学生综合素质评价实施办法

为了进一步深化基础教育课程改革，使我校学生综合素质评价工作走向经常化、规范化。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、《河南省中小学评价与考试制度改革实施办法（试行）》（教基[2003]367号）及《县教体局关于进一步深化基础教育课程改革的实施意见》的精神，结合我校实际，制定本办法。

　　一、指导思想和基本原则

　　初中生综合素质评价是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，其指导思想是：按照新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践能力、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。

　　在综合素质评价中要坚持如下原则：1、评价的制度、标准、内容、方法等适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；2、评价中把学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；3、积极探索合适的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，不断提高评价工作的专业化水平；4、有利于社会稳定。

二、组织机构

（一）学校要成立评价委员会，由校长和教师、学生代表组成，负责本校的评价工作。其主要职责是：落实县教体局的实施办法，制定评价细则，明确评价程序，认定班级评定小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

（二）班级成立评价小组。小组由班主任、科任教师代表组成，不少于3人，具体负责班级的综合素质评价工作。评价要在学生互评的基础上进行。

三、评价内容与方法

（一）评价内容。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的六个基础性发展目标，确定六方面评价内容：

1、道德品质；

2、公民素养；

3、学习能力；

4、交流合作与实践能力；

5、运动与健康；

6、审美与表现。

（二）评价方法。综合素质评价应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法给予学生客观和公正的评价。

（三）评价次数。原则上每学期评价一次，每学年把结果综合合成。

（四）评价结果。

1、分项等级。从六个评定方面所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各方面给予一个等级，以A、B、C、D呈现；

2、总等级。即根据每个学生六个方面评定的等级综合而成的等级，亦以A、B、C、D呈现；

3、综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能；

4、将以上结果汇总填入《遂平县中小学学生综合素质评价报告书》。

（五）总等级合成办法。

　　1、根据学校办学水平，由学校主管部门明确各学校总等级中A级所占的比例，原则上总等级达到A级的学生不得超过该校学生总数的30%.将学生评为D级应非常慎重，原则上不得超过1%.一所学校各班A级学生的比例原则上应均衡确定。

　　2、学生总等级分值的计算办法：

　　先给各等级赋分值：A=4，B=3，C=2，D=1；

总等级分值N=（4×A级累积数+3×B级累积数+2×C级累积数+1×D级累积数）

3、按总等级分值从高到低确定获得总等级A级的学生名单并张榜公布。B、C、D等级由学校参照上述办法计算，学生所占各等级的具体比例由学校确定。

　　四、评价制度建设

　　（一）建立公示制度。学生综合素质评价的内容、方法、程序及结果的使用等，要向学生、家长、教师作出明确的说明。要充分考虑并消除公布评价结果对部分学生可能造成的消极影响，可只公布在各项评价内容上等级为A等的学生名单，其余的通过其他方式告知学生本人和家长。

（二）建立举报和申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，可首先向学校评价委员会举报或申诉，由学校评价委员会对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

