高中语文教学经验点滴

我从事中学语文教学工作已有多年，20xx年被认定为西宁市骨干教师，20xx年被评为中学高级教师。在长期的教学实践中，我不断汲取先进的教学经验，积极转变教学理念，大胆探索，勇于创新，使自己的教学能力和水平得到提高。特别是随着教育改革的不断深入，我对教育的认识、理解更清晰了，也有了点滴心得，即：教学中突出三个环节，抓好两个方面，培养一种习惯。虽然这些还很稚嫩，但如给他人有所启示，也将会备感欣慰。

一、突出三个环节

第一个环节是备好课。作为语文教师，精心备好课，是上好课、提高教学质量的重要前提，绝对不能忽视。备好课，首先要熟悉教学大纲和考试大纲，熟悉课本，其次要做到三备：备学生、备知识、备教法。

学生是课堂的主人，备好课就应备好学生，如本课所设计的观点、问题学生知道多少，本课用到的旧知识学生知道多少，学生学习的难点在哪里，讲课中学生可能遇到什么问题，怎样设计本课才能让学生接受，哪些问题需学生自主学习，通过本课的学习学生在思想认识上应达到什么水平等；备知识，关键就是理顺知识点，摸准重点和难点，找出疑点和与本课有关的实际问题；备教法，就是每一堂课、每一个问题，要注意学生的实际，尽可能地降低要求，因材施教、因人施教。

第二个环节是提高课堂教学效率。一节课就四十五分钟，如果能充分利用，高于课后两个四十五分钟的效率。当堂能解决的问题，决不拖到课后解决，这就需要在课堂上想方设法调动每一个学生认真学习的积极性和注意力，涌跃参加每一个教学环节，不能让学生分散精力，搞小动作，不能让学生干或想与本课无关的事情，时常多问学生几个为什么，尽可能多地提问每一个学生。否则你准备得再好，讲得再清楚，也是一堂失败的课。在课堂教学中，我主要做了以下工作： ——培养学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。?兴趣是最好的老师?。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，为了使学生一上课就能臵身于一种轻松和谐的环境氛围，而又不知不觉地学语文，我根据不同的课型，设计不同的方式导入新课：用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；以讲述故事的方式感染学生；播放音乐创设氛围；设计悬念激发兴趣……这些比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，使学生在语文学

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习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

——充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主体,教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。因此，我常用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。就是让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后让一名学生讲解，最后，我进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。我发现讨论--讲解式以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。

——营造良好的课堂教学氛围。我国自古以来就讲究师道尊严,一日为师，终身为父。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此我认为语文教学要提倡民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许课堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢？我主要做到了以下几个方面：

一是创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

二是倡导平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。

三是教法设计尽量做到灵活多样。教师通过新鲜活动的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。另外，我更注意情感的作用，把自己放在与学生平等的位臵上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。

第三个环节是重视课后辅导检查和课外阅读。古人云：温故而知新。上完课不注意对学生已学知识的检查辅导，就不会有好的教学效果。在课堂上布臵完作业，课后我会及时进行批改检查，该背的文章要背会，该记住的知识点要记牢，每过一个阶段会进行一次测验。只有反复学习，学会才能牢固地掌握知识点。

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高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，平时我非常重视学生的课外阅读。除要求学生认真阅读《语文读本》中的优秀篇章外，还让学生选择《读者》、《青年文摘》、《青年博览》、《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》等课外书进行阅读。要求他们课外多读书，做好读书笔记，写好读书心得，作好全班交流。多读，使学生?沉浸在语文形象中，习见习闻，耳濡目染?，学生们的阅读面得到了很好的拓展，写作水平也有了较大的提高。

二、抓好两个方面。

第一个方面是学好课本，夯实语文基础。高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识点大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，我在教学中要求学生扎扎实实地学习课本，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我充分利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。即便是现代文，每一篇课文我都依据高考考点设计问题，来培养学生的阅读理解能力和解题能力。不但如此，课本的《附录》像?容易读错的字?、?容易写错的字?、?容易用错的成语?，《现代汉语词语表》，我都要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

