《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》
专题学习心得体会
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在学完本课程相关内容,特别是听取了专家们的视频讲座之后,深感触动,思绪万千,汇集成如下文字:
1、《纲要》提出了对教师本身的要求。随着经济的发展,社会意识领域也是日新月异,无形中就对教育行业赋予了新的含义和提出了新的要求。教师作为教育的执行者,必然要做到与时俱进,不断提升自身素质。一是要转换观念,要善于接受新的教育思维,不能老停留在“之乎者也”和“填鸭式”教学形态里面;同时更要善于创造新的教育思维,根据工作实际,整合已有的教育经验,不断创造出符合实际、能提升教育效果和效率的教育理念。二是要提升能力,现代社会生产力的飞跃发展,要求教育者的能力要达到更高的水平和层次。所谓“自己有一桶水,才能倒给学生一杯水”,说的就是教师必须对某一专业领域具有深入的了解或造诣,才能够从容地组织教学内容、用合适的教学方法传授给学生。现在很多学校对“双师型”教师队伍的建设非常重视,经常组织教师参与技能培训或到企业实习,为的就是全面提升教师的业务能力,使之更适应现代化的教学要求。
2、《纲要》提出了对教育形式和教育层次的要求。教育形式的多样化和教育层次的复杂化已成为教育行业发展的趋势,除了普通的教育方式之外,各种形式的职业教育与技能培训也在主流教育里面占有
一席之地,发挥着越来越重要的作用,被教育者的身份、年龄等领域也得到了相当程度的扩展,朝“全民教育”的目标愈趋愈近。国家鼓励各种形式的职业教育,是因为掌握技能的一线工作者是社会经济发展的基石和保障。职业教育搞得好,发展高端产业和高端经济才有相当的底气,德国是一个很好的例子,职业教育的高速发展对其20世纪中后期的经济腾飞注入了强劲的动力,使其一跃而成为排名世界前列的经济体。中国的职业教育任重而道远,其中最大的问题就是生源素质问题,大部分民众在对教育形式的选择上还是倾向于传统教育,在他们认为的传统正规的教育形式不能继续下去的情况下,才会选择职业教育,这对职业教育的发展相当不利。要改变这种情况,除了政府要加强宣传之外,更要给予职业教育更大的支持和更多的宽容。
新 课 程 学 习 心 得 体 会
----新课程背景下的小学数学练习题应当具有的特点
这学期,通过我对新课程的进一步学习和领悟,我觉得,在关注数学课堂教学改革时,应花大力气研究如何设计数学练习题这一重要课题。我认为,在设计小学数学练习题时,应遵循这样两个原则。
一、注重生活
“注重生活”是新课程背景下设计小学数学练习题的一个重要原则。我们应把生活实践当做学生认识发展的活水,把数学习题与生活实践紧密“链接”起来,让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中,感受到学习数学是有用的,是快乐的。如学生熟悉的校园、社区、衣服、电话机、年历卡、学校运动会都可以成为习题的情境;学生喜闻乐见的“手心、手背”、“石头、砂锅、水”等游戏也可以成为习题的内容。对于“小数的加减法”的计算练习,不但学生感到枯燥,就连很多教师都认为较为枯燥,我在一次课上是这样做的,让学生回家后自己购买一些蔬菜和水果,然后按照自己的亲身经历自编一道应用题,可以是加法,也可以是减法,然后根据题目要求,写出式子,并求出结果。然后到一次课上全班交流。这次活动,既让学生得到了课外实践的好机会,又让学生在自我设计的过程中拥有了练习的乐趣,更多地感受到学习的快乐。既把数学和生活紧密相连,又遵循了注重生活的原则。
二、注重应用
设计数学习题时,应根据基本题的特点,适当变换条件和问题,使之层层深入,环环相扣,达到一题多用的目的。也就是说要遵循“注重应用”的原则。
例如,在“倍的认识”综合练习课上,我先出示了这样一道题目:小明家养有3只山羊,12只绵羊,根据这两个条件,你能提出哪些数学问题?学生提出了求和、求差、求谁是谁的几倍等问题,并一一解答。这时,我并不满足于基本的练习,又进行了展开,具体分为以下两步:(1)小明又买进一只山羊后,问:现在绵羊的只数没有变,那么,山羊的只数还是绵羊的4倍吗?为什么?(2)山羊的只数仍为3只,不告诉绵羊的只数,只告诉学生小明买进来的绵羊是山羊的4倍,问:你认为小明买进了几只绵羊?
这样的练习,知识覆盖面广,综合性大,不仅巩固了基本的“倍”的知识,而且让学生明白了,随着数据的变换,倍也在发生着变化,渗透了辩证唯物主义思想教育。另外,对于学生运用数学知识解决生活问题能力的培养有积极的意义。
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