20xx年新成效杯教师课堂大奖赛英语组总结报告

------立足课堂 打造高效

各位领导、全体教师下午好：

历经近六个多星期的英语课堂大奖大赛已经落下帷幕；今天受杨校长委托我代表英语组全体评委，对本次英语组教学大奖赛进行总结；本次英语组参赛老师22位，九年级3位，八年级7位，七年级12位。通过本次教学大赛深深地感受到，全体参赛教师都能够贯彻落实学校的课改精神，抱着对课堂负责、对学生负责的态度，积极准备、积极参与，精心设计课堂的各个教学环节；课堂上每位老师都能以饱满的热情和激情走进课堂；课堂上体现了教师教学基本功扎实，专业知识深厚，对课堂的驾驭能力较出色，对教学的流程掌控较强。每节课各位老师都能利用投影或者黑板出示学习目标及小组课堂评价表。这次大赛全体教师都能将高效课堂模式融入课堂，践行以学生为主体的核心理念，不同程度地为学生提供了展示自我的空间，放手让学生自主学习、合作学习、探究学习，成功地上了一节节精彩纷呈的优秀课堂。

本次较大的亮点体现在各位教师在理念上的更新，主要表现在：能够最大限度的激发学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性，在课堂上真正体现了以学生为主体、老师为主导的地位，让学生在对学、群学中探讨交流，使学生在参与中的增长知识，提升能力。第二个亮点：每位参赛老师课前都做到了充分准备，课堂设计符合教学目标、符合学生实际，而且能够灵活操控和驾驭课堂。教学流程完整，在规 1

定的时间里，能较好地完成教学任务。第三：本次比赛大多数老师课堂上，能充分利用课件、视屏等媒体以及学生的演、唱、说等教学手段创设生动活泼的语言情景，有效的训练了学生交际语言的能力，恰到好处的激发了学生学习英语的兴趣。在小组管理和小组评价以及小组合作探究都有所体现。在对学，群学、师徒互助等方面体现较好的有朱蓓蓓、徐立梅、刘婕、刘和伟、李利、张舒以及李超思等老师；有教态大方自然，和蔼可亲，课堂上富有激情、情意交融的 方万启、刘娟、谢志强、张舒和袁雪峰老师；而吴静、刘婕、周勤、徐立梅、杨晓瑞、袁雪峰和李超思等老师们的发音纯正、声音甜美、教态亲切，能流利地用英语语言组织课堂，给老师们留下了难忘的印象；课堂上既活泼、稳重、又振奋、激昂的刘娟老师、李利、方万启、武东亚老师；有备课准备非常充分，课件制作精美实用，教具准备齐全的 朱蓓蓓老师、李培老师、任丽丽老师、武东亚老师和肖梦莹老师。也有一批具有扎实的英语基本功，有灵活驾驭课堂，对课堂教学时间能较好掌控力的杜梅梅、薛艳梅、刘娟、吴静、肖梦莹、来文凤、李培老师；杜梅梅、刘和伟、谢志强、任丽丽、薛艳梅、徐燕、周勤、杨晓瑞等老师的板书书写规范，设计科学合理的，受到了老师们的好评。总之，这些参赛老师的亮点可谓是不胜枚举。

教学技能大赛的目的不是拿到了各位老师拿到了几等奖，而是通过教学技能比赛充分展示我校年轻教师的课堂教学的成果和展示自己的高效、活泼、创新的课堂教学风彩，也进一步推动了我校高效课堂的开展，同时也为年轻教师搭建专业成长、走向名师的广阔平台。 2

