图形的拼组教学反思
XX小学 XXX
常听人说,如今的孩子真幸福!可事实上孩子们却不是这么认为。孩子们虽然吃得好,穿得好,家长们又对他们非常宠爱。与此同时家长们也对他们寄予了很大的期望,望子成龙,望女成凤。学习的各种压力已经使他们渐渐地觉得学习只是一种负担,一种折磨。对学习很烦!很讨厌!每个孩子都从心底期待他们想要的那种学习感觉。怎样的学习感觉呢?那就是乐学,是能让他们快乐学习的感觉,把学习当作一种快乐的享受,就像米卢所信奉的“快乐足球”一样。只要孩子们找到了这种感觉,孩子们就会提高学习的积极性,膨胀学习的欲望,根本不用担心孩子怕学,学不好了。为了帮学生们寻找这种感觉,我在平时的教学中不断努力着,探索着。
片段:
师:小朋友们,你们想变魔术吗?
生:想。
师:请你们从桌子上选择自己喜欢的图形进行拼组。(可以一个人完成,也可以合作进行。)
[反思]:
在这个环节的教学中,教师为学生提供了各种学具(长方形的纸、正方形的纸、三角形的纸、圆形的纸)五颜六色、大小不
一。让学生依据自己的喜好自主选择材料,拼出自己心中的图形,自己喜欢的图形。根据学生的性格特点,喜欢一个人独立操作的可以单独,喜欢与同学合作的或者一个人操作有困难的可以合作完成。给学生充分活动的时间和空间,发挥他们个人和集体的聪
明才智,让学生在动手操作,自主探究,合作交流中感悟数学的奥妙,体会图形的变化多样。增强了学生的合作意识。不一会儿,学生们拼出许多不同的图形,有用两个长方形拼成一个正方形的,有用六个三角形拼成一个六边形的,有用九个三角形拼成一个大三角形的,有的把圆变成了正方形,有的用不同的图形拼出了手枪、汽车、机器人……真可谓是八仙过海,各显神通。有的是你老师无法想到的。学生在宽松的环境中学习,思维更加活跃,想象力异常丰富,个性得到了张扬;学生在愉快的教学中获得了数学知识,培养了各种能力(动手操作能力、语言表达能力、思维能力……),欣赏到了自己的成果,体验到成功的快乐,增强了学好数学的信心。在这里真正体现了新课程创导的人人学习有价值的数学,不同的人在数学上得到不同发展的新理念。
平面图形的拼组教学设计
教学目标:
1.通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.能根据要求自己操作学具。
4.培养学生团结协作的精神。
教学重点:平面图形之间的关系。
教学难点:平面图形之间的关系
学具准备:教师:各种平面图形的图片;学生:学具袋中的平面图形。 教学方法:动手操作法、谈话法
教学过程:
一、激趣导入:
小朋友们,老师知道大家平时特别喜欢折纸,今天我们一起来折一折好吗?
二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识:
1.做小风车:
(1)小朋友们,我们一起来做一个小风车。
(2)拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求:沿虚线折一折。
(3)汇报交流自己折后的发现,教师小结:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。
(4)做小风车,使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征,把正方形纸剪成四个三角形时,看到了三角形和正方形的关系,转动风车时,又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2.平面图形的关系:
(1)学生准备好学具(各种平面图形的卡片)。
(2)教师提出要求:能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形?能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形?学生独立操作。
(3)用你手中的图形拼组,可以拼学过的图形,也可以拼没学过的图形。学生独立操作。
(4)小组互相交流:用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
(5)全班共同交流,学生到黑板上演示。
(6)说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获?
三、练习:
1.完成28页做一做:
(1)先让学生独立思考,想各种办法。
(2)教给学生最简单的方法。
(3)让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸,你发现了什么?使学生看到有时圆和正方形是可以转化的,从而学习用变化的观点来看问题。
2.完成练习六第1题:用 拼一拼。激发学生的想象力,增加学习的兴趣。
3.完成第2题。
4.自己想想还能用什么拼成什么?
5.30页教你折纸飞机。
四、小结:
1.小朋友们,今天我们一起学习了什么内容?
2.谈一谈你的收获。
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