引导幼儿感受“美丽的”过程
——美术活动《植物种子粘贴画》有感
【内容摘要】爱美是人的天性,大千世界处处皆美。幼儿喜欢美的事物,他们发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引。教师应该有意识地培养他们通过探索和学习自觉地去发现美、感受美、表现美的能力。爱绘画是幼儿的共性,在美术活动中,我们要让孩子认为自己就是一个绘画天才,让他们有足够的信心进行创造,只要有合适的环境,给予适当的培养,他们一定会绽放得更加美丽。 关键词:美丽 植物种子 兴趣
幼儿园艺术新《钢要》中多次提到:激发幼儿情绪,体验审美愉悦,而幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。
一个微笑是一个美丽的过程,虽然它很短暂;一声问候是一个美丽的过程,虽然它很轻微;植物的生长是一个美丽的过程,发芽、长叶、开花、结果;蜜蜂采蜜是一个美丽的过程,虽然要飞万里路,采万朵花;当然,一个活动也是一个美丽的过程,特别是在美术课中,这得到了充分的体现。且不说活动成功也否,但是过程的美丽远远大于结果。如果你在过程中就已经能够体会到了本身的魅力,那结果对你来说也只是一个过程,无数个结果串联成美丽的过程,懂得享受过程的人,才真正懂得真正的美丽。
下面就以美术活动《种子粘贴画》为例,来谈谈引导幼儿感受美丽的过程吧。
一、发现“美丽”。
随着秋季的到来,各种各样的水果、农作物、种子丰收了。孩子在秋的海洋里探索、学习,秋季对孩子们来说充满着魅力,在开展了以秋天为主的一系列活动中,我发现孩子对各种形状、各种颜色的植物种子有着浓厚的好奇心,他们经常喜欢去自然角摸摸、看看、说说,对色彩鲜艳的、形状独特的种子总是爱不释手。所以在活动前我有的放矢让孩子说说自己喜欢的种子是什么样的?如:有的幼儿说喜欢绿色的绿豆、红色的赤豆、有的孩子说喜欢咖啡色的四季豆、黑色的豇豆;有的幼儿说喜欢黄色的玉米粒、白色的大米和红色的腰豆??
在说的过程中,使幼儿对植物种子的颜色、形状有了初步的了解,让大家一起认识了植物种子,从多方位的角度来了解植物种子。同时,也发现了美丽是来源于色彩的不同。
二、探索“美丽”。
发现固然重要,但不要忘却这个寻找的过程,所以,我在活动前安排幼儿去超市、菜场、种子公司寻找各种各样的植物种子。于是孩子们经过自己的努力,带来了许多植物种子。我问:“孩子今天你带来了什么植物种子啊?,孩子们纷纷拿出自己带来的植物籽粒。”我问:“你能告诉老师你怎么找到它们的?又是怎么带来的呢?”有的幼儿说:“我是去超市找到的,我用了一个塑料袋带来的。”有的幼儿说:“我是自己向邻居要的,我是用一个盒子装来的。”有的幼儿说:“我是去菜市场找的,我用的是一个橡皮泥的盒子??”
我觉得通过这个环节,拉近了与幼儿的距离,幼儿的情绪被调动
起来,也感到轻松愉悦。更重要的是,这也充分体现了这节课活动前的准备环节,这是我们所不能忽视的。幼儿收集植物种子的时候,也正是他们认识植物种子,解决困难,努力想办法的过程。这样去走近它们,也许他们会更喜欢。
三、感受“美丽 ”
鉴于孩子对植物种子的浓厚兴趣,加上现在的孩子好奇心强,思维活跃,喜爱美术活动,而且大班幼儿已经有一定的作画能力。我立即抓住教学的挈机,利用自然资源,在主题中生成了美术活动《植物种子粘贴画》。我在始业教学前,上网收集了植物种子拼贴画、自己还动手做了几幅画、并且收集了一些孩子们喜欢的植物种子画册,然后挂在画廊里引导幼儿欣赏,想不到,幼儿对此的兴趣非常的浓厚。有的喜欢用黑豆拼成的熊猫、有的喜欢彩色的热带鱼,有的喜欢亮丽的花卉,似乎在举手投票的过程中,他们也想达成一个共识,希望大家选的图案是一样的,形成一种初步的审美趋向。结果,大多是色彩艳丽的图案得到了大家的认可。可见,感受美丽并不难,我们能随处看见美丽。
四、创造“美丽。
幼儿是富有创造力的,它们懂美,更想自己创造美。
看着幼儿感受美的情绪如此高昂,我接下去说:“真好,植物种子颜色那么多,品种也那么多,待会儿我们也来学着做一做,你们做出来的东西一定都很棒啊!”现在请你们想一想你准备用植物种子来做什么呢?找一个朋友说说自己的想法。这样可以让孩子们充分互