第二个方面是提高学生的写作能力。对教师来说，教读是手段，教写是目的；对学生来说，读就是学，写就是用，就是实际操作。而技能必须经过实际操作才能获得的。只有在写的反复实践中，才能够使学生学会写作，达到正确理解和运用祖国语言文字的目的。基于此，我布臵给学生的作业基本上是写。两周一篇大作文，每周一篇周记或读书笔记。另外，课堂上还临时设臵一些片断作文。我还尝试运用了一套二次作文的教学法，就是同一个题目学生做两次：第一次学生自由做，第二次在教师指点下修改再做，然后学生比较前后所做作文必将大有所获。

为提高学生的写作水平和表达能力，我坚持开展?课前三分钟读讲活动?，由学生自行组织，或朗读一篇高考满分作文，或演讲，或背诵一篇古诗文。从本学期开始，我还要求学生每周抄写一篇高考满分作文并做点评。天长日久，积少成多，学生的写作水平才会提高。三、培养一种良好的学习习惯。

科学的学习方法是通向成功的桥梁，尤其是知识日益更新的今天，掌握科学的学习方法、具备独立获取知识的能力更为重要。一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在今后的生活中会遇到很多麻烦，甚至无法适应周围的环境。

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学无定法，我经常教育学生在学习中做到以下几点：

一是引导学生循序渐进。学习任何知识，必须注重基础训练，一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。切忌好高骛远，前面的没有学会、弄懂，就急着去学后面的知识，基本的问题没有弄好，就一味地去钻偏题、怪题。

二是教育学生勤于思考，善于动脑。要让学生养成独立思考的习惯，要防止那种死记硬背、不求甚解的倾向。学习中要多问几个为什么，一个问题可从几个不同的方面去思考，用多种方法解决，这样不仅可以对问题的本身有较深刻的理解，而且可以举一反三。

三是教育学生必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂，猜哑谜，平时要注重思维训练的严谨性。例如语句排列顺序题做错了，这是常有的事，重要的是学生能自己发现错误并改正它，这就要求学生首先通过初读，理清思路，然后对题中的每一步的推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，切忌胡乱猜测，我们课文中的写作顺序、作者的安排意图等就是解题的根据，必须牢记，且要理解它们，并且在实践中学会运用。

四是引导学生学会总结。学完一个单元，要回顾学了哪些知识点，作完一个题目，要理顺思路，在大脑中有一个完整的解题框架，还要善于给同类型的题目归类，发现、研究每一个题是课本中哪一个题的变式，或者是你做的哪一个题的变形。若能做到这样，就能举一反三、触类旁通了。

?授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷?。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的培育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

教海无涯，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，使自己的知识水平和教学能力提高到一个新的层次。

如何做到课堂有效教学

摘 要：课堂有效教学即如何在课堂上全面、高效达成教学目标的教学。也是实现有效地?教?与有效地?学?的过程。在教学过程中，搞单一的接受教育、死记硬背、机械训练，靠拼时间、拼体力地教与学的方法，事实证明不仅容易使

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学生对所学内容产生厌烦，而且教学投入与产出也严重背离。因此如何利用有限的时间，取得最好的教学效果，对当前初中历史教学改革具有重要意义。

关键词：课堂有效教学 情景创设 课堂反馈

教学效率的提高，教学目标的实现，是各种因素发挥整体效能的过程，而教师实施有效教学的能力是问题的关键。这就要求教师树立两个意识：一是角色意识。教师和学生都是教学的主体，前者是教的主体，后者是学的主体，因此两个主体间要交互作用、协同发展，这也要求教师要树立平等的意识，不能把课堂作为自己一个人的舞台，更要充分展现学生的思想。二是效率意识。课堂效率是时间、教学内容和处理方法的精妙搭配，如何根据时间、教学内容做教学手段的处理直接影响着课堂教学效率。

