幼儿阅读活动教学反思
经过一个学期的学习、实践、反思,我来谈谈对“早期阅读活动”的几点体会:
一、组织幼儿早期阅读时,要为幼儿创设丰富多彩的阅读环境。
1、 为幼儿创设图书角或图书架。根据幼儿的年龄特点和认知水平,提供各类形式多样、内容丰富的幼儿读物,并定期更换读物。每天保证一定时间,让幼儿自由选择读物阅读。
2、 创设阅读环境,环境是幼儿的第三位老师,所以我们对阅读活动中出现频率较高的字,放在“感知角”中;对在生活中遇见的常用汉字,由幼儿放人“探索角”中。幼儿可在空余时间随意翻玩、辩认,以激发幼儿感知认识汉字的积极性和主动探索汉字的欲望。
3、 创设阅读活动区域角。阅读内容通过看图编故事、木偶表演、画图创编故事等形式表现,在讲评时给幼儿表演的时间,培养幼儿勇于在集体中表演的大胆性格,帮助幼儿树立自信心和体验成功的快乐。
二、组织幼儿阅读活动时,形式要新颖多样。
阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。它是传递阅读教育的信息,将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上,促使其发展的重要环节。因此,我们通过多种手段,开展多类阅读活动。
三、组织幼儿阅读活动时,注重早期阅读的兴趣和习惯的培养。
幼儿早期阅读的兴趣和习惯的培养,不是仅仅靠组织1-2个专门的教育活动就能达到的。而是要我们把这一潜能的开发渗透于一日活
动之中,幼儿的集体活动、生活活动、游戏活动、户外活动、只要有师生互动过程中稍纵即逝的教育契机,我紧紧抓住,时刻把握,使得幼儿的潜能开发与他们的生活息息相关,在此过程中使我能够真正成为幼儿学习的引导者。
以上,就是我对早期阅读的一些粗浅的认识与体会,早期阅读是终身学习的基础,是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径,也是提高幼儿语言表达能力的基础,对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。
中班早期阅读活动《我就是喜欢我》活动反思 《撕呀撕呀》在中班早期阅读中,是属于比较难的一个活动,它是语言活动与手工活动的完美结合,那如何通过深入浅出的活动,让幼儿理解该知识,则成了本次活动在设计时,首先要解决的问题。为此,我通过在日常教学活动中对幼儿已有知识经验的了解后,确定将本课时的活动目标定位于:喜欢阅读图书,并乐于与同伴、老师分享自己的发现。同时,这本图书中所涉及的形容词语较多,如何用浅显的语言、动作等表达出那种意思,这就要求老师的每一句话都应该认真推敲,易于幼儿理解。
一、活动过程中做得比较好的几点
第一,调动孩子兴趣。
整个活动以撕贴牛的形式,让孩子对于活灵活现的画面感兴趣,以孩子熟悉喜爱的“牛”形象展开,为孩子创设了一个宽松、丰富,又切合他们生活经验的语言来认识牛的特征,如:这是一只牛爸爸,它有一个宽宽方方的身体,一条细细长长的尾巴,四条粗壮的腿,两个弯弯的牛角,一个头,两只眼睛,一张嘴。 第二,幼儿活动的效果较好。
在语言上,小朋友不仅能说出牛爸爸特征还能说出《牛的一家》的一些细节如:牛宝宝有的在吃草,有的在摇尾巴,还有的在休息?..在此基础上我只要稍加引导孩子们,就能用简洁的语言来概括,自然而然就模仿了短句,语言朗朗上口。
第三:孩子的阅读习惯好。
在阅读上与操作中,当我交代看书注意的要求后,孩子们都有看书和操作的欲望,按意愿撕贴牛,并在撕贴中能够小声讨论,也能够慢慢的念出书中的儿歌,还能够做到姿势正确,安静翻阅图书,让幼儿在宽松的活动中学、在玩中学。 第四,教师适时介入,帮助幼儿讨论交流。
在本园多次的教研中,对于在“幼儿阅读过程中,教师是否进行知道”这个问题上,很多老师都认为,教师不应该进行指导,应做为一个旁观者,不加以干涉。但在本次活动中,我放弃了这个多人赞同的观点,采用的是根据实际情况,选择恰好的时机,及时了解幼儿的兴趣点及困惑,同时在幼儿面对困惑的同时,我并没有直接告诉他们答案,而是通过让他们自己再次思考或者轻声与同伴交流来解决问题,最后,我发现幼儿在后面的讲解中都能较快的反应出来。
二、活动中不足的地方及解决方案
1.活动设计的教学过程有进行修改,但由于粗心大一,没有对活动目标再次深入推敲,导致目标2与过程不是很吻合。
2.老师上课不够生动,导致幼儿注意力不集中:在上课过程师引导不够,幼儿回答不上来
3.师在领读做得不够。
4.教案较为简单,不利于听课老师理解。
(二)解决方案
1.设计教案时,应仔细推敲,目标与过程是相互联系的,密不可分的,目标是过程的概括,过程是目标的体现。
2.日常活动中,老师就要注意自己的引导方式。
3.教案设计应更详细一点,方便听课老师的理解。
三、困惑
1、在本书中“诗”与“撕”哪个才是重点呢?
