教师个人专业发展研修规划

（20xx年——20xx年）

“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目标和方向，才能有的放矢，达到预期目标。鉴于自身情况，特制定个人三年发展规划和学年个人专业发展研修计划，为自己今后的发展指明方向。

工作十余年间，我热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心，谦虚好学，在学科教学、教科研和竞赛辅导方面积累了一定的经验，也取得了一定的成绩。但认真地审视自己，缺点也是很明显的，尤其是评上高级职称以后，惰于动笔，不善于总结和整理，缺乏精益求精的精神，个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高。时下，以名师工作室为平台，为今后三年的发展规划如下：

一、进一步提升教师专业素质

教师的专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。社会、历史、人文等通用知识既蕴涵人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需要;教育学、心理学等教育知识和学科知识则是教师专业化的必然要求。特别是新课程的实施使我越来越感到自己知识视野欠开阔，文化底蕴欠丰厚，综合性知识不足，前沿性知识欠缺。如果不学习，不重构学科知识体系，就会落伍。因此，我必须在牢固掌握过去学到的基础知识、基本技能的基础上，更新教育观念，不断进行知识更新，努力学习并掌握现代教育科学知识，在知识的广度和综合程度上有更深的造诣，与时代社会发展保持同步。

二、进一步提升科研能力

“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念。在教育科研方面，要有较高的研究素养和能力，掌握教育科研的方法，提高自身的教科研能力，要将教育行动研究进行到底。积极参与课题《全国信息学奥林匹克竞赛平台建设研究》和《中学信息学奥赛培训目标分析与教学实施研究》，完善主题学术报告《信息学竞赛辅导中“补漏”策略新探》，勤于总结和整理，争取撰写的论文能在专业期刊上发表。

三、进一步拓展个人发展空间

以名师工作室为平台，在名师的影响和熏陶下，努力向名师靠拢，努力将自己培养成科研型、开拓性的教师。

学年个人专业发展研修计划：

1．上一堂高质量的教学研究课，并力争使之成为精品课。

2．完成不少于5篇的有一定质量的教学反思录和教学案例分析。

3．完成1－2篇读书心得。

4．完成1－2篇高质量的教科研论文，力争在公开刊物上发表。

5．争取主题学术报告入选备讲目录

6．信息学竞赛有新突破

1.努力发挥工作室成员的表率作用，争当师德的表率、育人的模范。 爱岗敬业，尊重学生，团结同事，做遵守职业道德的标兵；认真学习各级教育主管部门的有关法律法规，在学习中汲取理论养料，严格执行教师职业道德；以身作则，以自己的规范化的道德行为来感染同事和学生，杜绝违反师德规范的言行。

2.努力学习教学理论知识，形成自已的教学特色。

在名师的引领下，努力学习教学理论知识，积极主动与工作室其他老师合作，开展自主、探究、合作的新课改理念的教学研究，引导学生开展探究性学习，激发学生独立思考和创新意识，把实施新课改理念和提高教学质量落实到每一堂课。重视对学生进行学习方法指导，通过教师的介绍，学生之间的交流，使学生一方面明确改进学习方法的重要性，另一方面自觉改进自己的学习方法，努力提高学习效率。主动承担工作室中的各类研究课和示范课。

3．钻研教育教学理论，撰写教科研论文。

在提高自身理论修养与科研水平的同时，主动承担工作室的科研任务，在工作室研究范围的子领域有一定的研究深度。积极参加课题研究，做到“以研兴教，以研促教，以研导教”。结合自己教育教学实践，学习教科知识，加强自我反思，切实把教育科研普及过程作为教师不断学习探索和提高的过程。三年内在市级及以上刊物上公开发表论文3篇或在教育部门组织评比中获奖。

4.认真做好教学反思，坚持教育教学改革实验

教学反思就像是一面镜子，使我能静下心来看清自已每一环节中存在的问题，促使我多角度重新思考。通过教学反思能更全面的、充分的、有意识地去思考教学内容中潜在的价值，能认识到教育教学中存在的一些问题，由此积极主动的提出改进办法，坚持教育教学改革实验。 2011学年我将继续保持主动学习的态度,积极地向陈合力老师和其他名师学习请教，借助“名师工作室”平台，使自己的教学水平和教育教