如下，重点介绍如何达到课堂高效：

首先，创设情景、激趣导入是将学生带入本课的好方法。有些老师为了所谓的教学效果，喜欢用承上启下理论性的导入，这并不能在很大程度上激发学生的兴趣，以及更好地引导学生学习本课，反而会使学生感到枯燥，历史事件的前后联系应在学完本课内容后由老师引导，学生自然得出为佳，有时所展现的视频等资料中就可以看见清晰的事件前后联系，所以我更赞同激趣导入。

如学习人教版初二历史第1课《中国人民站起来了》，用20xx年热播的建国六十周年献礼片《建国大业》的截取视频导入，在强大的明星阵容和恢宏的历史场面下，既能使学生感受到在中共领导下中国人民为建国所做的努力，又可通过视频使学生深刻记住第一届政治协商会议的重要内容。而第2课则用魏巍的《谁是最可爱的人》中的一段文字导入，?在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！?在教师深情朗诵前提出如下问题：这篇文章写于何时何地？谁又是最可爱的人呢？所选文章段落和问题既贴切主题，又使一种感情在学生心中激荡，反问自己谁是最可爱的人，为什么被称为最可爱的人？既

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激发了学生的兴趣，又起到了很好的引导作用和加深印象的作用。

其次，在讲授新课过程中，教师作为一个引导者和巧妙构思的展现者要充分发挥自己的聪明才智，在有限的时间实现有效的教，使学生在兴趣盎然中学习和收获。这一过程讲究清晰的线索、恰到时机的多媒体展示（或学生讲故事和角色扮演等亲身体验）和有效的提问。而核心则是突出重点、突破难点，要讲究有效教学方法的运用。如人教版初二第11课《民族团结》，本课难点是我国实行民族区域自治的原因，这一难点的突破，首先用多媒体视频展示我国少数民族特殊的民情和宗教信仰等，并用文字材料展示民族问题在世界和中国的影响，如二战以来全球共发生332起比较大的纠纷、冲突和战争，其中因民族问题引发的有278起，占总数84%，如科索沃战争、中东战争、车臣战争都与民族问题有一定联系；而纵观中国历史，经济、文化繁荣的时代，民族关系处理的也比较好，如西汉文景之治、唐朝贞观之治、清朝康乾盛世，这三个时期都实施了开明的民族政策。而元朝时，实行不平等的民族政策，导致下层人民民不聊生，在元朝统治的近百年时间了，下层人民从来没有间断过反抗，时间最长的要数元朝末年的红巾军起义，它加速了元朝的灭亡。通过如上材料，由学生回答我国应如何处理民族关系？进而得出实施民族区域自治的原因，培养学生由材料中得出结论和论从史出的能力。关于重点民族区域自治的内容和意义，内容由学生阅读课文解决老师提出的问题，如自治机关享有哪些自治权利？是否少数民族的所有事宜都由自治机关自己解决？这既使学生带着疑问有效阅读，又解决了易混淆点，由于自治权利课本介绍的不多，教师要查阅更多的资料，提取精炼进行补充。关于民族区域自治的意义，在学习了实施民族区域自治的原因和内容后，学生自会轻松得出结论。如上讲解使这节课做到了线条清晰，轻松攻破重难点！同时在讲授新课时，还要注意与现实生活和时事的联系，因为历史和现实间有千丝万缕的联系，联系现实可以拉近与历史的距离，而历史又是为现实服务的，如果历史脱离现实也毫无意义。

再次，要有精彩而有意义的小结。小结是本课的升华，它可以是架起前后知识联系的桥梁、也可以是经验教训的总结、是启迪心灵的情感升华。小结包括教师小结、学生小结、师生合作小结，这由该课或该单元的难易程度和特点而定。

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该让学生做小结的，教师不要包揽，通过小结可以培养学生的概括能力和思维能力，而且教师要对学生的小结点评，使学生的小结更具科学性，这也有利于以后的学习。