2、在环节与环节之间应该怎样过渡才会自然呢?
活动一、语言活动:《撕呀撕》(早期阅读)
活动目标:
1、仔细观察图画,初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述。
2、通过阅读图书了解牛的外形特征。
3、喜欢阅读图书,并乐于与同伴、老师分享自己的发现。
活动准备:
1、ppt、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。
2、作为牛身体的长方形白纸若干张,黑纸和白纸若干张,胶水、棉签。 活动过程:
纸人物与动物造型图,引导幼儿说出撕贴过程。
(一)、观察 ppt 上撕纸人物与动物造型图,引导幼儿说出撕贴过程。1、师:“小朋友,这些画漂亮吗?告诉你们一个秘密哦!这些漂亮的画是用纸撕出来的。”
2、出示封面,引出主题——牛的一家。 师:“这是牛的一家,有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸和黑纸撕出来的,今天,我们来一起阅读这本有关撕牛的书,好吗?”
(二)、幼儿自由阅读。
1、提出阅读要求:
(1)安静,一页一页从前往后翻阅。
(2)仔细看一看,看看牛是怎么撕出来的?
2、幼儿自由阅读,教师巡回指导。
3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的? 阅读图书理解故事内容(三)、引导幼儿观察 ppt2~7 阅读图书,理解故事内容。
师:第 2、3 页:画面上有什么?
师:这一块黑,一块白是什么?
师:牛的身体撕好了还要撕牛的哪些部位呢?
观察牛的外形特征,引导幼儿跟读课文 观察牛的外形特征,观察牛的外形特征 重复的句子:撕呀撕呀 一个头(两只角、一条尾巴、四条腿) ( 重复的句子:撕呀撕呀?. 一个头(两只角、一条尾巴、四条腿)?.(归纳小结书中量词的用法)
师:啊,牛爸爸好壮呀!原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸!
师:撕呀撕呀?.(教师停顿,让幼儿猜猜接下来撕的会是谁?)
五、集体阅读 p8—15。观察画面内容,鼓励幼儿尝试讲述。
引导幼儿讨论:牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草,那我们要撕出什么呢? 师:一片深绿,一片浅绿、深深浅浅都好绿(教师引出课文的句子)
六、师幼完整阅读封面至 p15,进一步理解故事内容。
七、幼儿尝试撕牛
(1) 提出要求,介绍牛一家的异同点:大的身体是牛爸爸、略小一点的是牛妈妈、最小的身体是牛宝宝的。
(2) 幼儿撕牛,师提醒幼儿自由撕出一只牛。
(3) 相互展示作品,再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸。 八、延伸活动:鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中“牛的一家”。
免费分享创新幼儿园教学个人反思时间过得可真快转眼从事幼儿教育已两年多的时间了在各位领导老师的帮助下通过自己的努力使我进步很大一在思…
我的家乡民族多教育活动反思班级大班执教陈大青一活动名称与内容社会我的家乡民族多二活动时间与地点20xx年12月5日马关县幼儿园三活…
小兔乖乖活动反思今天我教学的故事名字是小兔乖乖幼儿听到这个故事名字就比较的兴奋以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦…
幼儿园语言教学反思《小壁虎借尾巴》——语言活动《小壁虎借尾巴》一、案例描述活动目标:1.理解故事内容,知道动物尾巴的不同作用。2.…
幼儿园数学教学反思数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力调动多种感官参与学习活动激发幼儿的学习兴趣最大限度地发挥幼儿身心潜能省时高效地…
幼儿园数学教学反思幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容尤其是教学重点难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起并把它适当安排在…
幼儿早期阅读活动教学反思韩玉红幼儿生来具有的好奇心和认知兴趣这对他们的学习发展是十分有利的教师只有深入接触了解他们原有的知识经验和…
幼儿班拼音教学反思安田小学罗春梅担任幼儿班语文教学工作中我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快在学习中他们的认知能力不断提高…
区域活动反思我们班的每个孩子都爱玩区域活动,但是由于他们年龄小,生活经验有限,如果没有老师正确的引导,区域活动就会成为没有组织没有…