水西沟中学中学生综合素质评价体系说明

（一）综合素质评价内容分为五个维度：道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、运动与健康、审美与表现。与这五个方面对应的评价要素及关键表现见下表：

（二）综合素质的等级评价说明

1. 道德品质与公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）有乐于助人或为困难群体提供帮助的记录（如希望工程、失学儿童、贫困地区等）；（2）有参加社区公益活动的记录；（3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的记录；（4）班主任期末评语的原始资料；（5）奖励或处分等原始记录；（6）担任校、班学生干部情况，为同学服务方面表现的材料；（7）在校级及其以上有关活动中的获奖情况；（8）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的纪录。

定等级即为A（优秀）。

2.学习态度与能力等级评价需要提供的有关材料：（1）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（2）个人学习计划和课外阅读的书目记录；（3）个人学习总结或反思笔记；（4）理化生实验考核原始成绩单；（5）综合实践活动原始记录；（6）校级及以上学科获奖记录或证书、个人的实践活动成果或作品。

3. 合作交流与探索实践等级评价需要提供的有关材料：（1）自我评价的原始记录；（2）参加学校或班级活动的记录；（3）有自己与他人交流合作完成任务的记录，及同学提供的交流、合作、分享的资料；（4）有关心集体、为集体争得荣誉的原始材料。

4. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情

况及考查成绩；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有坚持参加体育锻炼的证据；

（4）有在某体育项目上有一定特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

5.审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）

有音乐、美术课学习情况及考查成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；

（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动中的获奖记录。 注意：（1）对D 等级的评价特别是道德品质、公民素养维度的评价应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚确定的解释。

（2）如有所列条款以外的其他材料，经班级评定小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。

 

第二篇：综合素质评价的方法

综合素质评价的方法

综合素质评价的方法包括：日常性评价、阶段性评价和终结性评价。评价时应以“日常性评价是阶段性评价的基础，阶段性评价是终结性评价的基础。”为原则。

为了落实学生综合素质评价在教学中应用,全面提高学生的学习质量,提高课堂教学的效率。我们结合 “杜郎口”的教改经验,探索了一条“班内分层教学”的新路子。所谓“班内分层教学”就是在不打乱原班级的情况下,通过对学生分层、教学内容分层,对不同层次的学生区别施教，进行分层递进教学。在小组内，学生团结合作共同进步；在小组之间，学生团结协作、竞争发展。提高了学习兴趣及参与意识，学生综合素质评价在数学教学中起到了一定的作用。

1、日常性评价

在日常教学中，根据学生课上的表现不同的学生予以不同的评价，并及时作出评价，做好记录。①学习成绩评价，每组三名学生，在回答问题时，回答正确分数依次是1、3、5分，可根据情况酌情加减。及时评价每一位学生的优缺点及潜能，满足每位学生的发展。这是一种有效的评价方法，可以促进每位学生的进步。②平时表现。通过演讲比赛、小制作、小发明等丰富多彩的活动，来展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习的兴趣，促进全面发展。作为学生综合素质评价的依据。

2、阶段性评价

每个月进行一次阶段性评价，分两个方面：一、进行一次月考，

二、累计日常性评价结果，两项综合给予学生客观、公正的评价。对学生给予综合性的评语，应突出学生的个性、特长和潜能。同时要制定促进学生发展的改进计划。

3、终结性评价

每个学结束时，要对每一位学生进行最后的综合素质评价，评价的依据是，这一学期的总的表现。任课教师和班主任对学生进行终结性评价，分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级，以评定内容为依据，对每一位学生给予综合性的评语。对学生给予综合性的评语，评语要客观、公正；评语应突出学生的个性、特长和潜能；同时评语要制定促进学生发展的改进计划。帮助学生认识自我，树立自信。对低阶段的学生的评语应浅显、生动。