最后，课堂反馈多样化。课堂反馈是检验课堂实效性的重要环节，所以既要考核知识掌握情况又要注重能力培养。平时我们的课堂反馈多采取给学生一定时间记忆，教师提问或做练习题的方式，形式单一、反馈沉闷，在越来越多元化的试题考核下，不利于提高学生的应试能力和增强学生的学习兴趣，所以注重优化反馈环节有利于提高学生的兴趣，增强实效。反馈可以包括讲、看、读、练、问。讲即通过教师对本课内容的总结，帮学生建立知识构架，突出重点突破难点；看即以图片的形式展现本课的线索，以图引思，培养学生看图说史的能力，帮助学生加深对教材的理解和记忆，培养其思维能力；读即阅读文字资料，培养学生从史料中发现信息，培养学生解答问题的能力，在新教材中，有许多如?读一读??议一议??谈一谈??说一说??阅读与思考?的材料分析题和问答题，教师要通过这些资料培养学生过硬的阅读能力、分析能力和语言表达能力；练即巩固练习。如课堂小测、课堂口头回答、书面作业等，再练的过程中教师要强化精品意识，做到精选精练；问即课堂结束前，给学生几分钟时间面向全班学生和老师提问，通过学生畅所欲言，了解学生所想及对本课内容掌握情况，针对疑难师生共同讨论解决问题。课堂反馈要根据课的特点和类型选择更适合的反馈方式，以达到最佳效果。

综上所述，在教学过程中本着采用有效的教学方式达到最佳教学目标的原则，注重激趣导入；讲授新课时教师力图做到教学内容线索清晰、突出重点突破难点、有效的使用信息技术、优化情境的创设、设计有效的提问、培养学生的参与意识、自主学习以及合作探究的能力等；同时注重优化课堂小结和反馈以此达到有效地教学。 语文教学经验材料

今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和校长们、老师们能给我这样一次机会。

回顾自己十多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的?经验?

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存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，总之一句话要想取得好成绩就是?种瓜得瓜、种豆得豆??死教和活学结为一体?这和平时心血的付出是成正比的。其实教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住四一班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：?同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。?我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二、重视良好的学习习惯培养。

良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯、乐于诵读、课外阅读的习惯、主动识字的习惯、认真完成作业的习惯、自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。这几年我根据观察所得，学生的习惯养成最主要，尤其要培养学生的自觉学习习惯,最主要得要让学生一天之内都要有学习的自主意识，那就要每天安排我和班干部布臵许多学习任务，这样一来班内中等学生、优生就会很自然的利用提前早上和中午来学校的时间去充分学习，也就更好的带动那些玩耍的学生，所以在外面玩耍的学生就越来越少，甚至没有。这样爱学习的学生就会越来越多，总体成绩就会明显提高。比如每一次作文，我要认真指导学生修改草稿，逐渐放手让学生自主修改。通过评议，使学生逐步掌握修改作文的方法。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。

三、重视积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文练习中的?日积月累?，通过记忆、背诵开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话——?日积月累求真知?，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立?知识积累?的意识；第三步，围绕?日积月累求真知?这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文积累笔记，古诗笔记、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。学生在活动中读读写写画画，收获不小。学生们很喜欢这些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累笔记，兴致勃勃地拿给我看。（展示积累成果）我平时也注重一些优美词语、成语、古诗、言语、俗语、警言佳句等等，归类进行整理成册，同时一有时间我就让学生进行整理、背诵。我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。

四、讲练结合，提高学习实效。

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平时教师滔滔不绝的讲解，学生不去练习，那对知识的理解只是过眼云烟。我在引导学生阅读的同时，适当安排一些习题，这样学生阅读有了目标，训练有了方向，学生的自主阅读能力在不知不觉中提高了。教师要把阅读和思考的时间交给学生，对重点、难点稍加点拨。如果教师总是怕学生摔倒，扶着他们走，学生永远不会自己走路。根据练习的内容，可以安排在讲前练、讲中练或讲后练。练习的内容要因课设练，具有针对性、趣味性和挑战性。

课堂上，我十分注重对学生进行语文学习的训练。我认为，不管教师采用怎样的教学设计，都要通过学生以各种方式来呈现。注重了学生语文学习的训练，且训练注重实效，能使师生间的交流合作更加默契，达到?一呼百应?的效果，较好地实现一堂课的教学目标。

