赴渭源县中心实验小学参观学习有感

清源镇河口学校 闫兵

20xx年10月16日，在学区祁校长的带领下，我们清源学区所属学校的一行30余人来到我县中心实验小学进行参观学习。虽然只有一天的学习时间，但受益匪浅，现就自己的一点收获和体会小结如下：

走进实验小学，首先感受到的是整洁的校容校貌，然后就是我们每个人被校园内浓郁厚重的校园文化所陶醉。教学楼前的“我不足，我反思，我进步，我快乐”、“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”、“有志者自有千方百计，无志者只感千难万难”的醒目标语无不激励着孩子们，鞭策着老师们。还有教学楼内悬挂着的一幅幅名人画像，名人书画作品，以及教师的书画作品，学生的绘画作品，都能感受到实验小学所创设的浓郁的文化氛围。特别是教室对外墙面，不仅有带班老师的工作寄语，还有班级学生的班级格言，更有班级学生的活动剪影，一面面墙壁就是一个班级师生风采的展示，再加上楼道内摆放着的一盆盆鲜花，总之，营造了一个舒适、文雅、文明、和谐的育人环境。

早上我们主要观摩了三节优质课，分别是岳莉老师执教的五年级语文《“诺曼底号”遇难记》、王娒老师执教的二年级数学《用2和5的乘法口诀解决问题》、麻卫红老师执教的五年级英语《At table》。通过三节课的观摩感受到实验小学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。实验小学的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解读文本，学生始终是主角。课前几分钟学生当小老师听写词语，相互检查批阅；预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至自己设计考题，

展示时有个性的表述，以及反馈中学生轮流上讲台板书，表演等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想这就是实验小学为什么把“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”、作为学校标语的原因吧。

下午首先进行的是说课评课活动，三位执教老师首先就自己早上所教的三节课进行了细致而中肯的说课，他们说教材，说学情，说目标、说教法，说环节，说反思，态度诚恳。在接下来的评课活动中，不管是我们还是他们的老师都本着“共同进步、共同提高”的原则，直言不讳，畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等说了出来，包括他们的缺点，也提出了一些宝贵的意见和建议。不但相互交流了经验，而且促进了我们的专业成长。通过评课我发现实验小学的老师们在评课时挖掘的特别的深入仔细，特别的到位。有许多的问题都是我认为不重要的或者是忽视的，发言的老师们都进行了深入的分析。参加了这个活动以后，我感觉受益匪浅，从中学到了不少东西，也明白了作为一名教师在教学方面必须高度的认真负责，不能有丝毫的马虎。“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。而我们的课堂教学也是一个在遗憾中追求完美的过程，也是一个提高我们专业技能的过程。

接下来我们利用实验小学课外活动时间，在解说员老师赵彩芸的带领下，观摩了学校的课外活动兴趣小组。主要观摩了合唱、电子琴、舞蹈、手工制作、书法、朗诵、绘画、英语、科技、劳技、计算机操作、武术、篮球、乒乓球、棋类等多项精彩纷呈的课外活动兴趣小组展示。展示中我们欣赏到了孩子们优美的舞姿、动听的歌声、富有创意的绘画作品、手工制作，热情高

