浙江大学学习心得

20xx年7月20日，在尹主任的带领下，我们一行人赴杭州参观学习。在这次学习中，我感触很多，受益匪浅。下面就谈一下我的心得体会：

走在浙大的校园中，感触到的是一种井然的秩序感，一种催人奋进的节奏感，校园依山傍水，环境幽雅，花木繁茂，碧草如茵，景色宜人，与西湖美景交相辉映，相得益彰，是读书治学的理想场所。浙大“求是”精神，更在创业、创新等时代大潮中，注入了新的内容而发扬光大。

让我最深刻的就是老师讲的汉字的魅力，汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，以及世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。独特的方块汉字，是古老的华夏文明作为世界文明体系中唯一没有间断而延续至今的重要原因之一，它是中华民族智慧的结晶，是有着鲜活生命的物体。它蕴藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴和魅力。基于汉字本身魅力而产生的这些艺术和文化，是世界上其他任何文明体系中都不曾具有的。我从中感受到了汉字的魅力，语言就是一种艺术。

在我们的语文课堂学习中，我体会到：从来就不存在抽象的、静态的学情。所谓学情，正是在教室明确的教学内容与学生当下的学习状态之间所存在的那段差距。因此，没有明确的教学内容，就不可能发现真实的、具体的学情。所以，学情的把握必须以明确的教学内容为参照系。由于教学内容的展开是一个过程，不可能一步到位，所以学情永远在变化中。由于学情是一个动态生成的过程，所以教学永远具有不确定性，永远预设和生成的互动性创造。也正是从这个意义上讲，真正知道学情的不是学生，而是教师。生本课堂，学情视角，决不能放逐教师的责任和良知。相反，它们对教师提出更高的要求和挑战。这正是语文教师的专业所在。专业即成长，成长即超越。学生言语意识的苏醒和成长，言语技巧的创造和运用，生命情感的宣泄和升华，精神转态的自由与张扬等，都会在习作过程中互相交融，相映生辉。现在我们写的作文如记一件有意思的事，写的都是如“六一”，春游，话剧进课堂等等都是孩子不是很常规的东西，而且要求学生去写，写出来的都是言之无味。要求学生写自己熟悉的事物，如记一堂有趣的课，记一次刷牙，以学生一种常规的生活，以学生天天接触的生活，写的还是精彩许多。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，这一点在京都小学的课堂中体现得十分到位。教师的理念都十分先进，

在听课的过程中，我发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。学生的积极参与已经成为了自我需要，教师没有满足于学生都在发言，而是看学生有没有独立的思考。师生、生生做到了真正的互动。同时，教师放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，给学生充分表达自己思想的机会。让学生放开说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来。所以，通过成分理解新课程，我们要明确关注过程与结果的关系、学生自主学习与教师讲解的关系、继承与创新的关系，以及关注生活情境与知识系统的关系，从而增强学生发现问题、提出问题的能力，养成认真勤奋，独立思考，反思质疑，合作交流的良好学习习惯。

以上是我本次杭州之行的一些体会。总的来说，通过这次学习不仅增长了见识，还给我带来很多思考，思考我们的学校、班级以及教师如何能更有效地发挥我们青海茫崖石棉矿中学的特色，并把我们的学校做大、做强。

教育需要一种可贵的坚持，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。作为一名年轻教师，更应该与时俱进，时刻保持清醒的头脑，学习先进的教育理念，从而不断提高自己的教学水平，力争做一名受学生喜欢的教师。

 

第二篇：浙大培训心得

给心灵投入一片阳光

————记浙大培训心得

20xx年7月15日，在蜀山区教体局人事科赵科长的带领下，我随着一百多人的教师队伍，来到了素有“东方剑桥”之称的浙江大学，参加了为期一周的蜀山区中小学优秀班主任培训。 本次培训班邀请了全国优秀教育工作者、杭州特级教师、甚至是留美博士为我们授课，培训内容丰富多彩，有《教师效能提升》《深度对话，教育教学的新追求》《学校突发事件的应急对策》《教师形象与商务礼仪》《“新班级教育”课程设计与实践》《“无边界课堂”信息化建设》《音乐与人文素养》等。在培训中，我有幸目睹了全国优秀教育者的迷人风采，还有幸聆听到了专家们数年来的经验总结。专家们妙语连珠、语言幽默，闪烁着智慧的光彩，他们精辟、独到的见解令人叹服，对教育工作的钟情和热爱溢于言表，从他们的报告中，让我受益匪浅，深受鼓舞。这次班主任培训对我来说，不仅学习理论，提升思想，更是心灵的洗涤。 杭州市大关小学校长金英的精彩报告——《求美特色课程》。不仅向各位老师展现了该校悠久的历史、辉煌的现在、美好的未来，更以其全新的教育理念，引发我很多思考————

一、教育要和美育相结合，追求美的价值取向的教育能够使学生产生愉悦感；美的教育是有规律可循的，是人和人之间联系的和谐；美育既能熏陶教化能冶性养德 也能启智健体。

二、学校在宏观上有了教育理念（我校是“三自教育 幸福成长”），那么作为班主任教师，是不是也要为班级学生进行形象设计呢？大关小学的学子形象设计——手脑并慧、高贵善良、心灵丰富、各美其美的现代小公民，给我启迪无限。特别是金英校长设计的“三斤半书包”，更是让我看到了新时期进行减轻学生负担的真正革命。

三、 作为班主任，我们要有创新理念，在日常工作中协助学校领导，进

行教育教学工作的精心统整、融合，时时力求精致高效的内容设计，处处激发学生求美爱学的热情与主动，设计和创造校园系列富有创造性的活动项目。 四、 作为班主任，在接手新班级时，就要对班级学生的个性、能力、家长的教子方向有一个全面的了解。

这样就能对学生进行有目标的个性培养，其模式为：提前甄别、成长陪护、档案追踪、过程转换、强化特长。 五、 班主任对班级中每个学生的成长要有阶段性成效（每学期）：1.教 学成绩要有提升。2.比赛成绩要有提高。3.家长对孩子班级的满意度有所提高。4.学生综合素养有所提高。