五、学生综合素质评价的有关说明

道德品质等级评价

　　（一）有关证据

　　1、班主任期末评语的原始证据；

　　2、奖励或处分等原始记录；

　　3、担任学校、班级或小组干部，为同学服务或乐于助人方面表现的证据；

4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动、运动会中的获奖证书。

（二）评价说明

注：1．对D等级的评价应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。

2．凡被评为省辖市级或省级三好学生、优秀学生干部的学生，该方面当年目标评价等级即为A。

3．如有上述1-4条以外其他证据，经班级评价小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。

公民素养等级评价

（一）有关证据

1．参加社会公益活动的记录；

2．参加社区服务活动的记录；

3．参加环保活动的记录；

4．有为困难群体、个人或其他特别需要帮助者，如为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。

（二）评价说明

　　注：1．对D等级的评价应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。

　　2．如有上述1-4条以外其他证据，经班级评价小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。

　　学习能力的等级评价

　　（一）有关证据

　　1．阶段性学业水平考试与考查成绩的原始记录；

　　2．学习兴趣小组、活动记录；

　　3．一份适合自己的学习计划；

　　4．一份课外阅读的书目和反思笔记；

　　5．校级与校级以上学科获奖记录或证据。

（二）评价说明

　　注：对D等级的评价应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释；

　　交流合作与实践能力的等级评价

　　（一）有关证据

　　1．一份通过与他人交流合作共同完成的社会实践活动方案；

　　2．参加学校或班级活动的记录；

　　3．综合实践活动课程学习的成绩记录；

　　4、终结性语文口语交际成绩报告单；

　　5、一件亲手制作的作品（如：航模、车模、陶艺、摄影、电器制作等）或小发明成果。

（二）评价说明

　　注：1．对D等级的评价应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释；

运动与健康状况的等级评价

　　（一）有关证据

　　1．体育与健康课程学习考查成绩；

　　2．终结性体质健康测试成绩。

（二）评价说明

　　注：1．对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释；

2．该方面的等级评价学生体育与健康课程学习成绩的40%和体质与健康检测成绩的60%为主要依据，参考学生平时锻炼身体和生活习惯表现综合评价等级。其中体育与健康课程学习成绩由运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域组成；体质健康检测成绩由身体形态、身体机能和身体素质三个测查项目组成。

3．凡符合《河南省教育厅关于20##年普通中等学校招生工作的通知》（教基[2004]110号）所规定的体育加分奖励政策的学生，该方面目标评价为A等。

4．如有上述1-2条以外其他证据，经班级评价小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。

审美与表现能力的等级评价

　　（一）有关证据

　　1．有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；

　　2．音乐、美术课成绩的原始记录；

　　3．在校级或校级以上级别艺术活动中获得成绩与奖励的证据。

（二）评价说明

注：1．对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释；

六、遂平县中小学学生综合素质评价报告书

（一）、总体评价结果

（二）、分项评价结果

 

第二篇：初中学生综合素质评价标准及实施细则

七年级思想品德B卷测查方案

白桑中学 教师 陈早兵 为了做好我校七年级学生B卷测查工作，切实发挥评价推动学生素质提高的重要作用，根据县教育局的文件精神，结合我校实际，制定本测查方案.

一、指导思想和目的要求

指导思想是按照素质教育与新课程理念的要求，以学习能力与实践能力、交流与合作为基础内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，把学生的全面发展与个体差异相结合，采用多元化的评价方法，力求客观、公正、全面的反映学生的素质状况，推动素质教育的实施。

在评价中要达到的目的要求：

1、评价的方案、标准、内容、方法适应素质教育要求，有利于全面贯彻教育方针，有利于促进基础教育课程改革，有利于全面实施素质教育。

2、评价中应把学生全面发展与个性特长相结合，体现个体差异，体现以学生发展为本，有利于培养学生创新精神和实践能力，促进学生个性和潜在能力的发展。

3、积极探索科学的评价方法，力求评价结果的客观、公平、公正，不断提高评价工作的水平，力求全面反映学生发展状况，帮助学生认识自我，不断提高自我教育的能力，促进学生全面可持续的发展。

4、评价过程的教育作用，促进老师、学生转变教学方式和学习方式，形成科学的教学观、质量观和评价观，促进教育教学的规范化管理。

5、遵循上级文件精神，联系学校实际，有利于学校和社会的和谐、稳定。

二、组织机构

成立各班级评价小组，由班主任老师、科任教师和学生代表组成。广泛征求教师、学生、家长意见，具体职责是负责班级学生的评价工作，为每一位学生做出评价、接受家长的咨询等。对学生有充分的了解，同时具有较强的责任心和诚信意识。

三、评价的方法与程序

（一）评价工作整体步骤：

1、准备阶段，主要工作任务是成立机构，研制方案细则，建立制度，宣传动员。

2、实施阶段，主要任务是明确操作规程，全面实施评价和结果审定。

3、反馈结果阶段，向教育局上报学校评价结果。

（二）评价工作的程序：

1、学生自评。为了充分展示每一位学生的特长和潜能，为同学互评和教师评价提供参考依据，在同学互评和教师评价之前先进行学生自评。具体方法是利用课余时间组织学生对自己本学期的发展情况进行描述，可以为学生互评和教师评价提供参考。

2、同学互评。在全班同学听了每一位同学的自评，并仔细查阅了每一位学生的材料之后开始同学互评。

3、教师评价。班级评定小组对学生进行全面评价。通过集体讨论，根据学生在各要素上的关键表现，客观、公正地评定学生等第。