新民诉法培训心得

参加了此次新《民事诉讼法》的培训，开阔了视野，为我今后更好的工作奠定了基础，通过此次培训使我受益匪浅，感触颇深。 《民事诉讼法》的全面修改，是中国特色社会主义法律体系形成后立法机关进一步完善立法的重要成果，总体目标是建立“公正、高效、权威”的民事诉讼制度，修改重点是加强对当事人诉权的保障，提高诉讼效率，确保司法公正。其中，申请再审管辖权的调整、“法院纠错在先，检察监督在后”的有限再审原则的确立、再审事由的进一步明晰化是本次修改的亮点。

一、增加了检察院对民事诉讼活动的监督的具体内容

第14条“人民检察院有权对民事审判活动实行法律监督”修改为“人民检察院有权对民事诉讼实行法律监督”。

在监督范围上，不再局限于民事审判活动，而是整个民事诉讼活动，不仅对生效的判决、裁定有权进行监督，对当事人达成的调解书，也有权进行监督。在监督方式上，检察机关不仅可以抗诉，还可以通过检察建议的方式。在监督手段上，检察机关还可以向当事人和案外人调查核实有关情况。

二、关于申请再审的期限规定

第205条规定：“当事人申请再审，应当在判决、裁定发生法律效力后六个月内提出；有本法第二百条第一项、第三项、第十二项、第十三项规定情形的，自知道或者应当知道之日起六个月内提出”。之前205条规定：“当事人申请再审，应当在判决、裁定发生法律效力后二年内提出；二年后据以作出原判决、裁定的法律文书被撤销或者变更，以及发现审判人员在审理该案件时有贪污受贿，徇私舞弊，枉法裁判行为的，自知道或者应当知道之日起三个月内提出。”

三、民诉法第200条对原179条再审事由作了变动

一是删除了第七项，违反法律规定，管辖错误的；二是修改了收集，书面申请人民法院调查收集，人民法院未调查收集的，增加了主要二字；三是将第二款兜底条款删除（对违反法定程序可能影响案件正确判决、裁定的情形），后一部分列第十三项。

四、规定了几种再审可以不中止执行的情况（原184条修改为现206条）

理由：一般支付对象是老人、妇女、儿童等一些弱势群体，涉及基本生活保障的案件，属于民诉法规定的可以裁定先予执行的情况。

五、关于公益诉讼的最新规定

第55条规定：“对污染环境、侵害众多消费者合法权益等损害社会公共利益的行为，法律规定的机关和有关组织可以向人民法院提起诉讼。”

此次新《民事诉讼法》的规定 ，不仅可以有效防止司法裁判不公的产生，保障国家利益、社会公共利益、公民重要权利在私法领域得到更为公正、更为有效地保护，而且还能在落实宪法法律监督权方面前进一大步，对于推动检察机关全面行使法律监督权，为法治构建确立高效权威的监督屏障具有重要意义。

 

第二篇：新课程培训心得

高中物理新课程培训心得

随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育，课程改革已经在各实验区辅开。新课程的实验对教育管理者和一线教师素质提出了更高的要求。一方面，这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新的生机和活力；另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题。

一、未雨绸缪，培训先行

制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平，而课改的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件。新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在开学之前我们就组织老师进行了培训，让老师们清楚了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。

二、改变课堂教学模式，创建新型的师生关系，全面提升学生的素质

高中物理新教材全面渗透了物理课程标准中知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度的三维教育。为此，我们高中物理教师必须要转变观念，改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式,创建新型的师生关系。

1、 转变角色，提高学生的实验能力。

教师与学生角色的转变：以前，教师是课堂的主角，学生是配角；教师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。教师要变主角为配角，做学生的朋友；变教学为导学，变演讲为参与。学生要变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。师生角色转变后，课堂教学发生了明显变化：师生互动的机会多了，学生思考的空间大了，学生实验的课时多了，学生探究的能力强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系密切了。新教材把老教材的“演示实验”内容都改成以“观察·思考”、“活动·探究”、“动手实践”等具有发现学习特征的形式呈现，倡导的是一种全新的教与学的思想，强调的是在获取知

识过程中发现、探究、互动与合作。我们的教学活动一定要遵循教材的指导思想，多采用预测性质、实验探索、验证预测、得出结论的教学形式，加强学生的自主探究和学生间的交流、师生间的交流，让学生自己去设计试验，亲自动手去做、去探究、去思考，在探究中学习，同时培养了合作意识，提高了实验能力。

2.不为教材为教材，整合课程资源

新课标下，教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其结构，穿插学习。再者，不同版本的教材对相同知识有不同的呈现方式，因此要结合不同版本教材，选自学生最容易接受的版本。

3.发挥物理学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进行人文精神教育

新的高中物理课程在人文精神的培养方面显示了相对其他自然学科独具的优势。挖掘教材中隐性的人文素材，提高学生的人文素养 。就物理学科知识本身也寓含着许多人文知识，只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵，就会在人文精神教育方面起到潜移默化、画龙点睛的效果。发挥“资料在线”、“历史回眸”“物理前沿”、“身边的物理”等栏目德育功能，塑造学生高尚的品德修养以及对物理之于人类环境、社会进步的正确认识。新教材令人耳目一新，图文并茂，生动形象，以图代文，可读性强。“资料在线”、“历史回眸”“物理前沿”、“身边的物理”栏目常有关于科学家、科研成果、物理发展史、物理与科技、物理与生活等资料介绍，其中蕴含着丰富的人文教育材料。