所以下面就本次英语课堂大奖赛的不足和值得反思的地方和大家共同商榷：

一、如何理解高效课堂问题：1.要求教师教学是高效的，在有限的课堂上，高效的完成教学内容。2.要求学生高效学习，学生在课堂上自主、合作、探究。让课堂上的每一分钟，都得尽其所用。但是，有部分老师的课堂，讲台上少数学生在黑板上展示，下边大部分学生没事；上边学生在哪表演，其他学生则只充当个看客，好像与自己没关系，这就失去了表演的意义。二、在这次教学大奖赛中不少老师缺少学情调查，提问也仅仅局限那些积极举手的优秀生，甚至不敢提那些成绩差的，生怕影响自己的教学效果，其实让那些学困生展示一下，也不失是一个亮点。三、小组合作学习不要流于形式，最好是在确实需要的环节使用。有的小组合作，对学、群学不是合作探究而是对对答案，或者简单的念几句话就草率收场，合作的意义不大，也浪费了有限的课堂时间；还有师徒同时起立，是共同展示对学群学中的成果，或者是对学友的发言进行补充及对学友的评价，而不是陪站那一句话都没有说，流于形式；第四、板书较少，甚至没有板书，这样更谈不上板书设计了；老师的板书具有示范性，如板书的位置、板书书写是否规范，对学生都直接影响着学生；五、少量教师对教学环节的时间分配不合理，导致没有完成教学任务，下课铃一响，就草草收场，自然也就很难达成教学目标的要求。

虽然如此，通过这次大奖赛，促进了我校英语教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法方面的转变，也激励了我校全体英语教师 3

努力提高自身的专业水平、英语教学技能以及英语运用的能力；全面展示了全体英语教师自身素质和教学能力。对于提高我校英语教师专业素质，促进教师专业化发展起到了拓性的作用。 以上是结合评委及自己的见解，有不到之处还请会后给我批评指正。感谢！

吕 勋

2013 年6月10日

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第二篇：英语组课改总结

英语组课改总结

2009-1-5 14:32:47 作者：淑君中学 （阅读次数：

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新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已半年了。在上级的正确领导和具体指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。近半年的课改实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动了我校的英语教学改革。这半年的课改工作总结，记录了我校全体11名英语教师参与课改的理性的探索、细致的规划、充沛的情感和鲜活的气氛。

一、课改从理论学习入手

要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，从今年上半年就开始组织有关课程改革的理论学习。20xx年6月组织全体领导组成员到杜郎口学习，提前感受杜郎口经验。两个月后为英语教师购买教学录音机，做到人手一台，要求英语教师带领全体学生提高英语听力水平。每周四下午业务学习，做到人人对课标有较为全面的了解。同时，学校又派出有关教师到安阳华侨学校参观学习。在东大教室观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，并组织开展讨论。可以说，课改理念已深入学校全体英语教师的头脑中。

二、课改从教研活动中探索

开展了扎扎实实的学科各类活动，从交流课到过关课，再到展示课

及期末复习反馈课，要求学科组组织得力，全员参与。坚持每周开展集体备课，研究教材，讨论教法和学法。把通识性学习与学科性研究有机结合，力求将课改教学做到正确把握，适用有效。同时，并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1—2节英语课，每位教师本学期听课不少于20个课时，并且每次月考、中段考试后要写出考后反思。樊丽娟老师的交流课，学生的参与率很高，11位教师的过关课都从新课改理念入手把学生当作课堂的主人，夏慧娜老师、王蕾老师、王宝俊老师的展示课充分利用小组合作探究，赵会英老师的期末复习反馈课利用不同层次学生的讲解，他们的课堂真正使学生成了课堂的主宰、课堂的主人，课堂效果也有了很大的提高 。

三、课改在总结中深化

课改需要探索，也需要总结。英语组要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求每位教师写出教学工作总结，总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时，每位教师上交课改总结。

我校英语课改工作刚刚起步，只能说取得了一些经验，也有一些教训，尤其是部分教师的教育观念还没有完全转变，在教学

中仍有“穿新鞋走老路”的表现，教师的评价不够灵活，不够细致，甚至根本没有评价机制，教师的激情不够，英语口语用的少，听力练习的少，课后辅导的少等等。同时面对程度参差不齐的学生状况，如何让所有学生都投入到新课程的学习中，让学生和教师在课改中共同成长？这还需要我校全组英语老师继续探索，在课改“实验田”精耕细耘。

总之，课堂上学生动了起来，课堂活了起来，效果好了起来，主动带动了生动，生动有利于主动，主动、生动的课堂给学生带来了快乐，塑造了学生健全的人格和灵魂，极有利于学生的健康、愉快的成长。