像我现在教的这个五年级班，学生一进校，我就进行了读书、背诵、听写、默写、同学之间相互提问、小组合作学习等方面的训练。还有就是站在自我的角度练习用?我认为……我感觉……我想……?进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。比如，从小组学习过渡到汇报环节，我就训练学生对名言、诗句，我说?书山有路勤为径?，学生接?学海无崖苦做舟?等。每一项训练我都花了不少的工夫和时间，将训练目标落到实处，逐步培养学生良好的语文学习习惯，成效也比较显著。还比如：我每讲一课时我都会留这样一项作业，课文读熟以后提出10个读懂的问题，10个读不懂的问题，第二天上交给老师，我再简单地进行整理，以便上课时反馈总结。还有我每天布臵作业时，我不是让学生简单的去写，而是让学生动脑筋去写，我就要求学生把这一课生字按照左右结构、上下结构、半包围结构、上中下结构、全包围结构、形近字、相应的多音字、课文中四字词语、成语、课文中相应的词语说一句话等等进行整理，全部整齐的写到纸条上，然后张贴到书上，等复习的时候就全部用上了，收到的效果非常好。还有就是每一个单元授课结束以后，我都要求学生必须根据这一单元的内容出一份质量高的试卷，不要求写答案，然后再收交，如果出不好的试卷打回去重新整理，一直到满意为止，等收交完以后，再相应根据学生差异做以调整进行测查考试。考试成绩记载到班级栏里的分数碑里，这样在班里形成了你追我赶的好势头。很庆幸，个别学生出的试题，比老师都出的好。

五、重视自我提升，教学理论和实践相结合。

这一方面我不想多说，我只想说三点：第一点就是平时一定要多看教学方面的书籍：比如（小学语文教学设计、小学语文教学、小学语文教学参考等等）补缺本人教学理念空白，学以致用，结合自己学生再锤炼，在设计，变为自己的东西。我把这几年的理论知识全部整理在这本笔记本里，（出示成果）。第二点就是书上一些好的做法，题型、考卷、习作范文整理成册，运用到教学实践中。第三点就是要深入挖掘教材内容，每天睡觉前必做的一件事（大约一个小时左右吧）这样把第二天要讲的课文熟记于心，正确把握重难点，做到三思：一思这样讲课文学生能接受吗，能听懂吗？二思讲这堂课时候课文重难点讲到了吗？三思怎样检测学生对课文的理解程度，这就要求每天作业的设计质量、密度。

六、重视命题思路，对症下药。

认真分析近几年各年级统考试卷，总结试卷中命题趋向，范围、形式，命题方法，做到稳重取胜。这样在复习阶段设计典型题型逐一深入讲解，我每次复习最后阶段花大力气必须要设计五份试卷让学生认真练习，练习时严格按标准练习，批阅时认真总结分析存在的原因和不足，讲的时候把学生答卷的情况全部讲

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出来，并讲清以后的试卷怎样答卷。不要只顾低头拉车，不抬头看路是不行的。避免死受苦，老师也累、学生也累。

七、重视学困生，激励和惩罚并用

解决不好学困生的问题是永远考不好好成绩的，我采用的方法是平时鼓励、复习阶段是惩罚，平时发现他们点滴进步，我都会在全班面前表扬他们，使其轻松地在课堂上听讲，然而在复习阶段我的方法是惩罚他们，因为复习阶段是一个细腻的过程，会就是会，不会就是不会，不能有一点马虎，该惩罚他们就惩罚他们，不会背诵的内容一直背会为止，然后进行默写。总之对于学困生一句话就是?瞎子拉驴死不丢手?

