“名师之路”学习心得

首先感谢学校领导为我提供了这个学习机会，让我有幸参加了“名师之路”教学观摩会。忙碌而充实的学习之余使我感慨万千，更多是被深深的触动和震撼，真真切切地近距离的领略到名师们的从容、睿智和风趣的一面。唐彩斌老师高超的教学艺术和人格魅力，让在座的学生和听课老师深深融入其中，久久回味。徐长青老师风趣自然、机智灵活的课堂教学语言，让课堂充满童趣和活力。牛谢礼老师风趣自然、机智灵活的课堂教学语言，让课堂充满童趣和活力。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。确实为我们搭建了一个高层次的学习平台。借助这个平台，我们能与专家教授、优秀教师零距离接触。名师们对小学数学课堂教学的前沿引领，对课堂艺术的把握令人叹服。这次学习使我感受颇深，名师的课堂都有以下几个特点，也是我所受到的启发。

一、教学时语言准确规范、严谨简约。数学是一门语言精辟、逻辑严谨的学科。课堂教学的目的是让学生接收到准确的知识和信息，这就要求教师的语言必须科学。也就是说教学过程中对概念、定义的讲解和运用应力求准确，不能用似是而非、含糊不清、模棱两可的语言来表达数学概念，讲述数学知识，让学生产生误解。几位专家的教学语言简意赅、干净利落，语言不重复罗嗦，抓住重点、高度概括，有的放矢，徐长青老师在这方面把握的相当好，他根据学生的年龄特点，用他们容易接受和理解的语言，准确无误的用最短时间给孩子们传递了最大量的数学信息，让我非常钦佩。

二、教学语言形象生动、富有感染力。根据小学生的认知规律及教学要求，专家在讲解重点、难点时采用具体形象、生动有趣的语言，结合教学情景适时插入情趣的语言，使讲述富有趣味性。他们把抽象的概念具体化，深奥的知识明朗化，复杂的东西简单化，让学生产生“身临其境、如闻其声、似见其物”的感受。用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学思想，来达到培养学生数学能力的目的。

三、教学语言要幽默风趣、引人入胜。教学最重要的助手就是幽默，幽默风趣的教学语言既是一门教学艺术，也是一种教学风格，它是教师聪明才智的表现。教学中适当运用幽默的教学语言，可引起学生高度注意力，唤起学生的求知欲望，消除学生的疲劳和紧张，活跃课堂气氛，也有助于培养学生乐观主义和开朗的个性。牛谢礼老师把这种幽默风趣发挥到了极致，正因为如此，整堂课气氛热烈，下课的时候不光是孩子们就是我和我们一起听课的同事也还是恋恋不舍。 肢体语言使用得当、恰到好处。当地名师的《烙饼问题》是一堂同课异构的课，与牛谢礼老师的风趣幽默不同，这位名师得力于好的有声语言，也伴随着自然、适度、得体和丰富的肢体语言，教学中将体态、手势、表情、眼神融入教学之中，在调控教学过程中，也和孩子们沟通了情感，缩短了师生之间的心理距离。 总之，名师们没有华丽的手段，没有夸张的表情，没有漂亮的课件，凭借设计的巧妙、用词的精辟、指导的精巧，使得简简单单的课堂绚丽多彩、精彩纷呈。经过学习我有了新的想法，想在以后的工作实施中“将情感态度价值观的培养渗透于数学学习中，用数学的魅力和学习的收获，激发学生的学习兴趣与内在动力。”

 

第二篇：学习心得体会1

学习心得体会

走进名师课堂，一睹名师风采，现场观摩学习，聆听大师教诲，是我们每个老师的心愿。10月23日至26日，我有幸参加第九届“名师之路”西安国际儿童阅读教育论坛的学习，一共听了15节课，3个报告，可以说收获颇多。这短暂的学习之旅，我感受到了各位名师们先进的教育教学理念，感动于他们爱岗敬业的精神，还使我明确了小学语文阅读课的基本课堂模式。在学习中，我时时提醒自己，不仅要感叹于我所看到的东西，更要感悟到阅读课堂的精髓，不仅要懂得从实践到认识，更要知道从认识回到实践。以下则是我的点滴体会，说的不当之处，请各位见谅。

