分数加减法试卷分析

一 、从试卷分析

试卷包括分数的意义和基本性质、真分数假分数带分数、约分、通分、最大公因数最小公倍数、分数小数互化、异分母分数加减法。简单的分数应用题。试卷共三大部分：

1、基础知识及应用部分：填空、判断、选择；

2、计算部分：异分母分数加减法、求最大公因数和最小公倍数、通分比较大小、分数小数互化。

3、解决问题部分：简单的分数加减法应用题。

本次试卷突出考察学生对本单元基础知识的掌握情况，同时适当考察学生对基础知识的灵活运用能力，命题难度不大，紧扣教材，落实《课标》要求。

二、存在的问题

1、学生对基础知识没有真正理解和掌握，没有形成基本的技能。约分、通分的基础是分数的基本性质，学生只有真正理解此性质，才能正确熟练地运用。可有的学生通分时分子、分母不是乘同一个数，还有的学生连基本的求最大公因数和最小公倍数的方法都没有掌握，更谈不上正确的约分和通分。一部分学生因分数的意义、分数单位的含义理解的不透。如40厘米等于多少分米，15分钟等于多少小时。学生没有约分。慢车行完全程要12小时，慢车每小时行全程的（ ），慢车每小时比快车慢全程的（ ）。把3米长的绳子剪成相等的5段，每段占这根绳子的（ ），每段长（）米。错误率在50%以上

因此教学时仍须加强对基础知识的教学，让学生形成基本的技能。学生只有在牢固“双基”的基础上才有可能创新和发展。

2、学生的日常训练不够扎实。本次试卷个别题目是学生平时做过的题目稍加改动，而学生却难以做对。如解决问题：五（1）班学生去老区参观共用去10小时，

13其中路上用去的时间占5 ，吃午饭和休息用去的时间占10 ，剩下的是浏览时间。

浏览时间占几分之几？ 此题类型是考试前一天讲的，错误率在35%以上。因此，教师在教学时要充分考虑练习的必要性，加强训练。

3、学生灵活运用知识的能力有欠缺。

选择题第3小题：

把10克糖放入90克水中，糖占糖水的（ ）

119① 9 ② 10 ③ 10

因此教学时应适当加强解题策略的教学，教给学生解题的方法，培养思维的灵活性。

4、学生答题缺乏科学性和规范性。如通分时，有学生通分后又“比较分数的大小”或进行“异分母加减法”的计算；学生求最大公因数和最小公倍数时，只写“因”“倍”；解决问题不带单位名称、答语不完整等。

数学是比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此教学时应加强科学、规范的训练。

5、学生缺乏良好的学习习惯。从卷面上看学生不能做到认真审题、仔细计算。如求每组数的最大公因数和最小公倍数一题，部分学生只求出最小公倍数，没求最大公因数；比较大小后不比较原数，还有部分学生书写潦草。

三、改进措施

1、 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。 5、加强对分数知识的拓展。加强学生的学习能力.

五年级数学下册期中试卷分析

一、对试卷试题的认识

试题注重基础知识和基本技能，体现了数学在生活中应用价值，培养了学生的形象思维能力，实践能力，计算能力，分析能力，解决问题的能力，有一定的综合性和灵活性，难易适度。本试卷通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

二、学生试卷存在的问题的原因

1、基础知识不清晰、不扎实、不能灵活运用。

例题：在第一题中，把下面分数和小数互化0.35=（ ） 0.875=（ ），这个小题吗，多数学生没有化成最简分数。填空题的7、8小题，学生不能灵活运用所学知识，理解分析不够透彻，因此此题失分率较高。

2、解决问题的能力不强

例题： 在解决问题第2小题中：有一捆笔记本（不超过100本），无论是8本8本的数，还是10本10本的数，都剩余2本，这捆笔记本最少多少本，最多多少本？第一问学生都做对了，第二问出错较多，多数学生写成了42×2=84学生没有理解，应是比公倍数多二本，而不是最小公倍数的倍数。，

3、个别学生审题不认真 ， 学生答题缺乏科学性和规范性。学生求最大公因数和最小公倍数时，只写“因”“倍”；解决问题不带单位名称、答语不完整等。

数学是比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此教学时应加强科学、规范的训练。

4、没有形成良好的学习习惯 。从卷面上看学生不能做到认真审题、仔细计算。如求每组数的最大公因数和最小公倍数一题，部分学生只求出最小公倍数，没求最大公因数；比较大小后不比较原数，还有部分学生书写潦草。