以上是我在平时的教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位校长、老师批评指出。

语文教学经验交流

今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸。其实我这次的抽考语文第一名也是瞎猫碰到死耗子，成绩的取得也是莫名其妙。既然今天赶鸭子上架让我讲，我就简单地说一下。在大家面前献一回丑。

首先分析一下试卷

我认为本次抽考的试卷紧密结合了我们学校八年级学生的实际和教学的实际，重点考查了学生的阅读能力和表达能力，既与中考试卷保持了方向的一致性，又有了创新。这张试卷，一是体现了学科的特点，以全面考查学生的语文素养为目的；二是体现了时代要求。在兼顾?双基?的前提下，突出对学生创新能力以及运用所学知识解决实际问题能力的考查。试卷的整体性、综合性强。试卷难度值：适中。

回顾自己这几年在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的?经验?存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是和大家的探讨和交流吧。

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的

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话来唤起他们学习的激情。比如这个学期我刚接住八三八四班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：?同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了。老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。?我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，再加上平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二. 努力提升自身的?个人魅力?。

个人魅力是讲好一堂课的重要环节，这种魅力首先表现在对所讲内容有非常透彻的把握，且博览群书、触类旁通。而一些老师备课只是对照相关的教学参考书，别的书很少涉猎。把自己限制在一个?井底?，又何来源头活水。?个人魅力?需要培养的，这种?个人魅力?源自个人的个性，是个性的自然流露。如果个性得到自然流露，成为自己的风格时，?个人魅力?也就显现出来了。如于丹教授的演讲声情并茂，易中天教授的讲说幽默诙谐。易中天说：?开头必须吸引人，为了避免收视疲劳，在必要时设臵悬念，抛出问题。还要有出彩的语言，或者有好听的故事，或者要有‘包袱’。?我们在讲作文做法时，常说作文讲究凤头、猪肚、豹尾，也就是说开头要漂亮引人入胜，下笔就要吸引人，中段要丰满充实，结尾要简洁有力。我们的每一节课都做到了凤头、猪肚、豹尾了吗？如果我们的老师在课堂上也能讲得跌宕起伏、幽默风趣，那么，又怎么会抓不住学生呢？

三、积淀语文知识，提高字词感受力。

语言是一种表情达意的符号体系，因此，阅读者需要具备系列的专门知识和技能。中学生已经掌握了一定数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有一定的了解。但学生还缺乏敏锐的语言感受力，所以培养语感首先要从字词积累着手。

我每篇课文都花很多时间来理解积累词语，但这不是简单的积累，而是从音

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形意三个方面入手，让学生课前查字典，上课时到黑板上来注音，点名来说意思，造句，特别是说一些比较好的句子。一般说来，语文学习的经验越丰富，对语文知识理解得越透彻，就越容易对语文中的现象与问题产生直觉。所以，在语文教学中，要注重提高学生的字词感受力，从而逐步提高学生的语感。

四. 强调诵读，增强整体感知力。

对于学生来说，想要培养良好的语感素质，除了引导他们自觉感知客观社会言语对象，丰富语感素质的感性因素外，主要的和首要的途径是学校的语文课的教学。良好的语感素质必须以相应的教学形式加以保证，才能得以有效培养。

?读书百遍，其义自见?，大量地阅读文章，当所汲取的言语作用达到某种程度，即言语本身的规则在言语主体身上积淀到相对完整和巩固的程度时，积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整，最终形成一种语言直觉结构。要使学生形成语言直觉结构，我们必须加强学生的诵读。阅读教学的主要任务是增强学生对阅读内容和形式的感受性，启发、引导学生感受课文的言语，把文质兼美的课文言语转化为学生的语感素质。如朱自清的《背影》是篇叙事散文，写父亲过铁道为?我?买橘子的过程一系列的动作描写，我们利用朗读，让学生在读中想象、揣摩，读读悟悟，教师点拨：?‘蹒跚’可见步履的不便，从月台下去所以用‘探’，‘攀’和‘缩’可以想象爬的困难。?通过抓重点词句的品味训练，让学生既明白语意，也悟到语言的情味，从而很好的培养学生的语感。新编的《语文课程标准》在?附录?部分?关于课外读物的建议?中提到，要求学生九年课外阅读总量到400万字以上，可见阅读的重要。

