友们看到自己都“出书”了，一个个都特别兴奋，“一句话”写得也越来越好了。

五、做学生读书的榜样。

教师如果爱读书，学生自然也会跟着学，我经常和学生说老师以前看过那些书，现在在看什么书，让读书成为师生共同的话题。以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。

最后我把敬爱的温家宝总理曾经说过的一句话送给大家：“知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。”这是多么语重心长而富有哲理的一段话呀！是的，书籍不但教给我们知识，更能带给我们带来欢笑和幸福！使是我们的生活更加的多姿多彩！手里捧着书籍就如同捧着开心果、犹如捧着幸福花，总让人乐于其中并享受其中！