指导学生课外阅读心得体会

课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是阅读能力训练必不可少的组成部分。新的课程标准中，非常强调通过平时的阅读活动加强语言材料的积累，要求广大教师在平时教学工作中“培养学生广泛的阅读活动，阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，”引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”重视课外阅读教学，使学生从大量的课外阅读中补充“营养”，对于学生表达能力的提高非常重要，同时课外阅读还有着深刻的意义。那么如何去指导学生的课外阅读呢？在这里针对指导学生课外阅读我浅谈一些自己的想法与做法：

一、激发阅读的兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是儿童主动积极阅读的基础。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。因此，我们必须重视培养学生阅读兴趣。首先是要发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐读物给学生，在课堂内外可以常和学生交流哪些书值得学生一读，或者哪些书比较有趣。来激发学生浓厚的阅读兴趣。在实际引导中，我

还根据学生爱听故事、爱看电视的特点，经常给他们讲一些生动有趣的故事，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并告诉他们：这些内容书里都有，只要自己去看书，就可以读到无穷无尽的故事。从而把孩子们从爱听故事、爱看电视引向爱读课外书，比如《哪吒闹海》、《宝莲灯》等。其次，根据学生的年龄特征和知识水平，向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。一、二年级时，我向他们推荐童话、寓言、卡通等活泼的读物；三年级时，我推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；而四、五、六年级时，就逐步推荐他们看一些儿童版的中外名著了。再次，在教室里建立“图书角”，努力营造良好的阅读氛围。

二、教给阅读的方法 孩子爱读书不等于会读书。“授之以鱼，不如授之以渔”。方法如同金钥匙，依法读书，便可收到事半功倍的效果。在推荐好书，激发兴趣的同时，我还注意知道学生课外阅读的方法。在阅读上，我往往是让学生自己提出自学要求，再自学。这实际上是对学生自学能力的一种长期训练。学生自读短文，要求读得正确、流利，弄清楚文章写了一件什么事，重点写的是什么，写作目的是什么，还要能边读边进行勾画、批注，这些都是高年级的阅读要求。抓住主要内容，分清详略，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，都和《新课标》中指出的“在第三学段的阅读要求是揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法”相吻合。让学生成为阅读的主体，教给学生最基本的阅读方法，让他们真正自己学会阅读。

三、创造阅读的条件 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想训练好学生的课外阅读能力，课外书的准备必不可少。因此，首要的条件是创设有利的阅读环境。在班级里应设立图书角，及时添置新课程必读书籍，每学期班级之间，年级之间进行互换，达到资源的充分共享；班级书架就像一个中转站，方便每个学生的借阅，而家庭书架则是学校课外阅读的重要延伸。学生在家的时间最多，也是阅读的重要场所，所以，老师要与家长建立良好的沟通渠道，将读书训练从学校转移到家庭。

四、注重阅读的结合 指导学生课外阅读还可以结合语文课教学进行，我觉得讲读教学与课外阅读紧密结合，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强课堂教学的效果，起到相得益彰的作用。我在讲读教学中，注意教给学生读书的方法，让学生把学到的方法运用到课外阅读中去。与此同时，我也把课外阅读吸收到的知识运用到讲读教学中来。教一篇课文前，我总是先让孩子们查阅相关资料，进行阅读筛选，帮助理解课文。如在学习《长城和运河》中，学生搜集到了大量的这方面资料，通过阅读，孩子们对其有了更直观的认识和对“人间奇迹”这样的词语有了更深刻地理解。

五、把握阅读的成效 为掌握学生进行课外阅读，要定期地检查学生读书笔记，保证学习时间，举行各种形式的阅读交流会，掌握学生阅读情况，以便能更好地指导学生阅读。相信通过上述一些方法可以初步做到让学生有兴趣、有目的、有方法、有时间地去进行课外阅读，并使学生学会运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读

中所遇到的一些问题，培养学生良好的读习惯，拓展学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。

 

第二篇：指导学生课外阅读的几种方法

指导学生课外阅读的几种方法

指导学生课外阅读的几种方法

沙河市第一私立小学 霍占梅

课外阅读可以培养学生的自学兴趣和自学能力，使学生终生受益。正如苏霍姆林斯基所说的：“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务完成了，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的”。必须千方百计的“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，为此，有序地扩大阅读量，强化阅读指导就显的尤为重要”。

课外阅读指导可有以下几个方法：

一、 帮助学生选择和推荐读物

小学生好奇，求知欲强，普遍对课外读物感兴趣，但兴趣必须加以引导和培养，使自发的兴趣成为自觉的爱好。学生有了这种爱好，就能自觉的博览群书，提高认识自然、社会的能力，提高阅读和作文水平。