总之，语感像一股流水，教师通过对学生的阅读训练，增大它的流量；同时要注意对学生的引导，使它流向既定目标。

五．找准方向，打牢语文基础。

我个人认为，中国的教育短期内达不到素质教育的目标，衡量学生和老师的唯一尺度就是学生的成绩。那么我们就要瞄准中考这个大的方向。语文中考试卷从大的方向上是考阅读和作文。但是我们仔细分析就会知道，其实这里面的还是脱离不了基础，所有题目可以说都是用基础堆积起来的。现在的语文教材一味的

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追求素质，反而忽略了很多我们以前大家都学过的基础知识。比如我们以前应该都学过形声字和句子成分吧。但是现在的学生对此一窍不通，很多学生甚至对汉语拼音里的声母和韵母都搞不清楚。你说，连这些都不明白，谈何素质？所以，我上课经常会从网上找一些比较基础，而现在的教材上又没有的知识教给学生

另外，教材上的课文可以少上，多花时间在仿写句子等中考会考到的题目类型上。也可以把课都上成阅读理解课，毕竟现在中考试卷上的阅读分占了一半。

以上这些话都是个人意见，有些观点可能与时代背离，但我还是想说出来。讲得不好，还请大家多多包涵！

毕业班语文教学经验点滴

树立?大语文?教学观

做个幸福的语文教师

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次的开平方。其实我认为教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！教师的一生不一定要成就什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果，但它应当如星辰，远看像一盏灯，近看是一团火！

一、抓好思想教育，为上好每节课奠定基础

我是教语文的，在多年的教学生涯中，养成了喜爱自己学科的习惯，我喜欢在接一个新班时灌输给学生语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是?推??敲?不定的月下门……我想让学生明白，语文很重要，它不但是我们每个人学习、生活、工作的工具，而且为以后的终身教育奠定坚实的基础。所以语文教师应该注重培养学生?大语文?观。

新的课程标准提出，在语文教学过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，为

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此，每天利用晨会时间，给学生讲《细节故事》《名人名言》《好习惯、坏习惯》《小故事，大道理》《感动小学生的100个人物》等等，让学生悟到学习目标，小到提高个人地位。改善生存条件，大到服务社会，报效祖国，良好的学习态度使人终身受益。

二、充分利用课堂四十分钟，挖掘学生潜能。

学生早上7：30进校，晚上5：30放学，90%的时间将在课堂上度过，而语文课又占的时间最多，所以课堂教学尤其重要，我认为应当把学习的主动权还给学生。学习课文让学生有个?品、读、感、悟?的过程，让学生在文中圈阅批注，从而发现问题，解决问题，并充分利用有关资料和工具书，这样一来学生的语文学习变得积极主动。如五年级下期的《丰碑》一课教学中，先让学生读课文利用工具书解决生词，然后定四人小组讨论，把描写军需处长冻死时的表情、神态、动作一段重点批注。结果学生的批语令人刮目：他对死亡早有准备，真有视死如归的感觉；作者观察得多细致呀，我要学习他抓住人物动作、神情的描写方法；他太冷了，想点燃一根烟来取暖吧！；他真是为他人想得多，为自己想得少……整个课堂学生主动参与，掌握了学习语文的主动权，在学生掌握基础知识的同时又更深层地理解了课文逐步形成一种自觉学习的习惯。

教师激情融入，营建课堂的最佳学习氛围，如《草船借箭》我用了说书法《卖火柴的小女孩》我用了感情朗读法，《将相和》《景阳冈》我直接布臵让学生表演，特别是《景阳冈》一课，老师几乎不讲，让学生通过品读、表演、感悟武松豪放勇武的个性，老虎的?一扑、一掀、一剪?也被学生演义地淋漓尽致，整个课堂一片掌声，学生入境入情，对语文学生产生浓厚的兴趣，使每位学生积极参与课堂教学，营造了最佳氛围，调动了学生最佳的精神状态，使之通过语文学习有所收获有所发展。