学理论水平得到更大地提升。在这一年里，我将会把握这个宝贵的机会努力学习、虚心请教、积极思考、认真钻研，努力提高自己的专业能力和教育教学水平。

一、研修举措

1.勤于学习，树立终身学习的观念。活到老，学到老，树立终身学习的观念。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2.加强理论学习，提高科教研能力。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。积极参与业务学习和工作交流，积极参与教育教学热点、焦点、难点问题的讨论。自觉参与课题材研究，提高科教研能力。

3.立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。潜心钻研信息技术教材，以上好每一节课为前提，在教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考信息技术教学的现实问题，理论与实践结合的问题，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

4.提升业务，乐于动笔， 扬长补短。加强基本功的训练，努力钻研业务，不断丰富自己的内涵，以便转化为教学的动力之源。

5.注重经验积累。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来；上传到工作室网站里，以便达到资源共享，优势

互补的效果。

二、研修内容

1.坚持每天阅读相关教学专刊、专著：每学期至少阅读3—5本习作教学理论著作（含刊物）并撰写读书心得，进行内部交流。

2.聚集课堂教学，努力形成自己的风格。每学期精心设计一节公开课，作好教学反思，并与同学科教师们课后进行互评，互相切磋，共同提高。认真听课评课，积极备课做课。积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。

3.撰写研修经验总结。每学期撰写关于作文教学的经验论文一篇，并力求在公开发行的刊物上发表。在学年结束时把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。

4. 积极思考和研讨名师工作室的科研课题，高效完成工作室的研修任务。

一、现状分析

1.19xx年毕业于安徽师范大学地理系，取得地理教育本科学历和理学士学位，同年7月参加工作，至今13年余。

2.爱学生，爱教育，希望将教育作为自己的终身事业而执着追求。

3.爱学习，爱思考，有读书和写作的习惯，不断的学习新的知识，不断地充实自己，不断提高课堂教学质量。

4. 在教学、教研方面有一定的潜力。

课堂深受学生喜爱，面带微笑，充满激情，课堂设计注重实效性、科学性，努力创造紧张愉悦的高效课堂，重视师生互动，特别重视学生思维水平的提升、表达能力的锻炼。

参与编写、出版教辅材料多部。

论文、课件、优质课比赛、录像课、板图比赛等多次获得省、市一等奖。

多次在东莞市地理教研会上发言，开展新课程教师培训专题讲座、板图应用讲座、高考备考专题讲座等。

多次为东莞市高中各年级统一考试命题。

20xx年被授予“广东省优秀中学地理教师”荣誉称号。

二、发展目标

1． 改善教学理念，丰富教学手段，提高教学能力，形成优秀的教学风格。

2． 提高科研能力，提高理论水平，多出有价值的教研文章。

3． 提高科组管理、建设能力，建设优秀的科组，让科组成员得到发展。

4． 提高自身的影响辐射能力，将有价值的教育思想传播出去，与同行交流，共同促进教育事业的发展。

5． 提高职称。

三、发展措施

1. 读书学习：既要广泛阅读，又要有所专注，涉及哲学类、文史学类、教育类、德育类、地理专业类等。积极参加各类培训活动。

近期读书目录：

20xx年9月：《做一流的教学能手》林华民，已读，并写读后感《努力打造魅力课堂》，发表于《郑健的教育》博客，并在东莞市名师大讲堂演讲。

20xx年10月：《教师的专业成长》刘良华，已读，并写读后感《教师的专业成长》，发表于《郑健的教育》博客。

20xx年11月：《爱与孤独》周国平，在读。

20xx年12月：《妞妞》周国平

20xx年1月：《高效课堂的九大“教学范式”》李炳亭、《问道课堂》李炳亭

20xx年2月：《做最好的老师》李镇西。

2. 参加黄道才名师工作室：参加东莞市地理学科的黄道才名师工作室，积极参与各项活动，积极撰写研修日志、听课评课小结，参与课题研修等。

3. 读教育硕士：已经报考华南师范大学地理教育硕士，如果能顺利通过，准备在20xx年8月就读。

4.写作：建设教育博客：《郑健的教育》分为四部分——交流：听课与评课；学习：阅读与思考；成果：成文与演讲；业余：诗歌与生活。积极写作，记录教育思考和人生感悟，执着追求教育事业，丰富教育人生。