我们要重视学生的课外阅读，要有计划地做好课外阅读指导工作。经常向学生推荐有益的读物。推荐读物的方法有多种，根据学生的情况、书籍的来源和教学的需要而定。

指导学生课外阅读的几种方法

1、合阅读教学，从以下几方面向学生推荐读物。第一、介绍课文内容相关的读物，进一步充实阅读内容，丰富学生的知识。例如，教了《骄傲的孔雀》一课，学生了解了孔雀因自己的外表美而犯错误，对这一方面的知识产生了浓厚的兴趣，这时及时推荐《美丽的大公鸡》，这样不仅能满足学生的求知欲，而且能大大激发学生阅读的兴趣。第二、推荐相关的英雄故事书，帮助学生较完整的了解英雄人物，受到革命传统教育。例如：《小英雄雨来》、《我的战友邱少云》。第三、推荐介绍祖国大好河山的读物，教育学生热爱祖国，立志为“四化”努力学习。例如，学生学习了《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文后，教师推荐有关描写祖国山山水水的散文、诗歌，让学生阅读了解原著全貌，在广阔的背景下加深对课文节选那一部分内容的理解。

2、可以根据一个阶段教学的需要，向学生推荐读物，一年级学生在学完汉语拼音后，教师可以推荐一些纯拼音读物让学生阅读。这样既复习巩固了汉语拼音，又激发了学生的学习兴趣，丰富了知识。

3、配合习作，我们在作文前导或作文后评改时向学生推荐有关读物。例如，要求二年级的学生用一段话写一种植物。有的学生写的简单，缺乏具体内容。我一方面指导学生仔细观察，一方面向

指导学生课外阅读的几种方法

学生推荐描写景物的读物文章。学生再次观察并阅读推荐的读物后，修改自己写的那段话，结果有明显的进步。

应当看到，学生的课外阅读容易受社会的影响。例如，电影、电视播放的武打片，学生中有不少人就喜欢模仿。作为一名语文教师有责任相机诱导，提高学生的辨别力，并及时推荐一些有益的读物。还有的学生专爱读一类读物，如历史故事，教师在推荐读物时，就要适当注意各种读物的比例，以扩大学生的视野，使他们从读物中吸收多方面的知识，防止并及时纠正课外阅读中的“偏食”现象。

二、 导学生把课堂上学到的读书方法运用到课外阅读中去。 学生课外阅读的收获如何，跟读书的态度、读书的方法、读书的习惯有着直接的关系。“课内得法，课外得益”这句话辨证的说明了课内、外阅读的关系。要想使学生把课内学到的读书方法灵活运用到课外阅读之中，还要做许多具体的指导工作。

1、指导学生读报。让学生知道报纸的作用，出版过程和有关报头、标题、中缝等基本知识，再提高阅读要求，指导读报顺序，读报要求做到：通看、细看、重点看。还可以鼓励学生写读报心得体会，还要指导学生开展专题读报活动，把报上有关这一专题的资料剪贴起来或作成知识卡片，这样不仅使学生获得更多的知识，还有益于促进思维的发展，培养动手能力。

指导学生课外阅读的几种方法

读刊物的方法基本同于读报纸。告诉学生那到一本刊物，先看一下封面、刊物名称、出版发行单位，继而看扉页、看目录，而后根据个人需要，确定哪几篇泛读浏览，哪几篇要精读。

2、指导阅读课外阅读书籍的方法。指导阅读课外书籍一般分为以下三步：第一、指导阅读顺序，拿到书先看封面、书名，再看内容提要、目录、扉页；第二、提出读、想、讲、写的要求；第三、写读书笔记。

课外读物内容丰富，文体众多。因此，课外阅读还必须做分类指导，即从不同读物的不同特点出发，教给学生不同的阅读方法。

三、 指导学生写简单的读书笔记。

读而不写，印象不深。可根据不同的读物，不同年级的实际情况，指导写简单的读书笔记。

低年级学生读物内容浅近，容易理解，可以指导学生写表格式的读书笔记。按下列内容列表格：阅读日期、书名、作者、主要内容、读后感想、不懂的问题等，还可以摘录好词好句。

随着年级的升高，学生认识社会，辨别是非以及阅读能力都有了很大的提高，可以指导学生写体会式的读书笔记。

四、 交流读书心得

为了进一步引导学生读有益的书，我们可以组织学生开展交流

指导学生课外阅读的几种方法

读书心得的活动。例如，读书会、讨论会、读书笔记展览等。同时在这一活动中，通过演讲比赛，阅读知识竞赛和交流评比读书笔记等，能不断总结读书的好经验、好方法，涌现一批读书的积极分子。

总之，必须重视课外阅读，启发学生的阅读兴趣，加强课上阅读指导，有计划的引导学生参加一些活动，让学生从小接触社会，丰富知识，开阔眼界，有效的提高语文教学质量。