三、 课程改革带来的问题

1、理念的问题：新课程的理念有一个长期的接受过程，一部分老教师接受起来难度较大，要改变二十几年的教学观念和教学方式需要一个较长的时间；而年轻教师却又缺乏理性的指导，尝试的过程也阻碍正常教学的开展。

２、教材的问题：教材容量较以前增多，如果处理不当，很容易给学生带来更大的负担。另外，多种教材的存在，使部分教师感到无所适从。教材安排不尽合理。新课程教材编排存在着先天不足，首先教材编排与学校课时安排存在矛盾，上课只能是四十五分钟一节课，而有不少内容教学中不知如何安排课时才好，讲少了造成教材很难顺利完成，讲多了很难给学生思考探究的余地，再者知识体系不合理，一些只是必修已讲过，选修还要进行重复。

3．高考的问题：物理2个必修，5个选修，高考中物理占的分值如何，选修模块如何去选择。选修的难度能否保持一致等。

总之，新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给学生的学习提供了无数的创造空间，确实强于传统的教学方式，我们要不断的学习，大胆的实践，大胆的创新。在改革中出现问题是难免的，我坚信有全社会的广泛支持，新一轮的改革一定会不断进步，走向成功。

程小锋 20xx年8月23日

高中物理新课程培训心得 一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。青年人网站整理李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

二、要谦虚谨慎，不要傲气。这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。一定要有很强的**平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。

三、必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

四、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现在的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

五、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

邹其勇 20xx年8月23日

高中物理新课程培训心得

我有幸参加了新课程师资培训。这次培训，使我在教育观念上有很大的转变，也促使我在教学工作中以全新的教育理念教书育人，并不断学习改进与提高。

一、转变教育观念。

转变观念是我这次培训的最大收获，在以往的观念里，教师是神圣的，教师的话是勿容置疑的。教师看重的是学生的分数，看不到教育的对象是人，谈到观念的转变也只是口头上说说而已，而当你真正的那样去做了的时候，你才会感到那不只是说的学生也是人，而且有思想、有活力的小精灵，他从教师那里更需要的是理解、尊重、宽容和信任。

二、教师的角色重新定位。

教师是课程改革的主力，教师角色的转变是为了让教师在新课程的实践中发挥应有的功能。这种转变，是让教师改变原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学生学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。新课程要求教师在课堂教学中强调学生的自主性、重在启发、贵在引导、妙在点拔、巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各项教学活动。教师始终不能忽视自己的角色定位。适时点拔学生的创新意识，发展他们的实践能力，促使学生学习的正向迁移，使学生的认识结构更加整体、深刻灵活。

三、新课改要求教师转变教学行为。

新一轮课程改革旨在汲取成功的教育经验，摒弃传统的教育理念，教学模式中的弊端，使教育“以人为本”，适应现代发展的需要。

（一）让孩子成为学习的主人。

只有给孩子展示的舞台，给他们自主学习的空间，让他们成为学习的主人，才能发展其心智、启迪其灵感，使他们在学习中享受到快乐。倡导自主、合作、探究、交流的学习方式，解放孩子们的手、脑、口，让他们去做、去想、去说，给他们的广阔的学习空间。

（二）注意教学过程，引导学生自主学习。

学生是学习的主体，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，学生在学习中有自主的学习的能动性和多样化的学习需求，不是被动的、消极的知识的接受器。教师应积

极引导学生进行自主、探究和合作的学习，把学生的主动权交给学生，给学生有个性的学习、提高空间。

以上是我参加这次学习的一点体会。我会借这次学习的契机，针对自己本学科课改的方向，大胆创新，勇于实践，力争在新课改的道路上迈出更大的步子，尽快走进新课程。

田维宇

20xx年8月23日

高中物理新课程培训心得

在培训中，先后听取了两位专家关于新课程改革的专题讲座。通过学习和讨论，让我对高中课程改革形势有了更深刻的认识，对即将实施的高中新课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对新课程实施过程中许多具体环节进行着诸多思考。

首先要确立新观念、转化角色 。 更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素质教育的形势发展。以学生为中心、以能力发展为中心、以自主学习探索为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。

其次，引导学生开展探究性学习活动。积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。开展探究性学习，是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。

最后，讲授力求新颖，确立开放的师生关系。传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分发展学生的艺术表现力、创造力。为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新颖独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参与，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于课堂中去，善于激发学生的学习艺术兴趣。“兴趣是最好的老师”。要善于挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的知识，这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，积极参与教学活动，教学的预期效果才能达到。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参与艺术教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法。

当然，任何改革都有复杂性的一面，教育改革也不例外。新课程在实施过程中，一定会遇到许多困难，如选修课的开设，就存在着教师素质否全面、教学班和行政班如何设置、怎样科学合理地利用和开发课程资源等许多问题，我们要做好充分的思想准备，付出更多的努力，才能克服困难，不断解决课改过程中出现的种种问题。

总之，新课程改革既让我们觉得欣慰，也让我们感到前所未有的压力。作为教师，我

想我们应该本着对国家民族未来高度的责任感，带着火一般的热情，积极投身到这场轰轰烈烈的教育改革中来，在学校领导的集中指导下，与全体教师共同努力，制定出切实可行的教学计划，并最大限度地开发我校自身的教学资源，确保高中新课程改革在我校达到预期的实施目标。

王福强

20xx年8月23日