望牛墩镇小学英语课改总结

我镇自20xx年起，按照市教研室的要求，实施课程改革试验。在实验工作中，我镇以发展为主题，以创新为动力，按照动员、布置、培训、交流、调研、展示总结再推广这样的一个思路开展工作，取得了阶段性的成果。

一、 以课程改革为契机，提高认识，建立层级管理机制。 新的课程改革方案和新教材是新的教育观念，教育思想的重要载体。教研室是我们各镇区开展课改工作的指挥棒，在课改实验工作中起了引领的作用，我镇每学期根据教研室学期的工作安排，结合自己镇学校的实际情况，制订镇的英语科教研工作计划和教学进度表。学

期末做好工作总结。为保证课改教研工作的有序开展，我镇成立课改领导小组，专门负责活动的组织与实施。

小组成员名单如下：

组长：教办教研员

副组长：各校分管教学的教导主任

组员：各校英语科组长

为提高教师对课改工作的认识，转变教育观念、教育思想，课改领导小组深入到课改第一线，以参与者的身份同教师们一同研究、分析、解决课改实验中出现的问题。我镇从20xx年起，把课程改革工作列为工作重点，教办领导多次召开课改工作会议，研究布置课改具体工作。了解课改情况，对课改工作提出建议。同时利用各种媒体、会议、活动等加大宣传力度，让师生、家长及社会各界人士了解课改、关注课改、参与课改、营造浓厚的课改氛围。

二、实施全方位、全过程培训，适应课改要求。

1、加强业务培训，提高教师素质。

教师是课程实施过程的直接参与者，新的课程方案成功与否，教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。对教师进行培训，使他们形成新思想、新观念、新技能、新方法、新策略、是成功实施课程改革的需要。

为了造就一支高素质的教师队伍，我镇近几年来多次派出教师参加镇、市、省甚至高一层次的培训学习。

如：赴港：粤港学术交流

赴省外：（江苏、大连、青岛）参加考察与交流

省级：小学英语新课程标准学习

中英合作的培训班

小学英语骨干教师口语培训

教师转岗培训

全国小学英语观摩会

市级：小学英语新程标准学习

小学英语骨干教师口语培训

教师基本功培训

各类的讲座、研讨、交流会议

教师的语音培训

镇级：教师基本功培训，各类讲座，交流会议等。

2、强化教材培训，提高教师驾驭课堂的能力。

在课程改革背景下，国家提出了新的英语课程标准，要求从小学三年级起开设英语课。20xx年东莞教育局增开一年级和二年级的英语课程，新的教材是新的教育观念、教育思想的重要载体。为了使教师能尽快熟悉教材内容，理解新课标精神，掌握新型的教学模式，适应新课程改革的形势，我镇组织一系列的教材教法培训活动。

（1）每学期初召开镇小学英语教师工作会议，让广大教师明确各学期的教学任务、工作要求和教研动向等。

（2）组织教师参加镇、市级的教材培训学习，保证每个教师每学期有一次镇级或市级的教材类培训。

（3）举行各年级教材教法及课标解读培训讲座。

（4）邀请教学专家作教学技能与艺术专题讲座。

（5）开展小学英语课程改革理论与实践的互动学习。

（6）展示优秀课例、教师作品与学生作品。

（7）开展课例研讨与交流，邀请教育专家点评。

（8）开展各年级优质课评选活动。

（9）开展优秀教案与案例评选活动。

（10）引导教师借助学科网进行教材研讨。

三、推动课改，成效显著

1、优化小学课堂教学，提高英语教学质量

课堂教学是实施特色英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。实践证明，在激发学生的学习兴趣方面收到了较好的效果。

（1） 老师为学生创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。

（2） 采用小组合作学习的方式，把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语交流的机会。小组学习强调将课堂还给学生，放手让学生自己活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。

（3） 运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生

乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得积极、愉快的情感体验，培养学生的兴趣和自信心。

（4）课改实验的课堂教学正在孕育着新思路，课堂教学中教师的角色有了转变，教师逐步从传统教学的传授者转变成为现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。我镇中心小学的青年教师卢子云正是在课改实验中成长的优质教师。她在20xx年展示市小学《儿童英语》教材教法培训活动演示课例中，获得教育专家和同行的一致好评。