1，深入课堂，参与教学实践。在学习听课期间，我充分了解了小学语文阅读课的教学模式，目睹了名师们先进的教学流程，顺畅的教学环节。他们的先进教学思想 魅力，给我烙下了深刻的印象，特别是赵志祥老师执教的《笠翁对韵》一课意蕴深长，在我眼中，那是一篇中国文化经典，但又很枯燥无味，但赵老师却运用幽默风趣的语言，儒雅大方的教态, 灵活多变的教法,调动学生各个感官，利用周围一切资源,比如赵老师展示的一东，“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雨蒙蒙，。日下对天中。”这一节时，让学生用方言、秦腔来吟唱,在反复诵读中自己体会对仗、对韵的特点，使学生整节课积极性非常高,就是我们听课的老师也热情高涨,跟着一起吟唱。

2、没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。我们都知道新

课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。通过听课，我明白学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考，要看参与是不是主动积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。学习第一天，吴琳老师执教的《獾的礼物》，吴老师看似简单的一问一答，但实际上学生的思维在层层递进。吴老师创设情景，巧妙的提出问题，引发学生心理上的知识冲突，同时，也放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。说完之后，让学生充分发挥想象续写故事，这种由说到写的思维训练，真正教给学生叙事的本领。

3、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。课堂开始，名师们都会通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣因素，课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生 习的意愿和动力。台湾专家何奇华老师《爱心树》一课，老师一开始就提出与生活相联系的问题：“孩子们，在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？”同时通过播放《感恩的心》对学生进行感恩教育。让学生在理解大树的同时，也在回顾自己的生活，从而使绘本与生活相联系。在这样的气氛中，教师与学生之间的情感也在交流，使孩子真正地走入阅读中，发挥了他们的主动

性。本节课随着故事一点点的展开，学生们都深深的被感染，让他们在淡淡的忧伤中与自己的生活相联系，从而思考自己与父母、自己与他人之间的种种关系。让同学们会隐约地感受到自己与亲人的关系和男孩儿与大树的关系有相似之处。于是有关“索取”与“付出”、“获得”与“感恩”的话题在同学们的心中得到升华与凝炼，让同学们通过本次阅读懂得“爱与被爱，索取与感恩”的道理，并把这种情感渗透到作文教学之中，让学生学会探索，学会发现。

4、通过专家的报告，让我拓展了视野，提升自己的理论水平。精彩纷呈，激动人心又富有指导性的学术报告，使我的理念发生了很大的变化，对自己今后专业化成长具有指导性意义。有王玲湘老师的《改变，从母语学习开始》，韩兴娥老师的《课内海量阅读的策略》及陈延军老师的《结合精读与略读教学谈省时高效学语文》，我简单的说说给我启发最深的精读与略读，陈老师说精读就是语文教师在讲精读课文时，应当通过语文教学养成学生从语料中发现语言现象，概括语言规律的锐敏性，交给他们储存语言材料的正确有效的方法，督促他们通过自觉地积累，使自己的语言积累逐渐丰富起来；让他们体验观察、想象、分析、综合、推理等获得新知识的实践过程。略读课文要提高速度，教给学生粗略的、大体地读书的本领。对于那一般性的文章，教师引导学生抓住重点地去深入理解、做批注，非重点地方做些信息提取。一节课可以多读几篇，培养眼动的速度。

当然通过这次学习，我也有几点反思，说出来与大家分享：

1、树立终身学习的理念，改变教学观念。一个教师要想跟上

时代前进的步伐，适应新课改的要求，就必须不断地学习，不断地发展，始终处于学习状态，让读书成为习惯，不断更新自己的知识，改变教学观念。

2、提高课堂教学的时效性，提高教学质量是每一位老师的终极目标和中心工作，为此我要做出更多探索，其中名师们的敬业精神与课堂的高效性是我感触最深的，我力求将其融入以后的教学生涯。来到这个大家庭一年了，在过去的一年中我的心情可以用五味杂陈来形容，但此刻我是高兴的，甜蜜的，在艾老师，姚老师的帮助下，在办公室各位老师尤其是周老师的指导下，我遵循“厚爱，宽容”的原则，慢慢地融化了我班那些拒我以千里之外的冰冷的心。期间我更懂得了做一个小学教师与中学教师的区别，小学教师要蹲下来与孩子说话，带着一颗童心与他们交流，走进他们的内心深处，帮助他们养成良好的行为习惯，教他们学会听课，学会思考，学会感恩，爱上学习，爱上阅读，爱上生活。

三天的学习，触动了我的心弦，积累了经验，丰富了阅历，磨砺了意志，真正达到了学有所获，是我教师职业生涯中一次质的成长。以后会在爱中实施教育，践行“一切为了学生，为了学生一切”。为了无愧于教师这一职业，也为了实现心中的理想信念，在今后的工作中我定会树立终身学习的理念，不断学习，更加努力，提高素质，完善自己，书写灿烂美好的未来。也只有这样，才能不虚此行。