“网络研修与校本研修整合”校本研修计划

一、指导思想：

根据教育部《关于做好20xx年“国培计划”实施工作的通知》、《“国培计划（2013）”—示范性远程培训项目指南》和《荔湾区网络研修与校本研修整合培训计划》的文件要求，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。

二、现状分析：

小学创办于19xx年，占地6521平方米，学生709人，教职工40人。近年来，学校在“为幸福人生奠基”的办学理念的引领下，以“培育现代优质小公民”为育人目标，构建幸福人生校本课程体系，着力打造“大课间”、“大阅读”、“大学堂”、“大舞台”四大特色和着力培养学科特色教师，促进学校特色协调发展，拥有一支德才兼备的优秀教师团队。新课程实施以来，学校围绕教育教学质量，开展了丰富多样的教研活动，形成了学理念、转观念、力实践的氛围。

随着课改的实施与深入，教师在理解新课程理念的同时，把理念转化为实践存在困难，教师教育实践与科研水平发展不平衡。在培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用，教师的发展需求呈多样化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。

三、研修目标：

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

四、研修措施：

（一）学习提高——认真做好校本培训工作；

1、培训工作常态化。

学校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月至少一次组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训融入学校日常工作中。

2、培训内容广泛性。

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学校一方面参加“2013国培的远程培训项目”的引领性研修等培训；另一

方面学校开展多种自主性研修培训。培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求

让教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。

3、培训形式多样化。

我们力求做到培训形式多样，贴近教师工作实际，体现“新、活、实”三个

字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；

方法活（采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论、网络研修等研讨形

式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。

（二）专业引领——搭建教师学习对话的平台

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗

费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可以从以下三个方面给教师

提供学习机会。

①校内：开展新老教师传帮带活动，教师每学期上一节研究课，互相听课，

汇报交流研究的情况，分享研究的成果，形成大家都深入课堂，研究教学的良好

氛围，实现同伴互助、共同发展。

②校外：走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师，让他

们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给教师搭建一个展

示锻炼的舞台，组织开展“教学技能比赛”，让他们在一些大型研讨会上展露风

采等。请进来，学校邀请专家、教研员定期来我校作报告、座谈、指导。

③校际：学校与西关实验小学结成2013国培“手拉手”跨校研修学校，可

以充分利用国培平台和西关实验小学的丰富资源，构建学习共同体，促进学校教

师的专业发展。

（三）反思交流——积极开展形式多样的教研活动；

1、教研主题专题化。

在开展教研活动时，各学科都事先定好计划、确立研究主题。

2、教研行为自主化。

教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织。每一位教师都要主动参与各

类教研活动，主动与同事交流实践中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰

写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织

开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。

（四）课题研究——实践教科研一体化

结合学校实际，将课题研究与校本培训、校本教研融合起来，实践教科研

一体化，提升实施新课程的水平，实现生态课堂。

1、凝炼课题，扎实研究，再上台阶。

学校在“三七”校本教学模式研究的总课题引领下，各学科根据学科特点开

展了各种子课题的研究，如语文科开展了与跨越式课题整合的研究，艺术科开展

了与“二元五次常态课”课题整合的教学研究，使教学与研究合一，深入研究课

堂教学，朝着一堂好课“教得有效、学得愉快”的目标努力。

（1）坚持课题研究过程化管理，不断提高课题研究水平；坚持课题研究系

列化，不断丰富课题研究成果。

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（2）继续实行“一课一反思”的教学反思撰写制度。教育教学中遇到的关键性问题进行行动研究与教学反思活动，逐步让教学反思成为我们每位教师的一种习惯、一种需要。

（3）开展小型多样的主题式研讨活动。围绕各相关主题开展教学研讨活动。活动前要定好研究主题，观摩后围绕主题进行评议。

2、聚焦课堂，追求校本，落实学科规划。

（1）加强集体备课。

以教研组为单位，进行集体备课活动。主备教师要提前把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。

（2）加强教师研讨学习。

①每月每位教师听课4节；

②鼓励教师校内跨学科、跨年级听课；

③实行外出听课学习回校汇报交流制度。要求听课或培训老师回校后，做到“取经”回来，大家分享。

（3）搞好学科活动，以活动促发展。

（4）创设课题研究的舞台，促进研究成果的形成和转化。

五、保障措施：

1、组织到位。学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓的校本教研的管理网络。

2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

3、奖励到位。对优秀的教师给予奖励。

4、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。

2013、10

附：国培2013示范性网络研修与校本研修整合培训项目计划表

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第二篇：国培小学体育学习研修计划

国培小学体育学习研修计划

小学体育教师远程培训活动再一次为我创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极参与学习，认真聆听名家视频讲座，教学知识理论，结合自身的教学工作，用心去领悟教育理论观点，积极参与研讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些教学中的困惑。通过学习我要努力做到：

1、善于反思，反思教学能使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为，改进自已的教学实践，从而提高教学质量、教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力。教学反思是我们教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。

2、加强学习，不断充实自身的业务知识。教师业务的提高，离不开知识、经验的积累，一名优秀的教师必须要具备丰厚的学识。教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电。读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

3、教师要采取探索、研究式的教学方法。在教学工作中教师正确而恰当地运用探索、研究、发现式的教学方法，对于促进学生智力的发展，对于培养学生的创新能力都具有积极的意义。为了适应知识经济对人才创造性的需求，教师在教学工作中既要注意给学生创设问题情景，激发他们的疑问；又要引导好学生的思维过程，鼓励他们大胆地提问，富有创造性地解决问题。

4、建立良好的师生关系。教师在教育教学工作中，一方面，教师要形成尊重学生的良好教风，在教育工作中要真正尊重学生的人格、思想、情感、意志等，决不能挫伤学生的积极性，更不能讽刺、挖苦、打击学生的自尊心和主动进取精神；另一方面，教师要善于给学生提供表达自己思想、看法、意见、思维等的机会，鼓励他们积极思考、自由探索、勇于创新。

5、注重教师人格魅力的塑造和培养，教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能给无助的心灵带来希望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从

课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。 培训只是短暂的，不断学习进取才是终生的。为不断提升自己的教育思想，不断完善自己的知识结构和能力.