（5）为探索优质的课堂教学模式，我镇积极参加市教研室举行的优质课评选活动，并能在片里脱颖而出，在市终评中，连续多年分别获一、二、三等奖。

2、科研促教，提高教师的教学理论水平

在教学改革过程中，我镇教师坚持以“学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的指导思想，开展教学改革，推行素质教育，注重创新意识的培养。根据英语科的特点,积极探讨课堂教学改革，加强对各类课题的研究，进一步提高教学理论水评。

（1）为总结和推广我镇小学英语课程改革实验的经验，我镇的英语教师积极撰写教学论文。如：新联小学卢秀珍《谈英语多媒体课件的设计与教学效果的关系》获镇的一等奖、市的三等奖；陈凤青《让英语走进生活，让生活体现英语》获镇的一等奖、市的三等奖；莫艳芬《寓教于乐——让学生爱上英语》《小学英语教学中学生创新思维

的培养》、卢旺嫌《浅谈教学艺术在小学英语课堂教学中的应用》、陈介开《创新英语课堂教学，促进学生主体发展》、《创新英语课堂教学促进学生主题发展》、李柱辉《渗透新课标理念与英语教学中提高教学质量》等分别获镇的一等奖、市的二、三等奖。达贤小学潘冬玲老师的论文《在体验中轻松学英语》获镇论文评选一等奖，获市论文三等奖。中心小学陈庆堂《歌曲在教学中的作用》获镇论文一等奖，《乐教乐学，乐在其中》获市论文二等奖，《浅谈小学英语教学中渗透跨文化意识》获“中国教育学会”论文评比一等奖；刘海燕《扬起自主作业的风帆》获镇论文一等奖及市的二等奖；张严《走进农村的小学PEP英语教学》获市论文三等奖；赖苑瑜《精彩——无需预约》获市论文二等奖，20xx年开设专题讲座《精彩——无需预约》；黄丽华《新课程理念下小学英语课堂教学的几点看法》获市论文二等奖??

（2）在开展学科专题研究中，我镇取得阶段性成果。

我镇已立项的课题有新联小学《坚持高效乐学优化课堂教学的研究和实践》，达贤小学《强化体验学习，提高小学英语教学质量的研究》，还有中心小学的课题《小学英语教学中多元智能理论应用的研究》申报成功，该课题正在深入研究中。

四、明确路径，展望未来

1、进一步完善学校特色科组建设，给教师提供一个更专题，更深入的研究空间。

2、加强论文的学习和撰写，提高教师的教学教育理论水平。

3、面对课改，组织寻求可行的对应措施。

4、加强校本教材研究。

5、努力培养学者型、专家型的教师队伍。

走近新课改，我们发现，困难还不少，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。我们将不断改革创新，不断探索实践，跟紧先进教学理念，以时具进。

望牛墩科教办

高中英语新课程实施的回顾与展望

楚州中学英语教研组

一、概述

20xx年起，新课程改革在全省推进。四年多来，我们围绕新课程改革做了许多工作，取得了较好的效果。新课程的理念和意识已经渗透到教师的教研、教学、评价等各个环节，教师的教学理念，教学方式，参与研究的意识和能力都有了很大的提高。教师的业务发展能力，教研组的科研能力在课改大潮中有了长足的进步。有多名教师在市、区级优课竞赛，教学设计，教师能力竞赛中获奖，有多位教师的教学论文在省、市级刊物上发表，在省、市、区级评比中获奖。英语的教与学正在形成注重能力、注重学生个体发展的态势，外语正在成为一种教育工具，而不仅仅是简单的教学工具。

新课程改革是一个长期而又艰巨的任务。目前我们的英语教学离真正的素质教育还有很大的距离。在课程设置、教师培训、课堂教学，特别是教学评价等方面还有许多问题需要我们去做进一步的探索和思考。

二、具体措施和典型经验

我们根据学校英语教学的具体情况以及新课程的精神，确订了更新理念、加强培训、教科研推动、校本式突破的工作思路，在各个方面都形成了一定的经验和反思。

(一)学习、培训，更新理念

新一轮的课程改革不是简单的教材的修改，而是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者、对广大教师来说，是一次全新的洗礼。因此，要想使新课改取得实效，教师必须要更新观念。 从英语学科角度来说，新课程强调从学生的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