三、改进措施：

针对学生学习数学的现状和存在的问题，我主要从以下几个方面提高教学质量：

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。

（三）关注学生中的弱势群体。 教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展 。

五年级下册数学期中测试反思

本次期中考试考查了正负数、分数加减法（一）、分数的意义和性质、方向与位置四个单元的教学内容，根据学生答卷情况，结合平时的教学实际，我认真进行分析与思考，主要有以下几点感悟：

一、从试卷的出卷情况看试卷分析：

1、首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力、操作能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

4、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。

5、试题具有一定的拓展性和灵活性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。如：计算部分的脱式计算等。

二、学生的考试成绩及情况，我在学校要求的登记本上已做了分析与登记，这里就不在做详细的说明。

三、改进措施：

1、 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强对分数知识的拓展。加强学生的学习能力.

长方体正方体单元测试试卷分析

一、成功之处

从分数角度出发：

1、本次测试高分人数尚可，8个100分稳获A等，由于根据分数分配情况，本次考卷一般情况下不存在99分，因此2个98分也基本是A等，外加2个97分，A等可能性也很大，所以本次测试我班A等人数起码有12人，占26.7％，高于15％。

2、根据均量值的特点，除了B等到A等外，D等到C等也是提高均量值的有效而快捷的方法，而根据一般单元考试的特点，79分～83分是C、D两等的分界线，而这也就意味着，分数在这一范围内的同学是最“玄”的，但同时也有可能是最可惜的（在D等当中靠前，离C等差一两分），而我班在这个范围内的同学是3人，在保证优秀人数的前提下，这个数据还是较为理想的。

从试卷答题的角度出发：

1、基础知识掌握较好，如填空题第一、二、六题，判断题第二题，图形题，几乎没人做错。

2、较灵活点的知识掌握的也还好，如填空题第三题、应用题第三题，同样很少有人做错。

3、学生计算能力比起上个学期，有一定的提高。

4、最后一道题目写的完整的有35人，写的基本完整的2人，知道思路但文字表达不清的有3人，另还有5人（正好是不及格的5人）完全错误，其中3人提到了水。正确率还好，但分析原因，主要有两个，①教师在复习当中提到，特别是几个要点；②填空题第五题给了学生暗示。

二、不足之处

从分数角度出发：低分较多，有5个不及格，而且在55分以下，而D等与E等的分界线一般在60分左右，因此这5位同学基本上是E等，5个E等，远远高于5％，极大的影响了均量值。

从试卷答题角度出发：

1、审题不够仔细，判断题第一题、应用题第一、二题，由于学生的马虎，造成了错误，特别是应用题，两题分别有7人、3人未化单位。

2、面积单位的化聚与体积、容积单位的化聚混淆，造成了像“10400平方米=10.4平方分米”的错误，全班有4人出现这类错误。

3、对于一些有关拼割的题目，掌握的不好，填空题第七题，体积5人做错，表面积写对一个的有10人，两个都写错的高达10人，整道题目完全做对的只有25人，仅占55.6％，同样，选择题第一题也有8人做错。

4、学生平时说话不够严紧，如表面积与体积在数据上相等，有学生就说表面积和体积相等，容积和体积在计算方法上一样，有学生就说容积和体积一样，结果就是判断题第三、四题分别有14人、10人做错。

5、选择题、判断题的失分率虽然比起上学期有所降低，但还是偏高：选择题第一题错8人，第二题错5人，第三题错5人，第四题错7人，累计9人错1题，5人错2题，4人错3题，2人错4题，全对25人；判断题第一题错5人，第二题错1人，第三题错14人，第四题错10人，累计21人错1题，7人错2题，1人错3题，全对16人。

6、对于一些需要经过转几个弯的题目，学生容易把自己搞“晕”，如，填空题第四题，16人做错，其中一人表面积错误，体积正确，而归根到底可能是表面积与体积算错，可更多的还是棱长求错，有的甚至不知道要先求棱长。

三、今后努力方向

1、培养学生认真细致的审理习惯和临场的应试能力。

2、平时要多培养学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力。

3、教给学生些做选择题与判断题的技巧。

4、提高那些考试分数在60分以下、40分以上，特别是五十几分的同学的分数，争取60分（D等），提高分数在75分到84分之间的学生的分数，争取85分（C等），提高分数在85分到91分之间学生的分数，争取92分（B等），提高分数在95分以上同学的分数，最好100分（A等）。

期中检测试卷分析

、试卷题型分析

（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。其中，因数和倍数、长方体和正方体、

分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。本次考试试题基本覆盖了以上范围，试题主要有四种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知国朝学案小识识的能力，同时，也能较好地激发学生完成测评的兴趣。