三、作文教学从?心灵沟通日记?着手。

学生作文历来就是用?我眼看他事，我手写我心?。?素质教育的核心就是注重人的全面发展?。所以作文教学要尊重学生的思想情感和个性，还他们儿童的天性。注意引导学生发现身边的人和事。如，最近网上普遍关注的高考作文《娘，

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我的疯子娘》我含着热泪读给学生，然后让学生写读后感，学生被伟大的母爱深深地震撼了。第二天一篇篇深受感动的读后感呈现在老师面前。再如教师利用一切机会为学生提供写作素材：学生王××自卑感强，又适逢体检中发现她有疾病，她一度消极学习并反映在日记上。我为了激励她，课下搜集了两篇爱的文章，一篇是有关母爱的，一篇是关于社会人之间互爱的，上了一节阅读欣赏课。首先我念了我在她日记上的交流：?孩子：你是多么可爱，我欣赏你?小才女?，我想向你表达我的心声，我多么希望你是我的女儿，我爱你！?一堂?爱的教育?课，让学生体会了师生之爱、父母之爱及社会之爱。许多学生自觉地写下了?难忘的一堂课?。还有的学生将老师视为知已，将家中的事情、自己的苦恼、与同学发生的矛盾在日记上倾诉，让老师出主意、想办法。解决了学生的思想压力，使学生养成了良好的道德习惯，写作文来也不会感到无从下手了。多年来，我一直坚持与学生心灵沟通，有意识地培养学生的写作能力，每学期除了规定的八篇作文外，学生日记形式的作文人均写60余篇。

总之，作文教学要贴近学生的生活，使学生写作文成为一种自我表现的需要。

四、拓展阅读，扩大视野，树立?大语文?观。

语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累内化的过程，而阅读是最好的积累，我翻阅过的一份资料上显示，相同年龄的美国儿童阅读量是中国儿童的60倍。新课标提出高年级学生课外阅读量不少于100万字。这个数学针对我校学生家庭经济状况来说，确实有些困难。我们与新华书店?少儿读者俱乐部?联合在校开办了图书阅览室，教师为学生提供少儿阅读必读书目，每学期开学时先翻阅语文书目录，记下与之有关的书籍，进行人借阅，如本学期的《毛泽东诗词》《张思德》《李大钊》《詹天佑》《宋庆龄》《三国演义》《战国故事》《斯巴达克斯》《鲁宾逊漂流记》《水浒传》《西游记》《朱自清散文集》《安徒生童话》等。还有《拓展阅读》《古诗词选》和中外名著推荐录，推荐的杂志有《读者》《文摘》《意林》《少年文艺》《儿童时代》《杂文选刊》等等。组织学生参加学校的?书香班级??书香校园??书香家庭?的评比活动。

另外教育学生资源共享，可举办?向你推荐一本好书?活动，也可将收集来

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的报刊、文摘等在展示栏中给其他同学观看，还可办手抄报进行展示。这样一来既扩大了阅读视野又锻炼了学生的动手能力。多年来我一直坚持间周一次，已经养成了习惯。若有条件的话可上网查阅资料，在阅读教学中要求学生精读、略读、泛读、浏览，可把你认为需要积累的知识记录在摘抄本上，也可做读书笔记。

说真的语文越来越难教了，就目前状况来说真可谓?处处留心皆语文??门门科科有语文?教师付出的最多，考场收获的却不是最多。它是一项长期的、复杂的、收效慢的工作。我们只有在教学中天天念、月月讲、年年抓，注意知识的积累，多进行?悟?的训练，可能会收到良好的效果。

老师们，有人常将我们比作蜡烛，不错，我们在照亮学生的同时也应照亮自己，我们的语文课堂也应全身心的投入——投入理想、投入信念、投入人格、投入情感、投入个性、投入热情……投入整个生命，这就创造出一种诗意的课堂、师生灵感轻舞飞扬的课堂。

我坚信，只要把准学生的脉膊，进入学生的内心和学生情感产生共鸣，语文教学定会出现?天光云影共徘徊?的局面。

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