学习、理解了新课程的内涵后，我们利用各种形式的教研活动机会，对全校英语教师中进行了形式多样的培训活动。其实，在正式进入课改之前，有一些教师已经通过自身的学习研究，深入研究了新课程理念，并在思考着自己的课堂教学改革。如王顺兵老师在本科函授学习时撰写的毕业论文就是探讨新课程理念下的英语课堂教学模式的问题。他针对当时的中学英语课堂教学现状提出了师生互动，生生互动，双向交流的“双向互动教学模式”，倡导师生在课堂上双向交流，

改变以往教师在课堂上一讲到底，一言堂的教学行为。该论文在后来的市论文评比中荣获一等奖。程强老师在20xx年主持淮安市重点滚动课题《高中英语课堂教学中的师生人际关系的现状及其优化》时就组织全体课题组老师一起学习了《英语课程标准（实验稿）》（北京师范大学出版社）中关于课堂教学部分以及课程标准要求的内容，课题组的老师针对这些内容都写了学习体会和教学心得。20xx年，课题组成员唐俊老师和程强老师根据新课标要求编写的人教版新教材课堂教学设计在市教学设计评比中分获一等奖。

自20xx年正式进入课改以后，各种有组织有计划的新课程培训每年都在有序地进行着。为了让更多的老师更早更清楚地了解新课程理念，每次省、市、区举行高一、高二、高三各年级新教材研训活动，我们都积极派员参加，原则上备课组长必须参加，其他同志有名额就去。外出学习的同志回来后要在学校的教研组活动中传达会议精神，介绍学习内容，汇报学习体会。一些网站上介绍的课改信息、课改培训材料也成为我们进行学习和培训的内容。校长武龙宝同志每次外出考察学习都会替我们寻找学习和培训材料。校政教主任郭家忠同志和教务处副主任朱互爱同志在英国、澳大利亚等英语国家接收培训回国后，就陆续地在自己的工作范围内向我们宣传新的英语教学方法和理论。教科室副主任胡明光同志是一位有着30年教龄的老同志，但他每次都积极参加我们的课改学习和培训工作，提出了很多中肯的建设性的意见，保证我们工作的顺利进行。校领导的重视使得我们的课改学习培训工作进展顺利，成效突出。许多老师的学习心得和教改论文在报刊上发表或在各级评比中获奖。

(二)教科研推动课改实施

在实践新课程的过程中，我们碰到了许多的问题和困难，如何将理念转化为行为是最大的困难？我们缺乏方法和策略。说的好不如做的好。因此，教研活动就成为帮助教师解决问题与困难，实现理念与实践沟通的有效途径。每次外出学习的同志回来后都会将在外学到的课堂模式复制给大家看，并将其中蕴含的教育理念、教学方法和自己的理解以及在这节课中的应用介绍给大家。全组同志在明白了授课人的教学意图和教学设计后对教师的课堂行为、学生的课堂表现、学生的学习效果、教学方法的使用等发表评论、交流看法、探讨教学法的可行性等。为了保护教师的积极性同时也为了更好地发挥集体智慧，每次教研活动就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。王惠萍、杨宝术等老师在每次外出学习后都能积极行动上好示范课，为我校英语新课程改革的推进工作做出了较大的贡献。

本学期，学校进一步推进新课程改革，提出了“自探互教”的课堂教学模式，并在高一年级进行实施。在此过程中，唐俊、程强、花猛、李红霞、王娜等老师积极思考，主动实践，开设实验课，为制定英语课堂模式提供第一手资料。高一英语备课组集思广益，结合自身学科特点制定了一种旨在“培养学生英语能力、培养学生学习习惯”、体现学生主体教师主导地位”的课堂教学新模式。目前，这一模式正在积极实践和逐步完善中。

以教学改革过程中遇到的较复杂的问题或内容为研究对象，我们组织课题研究，用课题研究促进新课程改革。20xx年程强老师主持淮安市重点滚动课题《高中英语课堂教学中的师生关系的现状及其优化》的研究。该课题以《英语课程标准》中的对师生关系的定位为标准来研究当前高中英语课堂教学中的师生关系的状况，提出了优化师生人际关系的途径和促进师生人际关系良好发展的英语课堂

