小班化教学心得

教育教学改革要求转变教育观念，更新教学方法。“小班化教学”是时代发展的需求，也是推进素质教育的有效组织形式。所谓“小班化”教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教育的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班级教学活动形式。《英语课程标准》明确指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。”而英语小班化课程教学正是一种“以学生为主体”的有效的课堂教学形式。

我校是全县第一所开始小班化教学的学校。通过多年的教育教学实践，本人对小班化教学也有了一定的认识和感悟：

一、话题导入，训练学生的口语表达

小班化，给学生提供了更多说的机会。教师在课堂导入时，可针对学生的年龄特点和本单元的学习内容，以话题导入的形式训练学生的口语表达能力。由于课堂的时间有限，课堂导入一般在5-10分钟左右，为了给学生提供更多的机会，教师可采用提前通知的形式，通知学生本星期的主体，让他们提早准备，这样在课堂上，学生发言的速度自然会快很多，同时也给更多的同学提供了机会。刚开始时，学生们可能会错误百出，教师要注意不要一发现错误就立即纠正，这不仅会打击孩子学习英语的信心，还会影响他们的学习兴趣。当然，有些错误是必须纠正的，教师可采用课后单独辅导的形式，这同时也维护了孩子们在同学心目在的形象。例如，在学习季节spring, summer, autumn, winter时,教师可让学生围绕What’s your favourite season? 这一主题谈谈个人的见解：My favourite season is? Because?

二、情境创设，提高学生的学习兴趣

在英语课堂教学中“听、说、读、写”等教学活动离不开一定的情境，没有情境的活动是难以实现的，或者是不存在的。在小班化课堂教学中，学生有更多的机会与教师交流，师生进行双边的活动频率增多。因此教师能从学生的学习兴趣及自身发展的特点出发，树立信心，从而提高效率。情景教学最大的特点是在于重视学生情感的发展，关注学生的感受与体验，在情感与意境的巧妙组合下，使学生受到感染，达到情感与认知的完美统一。

1）模拟表演，创设语境

对话是在一定情境下的习惯语言，脱离了情境，也就失去了意义。在教学中教师不可能将真实的情境搬入课堂，但能模拟出真实的情境，有利于学生掌握理解对话。如:在教学 How much are these pants?这一课时中，操练的是买卖东西时会用到的一些日常交际用语，我让学生自己带来了要在班上“卖”的衣服 等物品。学生对此都很感兴趣，也积极的把要运用到的目标语言背下来，并主动上台表演。课后，还有学生意犹未尽，一再要求还要这样的活动。一位英国心理学家曾说过，Tell me and I'll forget. Show me and I'll remember. Involve me and I'll learn.由此可见，在小班化这种活动中能更好的组织课堂活动，不至于会出现个别较难控制的场面，创设了一个较为宽松、和谐的教学气氛，让学生多参加了语言实践，使其主体作用得以充分的发挥。

2）善用媒体，模拟情镜

随着科技的高速发展，各种现代科技成果运用于教学中，幻灯、投影、录像、电脑等设备都进入了英语小班课堂，这些手段，形象生动地再现有关对话的时空，做到了声像结合，图文并茂，适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。如:在教学Do you have a soccer ball? 这一课我就很好的利用多媒体向同学们展现世界杯中的精彩片段，让学生对这一单元的运动健身主题抱着兴趣学习。

三、小组活动，提高学生的学习效率

在小班化课堂中，教师可以针对学习的内容进行不同形式的小组活动。例如进行词汇教学时，可采用pair work的形式进行操练。在对话教学时，则可根据对话人数采用pair work或group work的形式。而在进行语篇教学时，最好

采用group work的形式，让学生们在小组讨论中体会到学习英语的快乐。由于学生人数较大班少很多，课堂秩序的掌控相对好很多，每个学生在班上的交流频率大大高于大班。 他们不再是听众，而是参与者，在班内、组内可以充分展示自己的才华，尤其能让学生的口语交际能力得到充分发挥。在我执教的小班中，人数少，容易控制，对于每一个学生学习状态，包括学生基础、心理、个性爱好、特长、能力等都比较清楚，针对这些我设计了许多精彩的教学活动，并将各种艺术形式巧妙地融入其中，大大丰富了单调的语言学习。

1）与音乐相结合

英文教学中有很多英语歌曲可以拿来活跃课堂气氛，辅助教学。例如在教数词时，我就用”Ten little Indians”来导入，该歌曲朗朗上口，很适合小班当场学唱下来。在学习句型 Where’s ??? 时，我用了歌曲We are table Number1?进行导入，让学生在欣赏歌曲中学习并发现Where’s 的用法。

2）与美术相结合

在新授颜色类单词时，可以设计让学生当堂给各种颜色的衣服填色；在学习水果类单词时，可以让学生“画一画,猜一猜”。这样通过动手动脑完成游戏，既锻炼了绘画能力，又在不知不觉中复习了单词。

我想英语课堂教学应该更需要情趣、体验、多维和互动，小班化教学就是英语课堂教学的一种有效方式。在小班化的优势下，学生们更是可以享受到优质的教育，有利于提高语言的综合运用，老师也有更多的时间和精力进行各种先进的教学活动和研究。因此，只有这样不断总结、创新和反思，才能使我们的英语教学工作更上一层楼! 作为小班化班级的教师，在今后的英语教学过程中，我们还应该积极不断地探索，为小班化教育做出我们应有的贡献。

 

第二篇：教学笔记：小班教学心得

教学笔记：

小班教学心得体会

程沙沙

作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且 能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。

多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己

的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。

总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。