下面，根据各类型题谈谈我的看法：

1、基础知识题第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。例如：⑴一个两位数既是5的倍数，也是3的倍数，而且是偶数，这个数最小是（ ），最大是（ ）。这道题考查了五个基本知识点，而这些知识点不是孤立的，而是把它们融为一个整体，这就需要学生灵活运用知识。⑵有27瓶水，其中26瓶质量相同，另有1瓶是盐水（略重一议论文大全些），至少称（ ）次，能保证找出1瓶盐水。在教材中出现的数目没超过去15，此题虽然涉及的数字较大，但只要学生掌握了方法，答题就会迎刃而解。⑶把一张长方形纸对折3次以后形成的长方形大小是原来纸的（ ）。它不仅考查了分数知识，而且考查了学生的形象思维能力，

2、计算题为口算题、脱式计算、解方程、看图计算、分数加减法，这些是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全面，题量适中。解方程三个小题出现了3种题型，x分别表示不同的数量，解法也不一样；列式计算③小题，在长方中学地理教学园地体中截取一个最大的正方体，求正方体的体积、表面积分别是多少？这适合考查中上学生的基本能力，考查学生是否能灵活运用所学的知识。③作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；④应用题，全面综合地考查了运用分数知识、体积知识、倍数知识解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和高中化学学习方法其他学科学习中的问题，增强运用数学的意识。

（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系

试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如⑴一只长方体的玻璃缸，长8dm，宽6dm，高4 dm，水深2.8 dm。如果投入一块棱长为4 dm的正方体铁块，缸里的水溢出多少升？⑵五年级一班学生进行队列表演，每行12人或者16人都正好整行，已知这个班的学生不到50人，这个班有多少人？以上两题都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生中学试卷网在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。

二、试卷卷面分析

本次考试69人，满分10人，95—100分的有38人，占全班人数的56。比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩虽然在同级中占优势，同时从卷面上也反映了一些问题：

（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。如，两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。这主要是考查倍数关系的两个数以及最小公倍数的含义，而很多学生没考虑到特殊情况，所以打成了“∨”。再如，做同样的工作，王师傅用了14小时，李师傅用了15小时，那六年级上册语文试卷么谁做得快？这道题要从生活实际考虑，做同样的工作，时间多的，反而做得慢。而大部分学生则认为时间越多越快，选成了李师傅做得快，思考问题不深刻，不能举一反三，灵活应用。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

试卷第四题集中考查本册有关计算内容，共4个小题，即口算、脱式计算与简便运算、解方程和列式计算，全班53生在此题中不同程度的扣分，特别是脱式计算，学生在计算中不是算错，就是数字抄错，或是符号抄错，或是计算结果没化成最简分数，或是单位带错了初中物理教学反思，象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理

解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高

应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生解题的策略性还不够。如在前面举的例子中，缸里的水高中数学必修二试卷溢出多少升？就是考查学生对数量的分析，从而找出正确的数量关系，而学生对此题的理解、分析没到位，导致了数量关系出错。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会用画图的方法理解题意，从而找到题中的数量关系。

三、有待改进和加强方面

这次考试从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：

1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知化学工业出版社主页识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力小学数学教学案例。

2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。

3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。

4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更加细心，更加恒星英语学习网认真。

五年级数学下册第一次测试试卷分析：

（ 大茂中心学校 五年级数学组）

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

本试卷共六道大题。

第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。

第二大题：判断题

此题中5小题，考查学生对因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、表面积和体积这些概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。

第三大题：选择题考查了学生对概念的认识和图形的变换掌握情况.学生大体上掌握的比较好。 第四大题：操作题考查了学生画图能力，其中学生对画轴对称图掌握得不错，大部分学生都做对了这道题。正确率达到90%。但对第二题中的平移后再旋转出现的错误就比较多。一个班级只有五、六个同学画对平移后再旋转的长方形。

第五大题：求图形表面积和体积，考查学生对图形表面积，体积计算公式的运用能力。学生基本上都会应用公式，但有的同学不注意单位。

第六大题：解决问题

此题以课本基础为主，一共8小题，对一部分学生来说，有一定难度。学生失分最多的就是这道题。错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。应用题从意义上讲不容易通过，学生们不容易理解，这就要学生学会灵活的运用做题方法，这样才能随机应变。应用题教学是小学阶段一个重点又是一个难点，因此，在教学中要把握好这方面的教学，找到合适的方法，我们还需要让学生多说、多画、多练，结合实际以达到教学目的。