5. 在教学实践中思考：实践出真知，做一个积极思考的教育者，在教学实践中不断思考问题，思考对策，就像微型科研所提出的，问题就是课题，对策就是研究。

6. 做好继续教育工作，积累学时，通过计算机考试，为评职称做准备。

四、具体规划

发展方面

具体规划与落实措施

教学设计

进行启发式教学设计，将启发学生思考放在第一位。争取每学期出一篇精品教学设计，争取发表或者参赛获奖。

学案设计

不断完善学案设计，争取在三年内形成系列。

课件开发

精心设计每个课件，争取每学期拿出一个精品课件参评。

案例撰写

每学期至少撰写一篇教学案例，专业教学和教育类兼顾。

反思撰写

常规性撰写教学反思，争取每学期出一篇精品反思

论文撰写

在德育和教学两个方向撰写论文，每学期一篇优质论文。

试题命制

好的试题具备教育性，坚持自制试题，加强原创性，提高命题水平。

汇报课

坚持每学期一节公开课，根据名师工作室安排开展汇报课。

研修日志

坚持撰写日志，读书笔记，读书心得；听课评课；教学思考等。

课题研究

自己的课题是“两高一优教学理念”、“学案导学教学设计”，继续丰富完善，学案形成系列。名师工作室的课题是“融合性课堂”。学校的课题是“高效课堂建设”。

发表与获奖

建设教育博客，在自己博客与名师工作室上发表文章；成熟的文章积极投稿或参评。

成长报告

每学期阶段性总结发展情况，形成成长报告。

 

第二篇：船营区教师个人专业发展规划研修实施方案

船营区促进教师专业发展

自我发展研修项目实施方案

为落实船营区“十二五”促进教师专业发展“双名三修”工程，提高教师自主发展意识和能力,加快教师专业化发展进程，在《船营区教师专业发展规划行动实施办法》的基础上，特制定本方案。

一、项目目标

教师自我发展研修项目的主要目标是：在教师学会学习的背景下，提高教师制定、实施、监控与总结提升个人专业发展规划的能力，并通过载体创设和项目管理机制创新提高教师自我研修的实效性，使各级领导更加关注教师的职业发展规划与成长，关怀教师的生命意义与激情释放。

二、研修内容

教师自我发展研修的主要内容是：学会制定个人专业发展规划；学会实施规划过程中的自我监控与评估；学会总结提升，进而实现教师学会学习与自主发展。

（一）学会制定与实施规划

教师个人专业发展规划大致包括：自我专业现状分析；目标的确立；内容的选择；步骤与途径；预期成果呈现形式等五个环节。

1.自我专业现状分析

包括客观环境分析与主观条件分析。

⑴客观环境分析：教师应明确《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师提出的基本要求，明确学生成长对教师的需求，明确学校发展的近期目标和愿景。

⑵主观条件分析：觉知自己的专业兴趣、专业特长、专业能力、专业习惯、处于什么状态。在剖析自己优势与不足的基础上，明确自己的专业需求与发展定位，重新制定个人专业发展规划。

2.目标的确立

1

教师个人专业发展规划目标的确立，可以根据自己所处的整体位置与现状，确立适合自己发展可能性的目标，避免假、大、空。既要有个人专业发展规划的总体目标，也要有阶段的短期目标。以五年为一个周期确立总体目标，细化五年内阶段目标。五年的目标应该是层级式递进的。学校也可以为不同层级的教师提出不同的个人发展目标要求，以供教师选择参考。

3.内容的选择

⑴专业知识。如通识知识、学科知识、教育心理学知识和实践知识等。重点在于提高教师的专业阅读能力和理解能力。

⑵专业技能。如教学技能、信息运用能力、教育科研能力、创新反思能力、职业特殊能力（与教师“每人一绝”相结合）及撰写与发表文章的能力。重点在于提高教师的实践操作能力和专业写作及专业报告能力。

⑶专业情意。如从事教育工作应具备的良好的职业道德与积极的心态和健康的人格等。重点在于提高教师的爱岗敬业精神和健康的心理品质。

4.步骤与途径

教师针对个人专业发展的总目标及子目标，制定出切合个人实际情况的发展推进时段。

实施途径可以是多元化的：⑴自我研修：自我阅读、撰写教学随笔、教育故事或案例并发表；⑵校本研修：同伴互助、师徒结对、加入学习共同体；⑶机构研修：全员培训、教科研培训、“学会学习”专项培训、教育论坛、市区教育教学专家名师团队培养；⑷各级各类竞赛：省教学新秀评选、市“学苑杯”竞赛、市“精品课”打造、市区“全天候”竞赛等。通过多种途径的研修，树立教师学会学习的理念，掌握学习策略，交流学习经验，促进教师自我成长。