动,提高语言表达能力,接着孩子们愉快地做了起来。我看见他们用勾线笔在纸上勾画了自己喜欢的画,然后选用不同颜色、不同形状的种子来进行粘贴。如:有的幼儿画了一只很大的恐龙,他用半片黑色西瓜子贴在恐龙的身上做鳞片,用绿豆做脚,看上去这只恐龙很栩栩如生;有的幼儿画了一个可爱的女孩人物,她用黑米做头发、用黄米做脸蛋、用赤豆做衣服、用绿豆做裤子,很好看哦!有的幼儿选用蓝色卡纸做底板,在什么画了一幅海边景色图,有椰树、有帆船、有海鸥,孩子分别选用了不同形状、不同颜色的种子进行装饰,做完后漂亮极了,赢得了同伴的一片掌声。这时我看到有一位幼儿在投入地装饰着自己的房子,有一部分幼儿围拢着欣赏,我看了一眼觉得很一般,我好奇地问你们为什么喜欢他装饰的房子啊?孩子们说:房顶凸凸的、红红的,墙面平平的米贴成的、窗户又是凹凹的有凹凸感,很喜欢。看他们那么的喜欢,我立即赞同了他们的想法,表演了他。我认为如果不这样做,幼儿的兴趣会被我打击。何不利用幼儿的眼光来看待这个作品呢。毕竟,我们的评价人应该是幼儿,而不是老师,应该还给幼儿这个权利。
这时有一个孩子对我说想在纸盘内装饰孔雀,我楞了一下。这可是出乎我的意料之外啊,我想我们老师在材料的提供上应满足幼儿的需求,我立即请配班老师拿来了纸盘,而事实上,他的设计令我们大家都打开眼界。当我把那个男孩的作品拿上来给大家看时,他们都发出了惊叹:“真好看啊!”“真漂亮!”“这么好啊!”等等。
因为在进行这次美术活动前,我对幼儿布置的任务是,回去收集
一些不同颜色,不同形状的植物籽粒。对一些基础较好的幼儿,我鼓励说,你也可以自己试着去做一做,对“怎样拼”就产生了浓厚的兴趣,很跃跃欲试地想要去做一做。因此,我允许这部分幼儿可以事先与爸爸妈妈一起动手做一做。
而他的作品突出的地方就在于——他在装饰羽毛的豆子上加了颜色,画面丰富了不少。他主要利用了一些暖色调的种子(白色瓜子)来作为装饰的主体进行拼贴。再在植物籽粒上用颜料涂上红、蓝、黄等色彩。(这不同于染色,可以说成是点色,即在植物籽粒表面的中央点上一点色彩)这样的作品给人耳目一新的感觉。
幼儿能发现美,更想创造美。创造本身就是没有规律可言的,他有时就是很随性的,就像灵感一样。这种“美丽”的过程不是很可贵吗?
幼儿的模仿力是很强的,我鼓励他们有新的想法。随后,他们的兴趣被这位幼儿调动起来,都想努力做得和他一样,一样的美丽。课堂里顿时热闹起来了,有的画上了背景颜色,有的把米粒涂上了各种颜色,还有的把两种不同的植物籽粒混合在一起使用??此时的我,感到很欣慰,我倒认为,如果按我原来的教学设计,也许他们就没有那么好的创作氛围了。
活动中就是要求幼儿以体验学习为主,根据幼儿的年龄特点,随即改变自己的教学设计,有时候是很必要的。要把活动还给幼儿,让活动充满生命力。作为老师,我们可以适当地对他们进行提醒,如:要把图案画得大一些,那样植物籽粒才容易拼贴。想一想,怎样贴,
植物籽粒最节省呢???
我们应该看到幼儿寻求美丽的欲望,得到美丽的喜悦,更重要的是我们应该看到幼儿试着找到美丽的过程,那是他们个性的体现,更是他们表现自我的方式。
让我们把每一次教学活动都变成一个“美丽”的过程吧。
参考文献:
《幼儿园教育指导纲要》解读
从理念到行为《幼儿园教育指导纲要》行动指南
感悟美丽
糖水喝多了,便不觉的甜了;好日子过时间长了,也会觉得平淡。
慢慢的,我们总借口生活没有新意而不易激动,变得没有激情,变得慵懒,甚至与麻木。于是我们哀叹,我们尤人怨天。
其实,只要我们做一个生活有心人,从平淡中寻找激情,从美丽中获得感动,那么我们的生活并不是山重水复疑无路,而是柳暗花明别有洞天。
罗丹说:“生活中不缺少美丽,而是缺少发现。”只要我们睁开灵心善感的眼睛,我们将会在处处发现美丽。美丽让我们动心,让我们愉悦,让我们快乐而感动,让我们陶醉而欣然。
青草绿树.白云蓝天,花香鸟语.长空飞燕,浩瀚沙漠.无垠大海,宽阔的天空.坦荡的草原,美丽无处不在;潮涨潮落.云卷云舒,花开花谢.月圆月缺,美丽尽在其中。只要有心,不缺美丽,不缺美丽,便不缺快乐。生活即美,美即生活。一位哲人说:“如果世间没有美丽,便没有生命;如果人类不能发现美丽,感知美丽,那生活的意义便失去了大半。”感悟美丽,是生命的需要,是美丽的需要。
佛家说“一花一世界,一叶一菩提”。在我眼中,佛教徒虽是四大皆空,但他们并不拒绝美丽,相反,他们对美丽有着独特的感悟和珍惜。因而佛教徒活得轻松.活得自在,虽物质淡薄清贫,但精神富足多彩。
把感悟美丽当作你人生路上的一门功课,那么你将发现你生命路途中将是鲜花一路,馨香一路。
人生之路漫漫,其间的挫折失败冷遇落寞在所难免,当心灰意冷时,在痛苦绝望中,与孤独寂寞里,不要徘徊,不要伤感.不要犹豫.不要惆怅。相信美丽就在你左右,美丽会给你信心,给你勇气.给你希望.给你快乐。
感悟美丽,生活将变得充实;感悟美丽,生活将变得多姿多彩。
感悟美丽,是人生风景里最亮的一道装饰。
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