教学模式。通过课题研究，参与人员提高了认识，更新了观念，做好了新课程改革的前期工作。课题组成员王惠萍老师后来独立主持了校级课题《学生学习兴趣的起源、发展及培养的研究》的研究工作，并如期结题。该课题的研究工作对推进我校的新课改工作起到了积极的推波助澜的作用。

随着课程理念的推进，人们发现在新课程理念中所倡导的英语课堂教学设计原则太过于相信和依赖学生的自我学习和自我管理能力，而事实上，很多学生的能力还没有达到这样的水平，他们需要教师的引导，但是又不能因为需要这样的引导而完全回到传统的教师主宰一切、学生被动学习的情形中，因此,我们准备以这一次在高一推进的课堂模式改革为契机开展一种基于线索的英语课堂教学设计思维方法的课题研究，用创造性的线索来兼顾和平衡好学生主体、教师主导之间的关系。目前，课题申报工作正在进行中。

(三)积极培养青年教师

青年教师容易接受新事物，新观念，是新课程改革的生力军。为了帮助青年教师尽快进入角色，适应学校工作，我们给每位青年教师都安排了一位老教师作师傅。但师傅的工作仅限于帮助新教师熟悉教材，把握教学重点、难点，熟悉学生掌握学情，选用恰当的教学方法等方面，师傅不能干涉新教师的课堂，更不能限制新教师的自我发挥。在评新教师课时，鼓励他们发表自己的看法和主张，表扬他们在课堂上的创新表现和尝试。为了更好地提升青年教师的教学能力和课改能力，我们有时也采用录像分析式教研活动，将青年教师的课堂录像，然后让他们自己观看，找问题、想办法，并在以后的教学中完善。我校每年都举行青年教师优课竞赛，为青年教师提供展示教学能力的舞台。李红霞、徐小香、黄跃红、王娟等青年教师在市、区高中英语课堂教学竞赛中多次获奖。

(四)校本式突破

新课程改革需要新的理念引导，有了新的理念，课改就有了源动力，但教师参与教研活动的积极性以及教研组是否发挥新课程研究主要作用是课改能否顺利开展，素质教育能否切实推进，教育教学质量能否提高，学生、教师、学校能否和谐发展的一个重要的问题。我们主要从以下一些工作做起：

1.保障校本教研活动的有序进行

英语教研组每学期制订切实可行的教研组工作计划，教研活动做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。保证教研组成员积极参加各个级别的教研活动。学期末进行教研组工作总结。开展“请进来、走出去，学习取经和教学研讨”的联谊活动，请市、区教研员到学校开讲座，指导工作，与兄弟学校合作，借助外脑，优化教研。教研组长程强、颜娟、钱华三位同志为有效高效开展教研组工作付出了辛勤劳动。

2.开发校本课程

课程改革的核心理念之一就是学校要根据国家的教育方针，课程管理政策和课程设置要求，针对本校学生的兴趣和需要，结合本校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，开发校本课程。校本课程要着眼于发展学生的兴趣，需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性和创造性，使其具有鲜明的学校特色。在校教科室金荣主任的积极协助下，目前，我校已开发出三种英语校本课程，其中高一英语备课组编写的《新课标高考初高中英语衔接词汇手册》和高三英语备课组编写的《高考词汇记忆手册》是关于英语课标词汇学习的。程强和唐俊两位老师编写的《高中英语模块同步阅读训练》是帮助学生完成《英语课程标准》中规定的阅读任务和提高学生英语阅读能力的。还有部分教师根据我

校学生特点和教学实际编写的校本课程正在进行中。如：杨宝术老师编写的《英语早读课本》，李怀娣老师编写的学习卡片等。这些校本课程针对性强，具有鲜明的学校特色，已成为或将成为我校新课改课程设置中的有机组成部分。

以上是新课程实施以来我校针对这一重要工程所做的工作，通过类似这样的扎实又有创造性的工作，我们取得了一些成绩，但还存在很多的问题，新课程推进过程中还有许多的问题值得我们思考，相信只要加强实践，加强研究，就能将课改工作深入到底。

二00八年十月二十七日