5.成果的积累与预期呈现形式

教师个人专业发展成果是一个循序渐进的积累过程，预期呈现形式是多样的：既有显性的，也有隐性的；既有阶段成果，也有终期成果。 2

显性的成果可以通过读书数量，笔记字数，案例、叙事、论文篇数，发表文章数量，各种获奖证书，精品课等形式呈现；隐性的成果可以通过自身综合素质的提高来呈现，如教育观念的更新、自信心的增强、人格的完善、职业道德水准的提升、职业热情的稳定等精神层面来呈现，以及学习策略的改变等。阶段成果就是每个子目标所要到达的程度，终期成果即是五年后所要达到的目标。

教师个人发展规划重在实施，因此，教师要认真实施与深化自己的个人发展规划内容，在确保学习时间的基础上，做到持之以恒，真正将自己的专业发展目标落到实处。

（二）学会监控与评估

教师在实施个人专业发展规划的过程中，对自己确立的各级发展目标的完成情况有及时、清晰的自我觉察，并根据目标难度或内容作出适当的调整。总之，对目标的达成应该是跳一跳就可以达到，既不要过低，也不要过高，要学会自我监控与评估。

（三）学会总结提升

教师在实施个人专业发展规划的不同阶段，要认真反思、自我评估、总结经验与反思不足，不断调整和完善个人专业发展规划，及时撰写个人专业发展规划实施体会与经验，进而加快自我成长的步伐。

三、实施过程

第一阶段：项目规划启动阶段（20xx年）。

1.全区中小学教师在已制定的个人专业发展规划的基础上，在学校领导的具体指导下完成 “十二五”的个人专业发展规划，并与学科研修及科研研修规划融为一体。区教师自我研修项目组制定项目实施方案。

2.召开“项目”启动会与“项目方案”培训会，落实启动阶段工作内容,全面开展教师自我研修。

第二阶段：深化落实阶段（20xx年--20xx年）

教师个人、校本、项目组在深化落实阶段同步实施，各负其责，合作共赢。

1.教师个人

3

教师分步实施个人专业发展规划，积累过程材料，适时自我监控与自我总结评估。不断审视、调控与修正自己的实施目标，使自己在反思总结中更好地达成期待的目标。

2.学校

学校要结合本校的发展目标与愿景，对不同层级或不同年龄段的教师，提出不同的发展目标要求，并指导教师分层级制定个人专业发展规划。指导教师掌握自我规划的制定、实施、调整、监控与评估的方法。

学校对教师个人专业发展规划实施情况进行督促、检查、评估，组织校内交流展示，分享实施体会与经验，提炼征集成果，并将优秀成果向各级刊物推荐发表。

3.项目组

制定年度项目实施计划，定期到基层学校调研指导，征集教师个人专业发展成果，并将优秀成果推荐《船营教育通讯》发表，撰写教师自我发展研修项目阶段年度总结报告。

创设教师个人专业发展的各种载体，开展主题论坛与培训，召开区级阶段交流总结会议。开展读书工程系列活动（阅读、交流、演讲比赛等）；每年组织一次教师专业知识竞赛活动及教师自我练功竞赛等，使教师在各种活动中释放激情，并获得职业成就感和自豪感。

第三阶段：总结提升阶段（20xx年）

教师撰写总结报告；学校评选、表彰教师个人发展规划实施先进个人，撰写经验材料或报告材料；项目组评选教师自我发展研修项目先进集体、先进个人，撰写教师自我发展研修项目“十二五”总结报告，汇编《船营区教师自我发展研修项目文集》。

四、项目保障机制

1.组织保障

成立自我发展研修项目工作组

组 长：邰秀丽

成 员：许斌斌 姜美英

2.制度保障

4

学校要把教师个人专业发展规划与实施切实纳入教师专业发展基础性工作和学校常态管理。建立并完善教师个人专业发展档案，建立团队学习机制和发展性评价机制，制定校本教师个人专业发展规划评估标准，并及时评估。

项目组要厉行管理与指导职责，要对全区各中小学校（园、特教）教师及教师教育机构业务人员制定、实施个人专业发展规划情况、校本管理情况，以及教师业务档案管理情况，进行全面检查、指导和阶段的评估工作。对各校教师个人专业发展的中期和终期成果进行统计、汇总，并通过《船营教育通讯》或船营区教育信息网予以公布。

3.经费保障

学校要保障教师参与自我发展研修活动的经费投入，提供足够教师阅读的图书及各种活动经费及奖励经费。

附件：教师个人专业发展规划

5

教师个人专业发展规划

学校 ： 姓名： 起止时间：2011——2015

6

7