改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我们五年级数学组组员将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。

小学五年级数学下册期中试卷

刘宗青

一、填空：24分

1、3．85立方米=（ ）立方分米 4升40毫升=（ ）升

2、用一根长48厘米的铁丝焊成一个正方体框架（接头处不计）表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米

3、在括号里填上适当的单位名称：

一块橡皮的体积大约是8（ ） 一个教室大约占地48（ ）

一辆小汽车油箱容积是30（ ） 小明每步的长度约是60（ ）

4、20以内的自然数中（包括20），奇数有（ ）偶数有（ ） ５、在11、６、7、２４中（ ）能整除（ ），（ ）和（ ）是质数

６、能同时被２、３、５整除的最大两位数是（ ），把它分解质因数是（ ） ７、５□中最大填（ ）时这个数能被３整除，这个数的约数有（ ）

８、如果a能被b整除，则a和b的最大公约数是（ ），a和b的最小公倍数是（ ） ９、已知 a=2×2×3×5 b=2×5×7,a和b公有的质因数有（ ），它们的最大公约数是（ ）

１０、一根长２米的长方体钢材，沿横截面截成两段后，表面积增加０.6平方分米，这段长方体钢材的体积是（ ）立方分米。

二、判断：5分

１、一个非０自然数不是质数，就是合数。 ( )

２、一个数的倍数一定大于它的约数。 ( )

３、两个质数的积一定是合数。 ( )

４、一个长方体（不含正方体）最多有８条棱相等。 ( )

５、大于2的偶数都是合数。 ( )

三、选择：10分刘宗青

１、自然数a除以自然数b，商是５，这两个自然数的最小公倍数是（ ）

A．a B.b C.5 D.没有

2、A＝2×2×3 B＝2×3×5 A 、B的最大公约数是（ ）

A．６ B.３ C.２ D.5

３、正方体的棱长扩大３倍，体积扩大（ ）

A．３倍 B.９倍 C.18倍 D.27倍

４、（ ）是质数

A．18 B.28 C.102 D.3

5.把一个长8厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体，切成两个长方体。怎样（

四、计算：24分

（1）用短除法求下面各组数的最大公约数（3个数的除外）和最小公倍数

16和24 45和60 26和39 10、15和45 12、14和42

（2）递等式计算：

2.9×1.4+2×0.16 200-(3.05+7.1)×18

30.8÷[14-(9.85+1.07)] (2.44-1.8)÷0.4×20

五、应用题：37分 第2题7分，其余每题6分

1、一段长方体钢材，长1.6米，横截面是边长4厘米的正方形。每立方厘米刚重7.8克，这块方钢重多少？

2、用铁皮做一个无盖的长方体油桶，长和宽都是4分米，高6分米，用铁皮多少平方分米？桶内放汽油，每升油重0.82千克，这个油桶可装汽油多少千克？

3、一块棱长是0.6米的正方体的钢坯，锻成横截面是0.09平方米的长方体钢材，锻成的钢材有多长？（用方程解答）刘宗青

4、 一个长方体玻璃缸，从里面量长40厘米，宽25厘米，缸内水深12厘米。把一块石头浸入水中后，水面升到16厘米，求石块的体积。

5、 甲乙两地相距120千米，某人骑自行车，从甲地到乙地，去时用了5小时，回来时加快速度用了4小时，他往返一次平均每小时行多少千米？刘宗青

6、 要制作12节长方体的铁皮烟囱，每节长2米，宽4分米，高3分米，至少要用多少平方米的铁皮？

六、思考题：

把长8厘米，宽12厘米，高5厘米的木块锯成棱长2厘米的正方体木块。可锯多少块？ 试卷答案

一、填空

<1> 3850，4.040<2> 96，64<3> 立方厘米，平方米，升，厘米<4> 奇数：

1,3,5,7,9,11,13,15,17,19偶数：2,4,6,8,10,12,14,16,18,20<5> 24,6,14,15<6>

90,2×3×3×5<7> 7，1，3，19，57<8> a,a×b<9> 公有的质因数有:2,5,10最大公约数:10<10> 0.6

二、判断<1> ×<2> ×<3> √<4> √<5> ×

三、选择<1> A<2> A<3> C<4> B<5> A

四、计算<1> (8,48),(15,180),(13,78),90,84<2> 5.78，17.3，10，5.12

五、应用题<1> 199.68克<2> 96,78.72<3> 2.4<4> 4000立方厘米<5> 26.67