亢的诗歌朗诵等等。特别是我们观摩劳技兴趣小组时，孩子们正在穿针引线，娴熟的绣着十字绣，通行的有些女老师很惊讶，说自己绣十字绣的技术都不如这些孩子们。孩子们给我们展示的一件件精美的十字绣作品、布艺作品，真难感觉到这是出自他们之手。还有棋类兴趣小组，孩子们正在象棋、围棋、跳棋、军棋的厮杀中享受着乐趣。通过对实验小学课外活动兴趣小组的观摩我们感受到了实验小学的老师们精湛的教学技艺和高涨的育人热情。参加观摩的老师们无不为实验小学的孩子们和老师们赞叹不已：“孩子们真幸福，老师们真能干！”感觉到实验小学的孩子们真正享受到了成长的快乐。通过实验小学课外活动兴趣小组的观摩，我们也深切地领略到了艺术的魅力，科技的魅力，劳技的魅力，体育的魅力，感受到了浓郁的艺术气息！课外活动兴趣小组的确是实验小学一道亮丽的风景！而且通过实验小学课外活动兴趣小组的观摩，我们也感觉到实验小学资源配置先进齐全，校内多媒体教室、音乐教室、实验室、图书室、阅览室、科技室、绘画室等配备规范到位，器材种类齐全多样，工作开展有章可循，这些都是我们没法比的。中心实验小学的确是我县名副其实的现代标准化学校！

一天的观摩学习，虽然短暂，但我看到了、听到了、想到了很多，也反思了很多，尽管人家的硬件建设特别是资源配置很优越，我们没法比，但我将把取得的经验，加以消化吸收，不断更新观念，提高自己的工作水平，以更加饱满的工作热情去投身到学校的教育教学工作中去，相信明天更加美好！

这就是我到实验小学观摩学习后一点粗浅的认识，讲的不足之处，希望大家批评指正！

 

第二篇：济源邵原镇实验小学参观学习总结

济源邵原镇实验小学参观学习总结

我有幸同其他学校代表一起参加了10月x日——10月x日在济源邵原镇实验小学举行的“全国第三届和谐杯?我的模式我的课?”活动。在这次参观学习的过程中受益匪浅，通过聆听专家的讲座提升了自己的理论水平、通过观摩同行的课堂开拓了思路，丰富了自己的教学机智和经验，使自己的风格更加成熟了。尤其是听了邵原实验小学李长太介绍的校本课程，实地参观了校园文化，了解他们依托本校资源开发的又多又好的校本课程，让我一下从校本课程神秘无从着手的认识中，顿觉眼前一亮——校本课程就在我们身边。

一、打破校本课程的神秘感

不少教师把校本课程看得很神秘，详细了解了邵原实验小学分年级分册的校本课程及教学文娱后，发现校本课程是开放的、多种多样的。其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。像歌谣、课堂教学童谣集锦、体育课选修(乒乓球、篮球等)、《三十六计》、棋类等均可以形成校本课程。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。

二、兴趣是关键

校本课程的开发指学校依据国家课程计划预留的学校自主开发

的时间和空间，进行学校自己的课程开发。包含两层含义：一是学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造;二是学校在对本校学生的需求进行科学的评估，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。因此校本课程要让学生有兴趣，要让开发者有兴趣，只有这样才能调动开发者的积极性，之后才会让学生受益。李长太校长就是在这之中找到了捷径，自己的兴趣坚持，率先垂范，说服教师加入。再如我校编辑的《经典诵读集锦》，学生在故事中享受，都收到了很好的效果。

三、消除开发校本课程影响升学率的担心

近年来，考试试题命题正在向能力化、个性化、综合化的方向发展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质。从对邵原实验小学的询问得知，他们的教师因为校本课程强化了向教材深挖的能力，增强了凝聚力，他们的学生因为校本课程开阔了眼界，增添了兴趣，提高了成绩。因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观， “不为考试，赢得成绩”，满意的升学率应是素质教育的结果，而不是片面追求的目标。

4、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高

教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是在课程开发的实践过程中促

进自身的专业发展。参与课程开发的教师在过程本身中一定会受益匪浅。邵原实验小学的老师在开发校本课程中很多的提升了老师的成就感和参与的积极性。

从校本课程开发角度而言，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、个性和特长的发挥留下了空间。教师必须改变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，教师的课程知识得到积累，课程开发能力得到提高，教师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和研究者，因而大大增强了行动研究的意识和能力。

总之，校本课程的开发是学校充分发展办学优势和特色，贯彻落实国家的教育方针的一项基本建设。内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。