名师引领课标 教学得心应手

——新课标教材辅导的心得体会

在这春花烂漫，香气弥漫的时节我参加了我区组织的新课标教材培训，，在两天时间中，我如久渴的禾苗滋润了雨露，又如干枯的树木沐浴春风。被两位老师精彩而深邃的讲座所打动，忘记了疲劳，自己的心灵受到的一次新的洗礼。这两天的培训分别由迎泽区教研室主任程惠萍和迎泽区教育局局长郭宏来承担，我被她们那对课标深刻的解析所打动，对教材的统领和分析所痴迷。这不仅仅是一次简单的学习培训，而是给我今后教学工作指明的方向，让我对低年级的教学有了深刻而清楚地认识。

一、重鼓励，轻批评，激发孩子的学习兴趣。

低年级的孩子是刚上学的时候，这时的学习都是刚开始，注重学生对学习兴趣的培养，让孩子喜欢写字，喜欢读书，喜欢写话，从心底里爱上语文。因此作为教师我们就应当在教学的过程重视孩子兴趣，多鼓励孩子们，多看到孩子们好的一面，抓住一点来放射到全部，让孩子觉得自己的表现是很棒的，从而提高对学习语文的兴趣。同时少批评，尽量将孩子的缺点缩小，即使批评也是点到为止，不要扼杀孩子对学习的兴趣。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。

二、重背诵，轻抄写，引导孩子知识的积累。

俗话说“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古代圣贤早就指出了诵读在学习语文中的重要性，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，成为己用。那么一学期就仅仅一本书的知识是不够的，所以要引导孩子进行背诵大量的背诵古诗词、佳句、好文章。无疑背诵是积累语文素养的好方法，现代性理学研究，记忆力是一切的智力的基础。有的孩子写不出作文，不是不会写，而是孩子脑子里更本就没有东西可写，让孩子背诵积累，厚积薄发。书读得多，背得“滚瓜烂熟”，与人交谈时，容易听懂；一些好词佳句，会脱口而出，“出口成章”；在写作时，易“下笔成文”，甚至“下笔如有神”。孩子的记忆力在少年时期是最强的，所以作为教师让孩子们去背诵，做到心中有诗，脑中有文。这样写起文章来当然得心应手。

三、重阅读，轻做题，拓展孩子思维的能力。

20xx年高考改革，语文达到200分，所以就有一句“得语文者得天下。得阅读者得语文”， 课标明确指出，在小学阶段低年级要阅读不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级达到不少于100万字的阅读量，可见阅读对学习语文的重要性。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，

要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。

总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后的教育教学工作都有很大的指导意义。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

名师引领课标 教学得心应手

——新课标教材辅导的心得体会

七平街小学

马小琴

 

第二篇：英语教材辅导心得体会

英语教材辅导心得体会

（五年级英语） 洪庆余丹丹

这次区进校组织的五年级英语教材辅导，为我们农村英语教师创造了良好的学习机会。我们通过听课、听教研员讲解，从中学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。我觉得作为一个优秀的英语教师要从以下一些方面入手。

一、不断充实自己，尤其要扎实课堂用语。

教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。比如说教室里的每个物件用英语怎么说，学生打报告应怎么说，教师应怎样回答等。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能进一步去谈教师课堂教学水平的提高。

二、结合学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。 我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，常调整，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。

三、合理使用直观教具，充分发挥教具作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。

提到直观教具，我们首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训以及和老师们的交流，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，

但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的一个课题。使用图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功，由此可以说明，不管是什么教具只要用得合理，就会有它的效果，因而，在教学中，我们要深入地研究如何去用好各种直观教具。

四、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。 培训中，老师们提出了一个问题，就是学生不喜欢学英语，学校里没有良好的英语学习氛围。问题提出来后，我就在思考，没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起，首先，教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，就像普通话的推广一样，这么多年了，依然还存在一些不尽人意的地方，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，只要你做了，就总会有收获的，当你通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，你会觉得你没有白付出。

总之，本次教材辅导对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。