幼儿园教育和家庭教育的发展方向

---曹妮妮 在幼儿的教育工作中时常会忽略一种情况：幼儿在学校的表现，吃饭、穿衣、交流等等表现都是优秀良好，但是回到家中，不再自己穿衣服，吃饭等着父母喂，不喜欢交流，除了哭闹，甚至出现一些和父母“动手”的情况。任何事情都有他的局限性，在幼儿园的教育中也存在这些问题，通过几年来的用心总结以及“幼儿教育延伸交互”的实践，笔者阐述了一些在教学工作中的创新和应该重视的环节以及延伸的方向，希望能够更好的服务当今社会幼儿教育的发展。 随着当今社会日益加快的步伐和生活节奏，很多年轻的父母在为生活奔波，这就造成了孩子无人监管、监管力度力有不及，所以将孩子托付给上一辈的爷爷奶奶照看，经过笔者的细心总结，这样的孩子多数容易行成依赖、耍小脾气、爱哭闹的习惯，而且由于祖辈的娇惯，多数孩子的动手能力比较差，这些情况在调查中占有70%的比例，当然在老一辈的成长环境中幼儿也容易形成一些优点，比如上一辈人的勤俭节约、规则意识较强。跟随父母生活的孩子也有不少特点，自我意识强，抗挫折能力强，身体素质好，也会伴随一些攻击行为和规则意识较差的方面。 作为一个教育工作者，考虑的不应该仅仅是幼儿在学校的教育情况，而应该充满着无限的爱，关怀幼儿每一个方方面面，而不是把我们的事业和心怀局限在幼儿园之中。爱是无限的，作为一个幼儿教育工作者她充满爱的双眼也应该是不被环境和地域所局限的。 如何让幼儿工作者注意到幼儿的家庭教育呢？如何让幼儿园的教育影响改变家庭教育的薄弱环节呢？如何让家庭教育和幼儿园教育更好的互补交流呢？ 一， 老师教育“父母化”，幼师和家长的对话。 老师和父母的共同点就是永远无私不求回报的爱，具备这一点是让孩子懂得尊重老师的同时尊重父母！缩短老师和父母的定位，才能让孩子也缩短对父母和老师的界定，让他们懂得尊重爱他们的人。如果老师像爱自己的孩子去爱自己的每一个学生，就像父母一样的爱。感受到如同父母一样的爱，孩子才会感受到师生间真诚以及那种对父母般的依赖，这样的前提才能让教育真正的成功。

老师和父母的区别就是老师的爱必须带着一种理性化，这种理性化就是作为幼儿教育工作者成长的要素。

记得有一次小美的妈妈来学校和我聊孩子在学校的一些情况，接着豆豆的妈妈带着豆豆也进来参与我们的话题，豆豆则是在一个人一边玩。本来和孩子的父母聊天也就没有注意到孩子的情绪，当我注意到的时候是豆豆因为烦躁等原因在妈妈的腿上咬了两口，还踢了两脚，当时我看见了豆豆母亲脸上疼痛的表现。 可是当时豆豆的妈妈却忍着疼哄着孩子：“宝贝你怎么啦，那里不开心啦？想要什么和妈妈说呀！”这是一种普遍存在的溺爱表现。这时候作为一个一直思索着幼儿园教育延伸以及家庭教育和幼儿教育结合的教育工作者，我立即走到豆豆的面前，蹲下身拉着豆豆的手对他说：“豆豆现在的情绪不稳定，等一会再和妈妈说话！”拉着手是用一种温和的方式限制他的动作，冷静而不是溺爱的表情和态度让他稍稍安静下来，这是必须具备的理智。接下来我就和豆豆的母亲详谈了解到豆豆父母的情况，这是一个非常典型的例子。年轻的父母在事业上蒸蒸日上，经常到处奔波，异地出差，对孩子的陪伴和关心相对较少，所以心理上放纵孩子一些过激的表现。

这时候我就采取了以下的几点措施：

1、用一个幼儿教育工作者的经验和具备的素养去向父母讲解幼儿家庭教育的重要性，以及交流一些教育的经验。家长不可能都具备幼儿教师一样的专业素质，他们不一定懂得幼儿各个时期的需要，如同小树的成长，在应该施肥的阶段没有给予充分的养分刺激，在应该矫正的过程中没有施加足够的力度，从而对小树以后的成长都造成了障碍。而且这些障碍对于孩子来说很可能是无法弥补的一些缺失。这时候就需要老师去和家长有一个好的交流沟通，用自己的专业知识，用对孩子的爱和父母之间搭起一个桥梁。

2、用幼儿教育工作者总结的很多实例和数据切实的告诉他们父母教育的重要性，切实的让他们明白自己所承担角色的重要性，让他们能够真正的感受到自己的责任，从而在事业和孩子的教育上做一个权衡。

3、在接下来的时间里要关注孩子的变化，做好对比的数据，用实践的验证来增加父母的信心，让他们切实看见孩子的变化，懂得家庭教育的重要。

二、学校教育“家庭化” ，学校和家庭的对话。

家庭教育与幼儿园教育之间是相互依存、相互促进的关系，只有不断的挖掘家庭教育的潜力，不断的完善家庭教育的环境，幼儿园教育和家庭教育不断的互补促进才能够让孩子有更好更出色的成长环境。

家庭教育和幼儿园教育几乎占据了幼儿成长的整个天空，多数家庭将自己的责任转移到幼儿园解放家庭教育，这是对幼儿园教育的一种冲击。所以幼儿园必须正视并且重视家庭教育的重要性，以及两者之间的特殊互补关系，必须两者达到一个契合的状态才能让幼儿获得最好的成长环境，更好的教育。

因此，我设想并且建议将家庭教育指导工作列入幼儿园了日常工作中，制订长远和近期目标，落实具体规划。建立健全家长学校与家庭互补的教育体制，充分利用各种资源整合，比如邀请一些幼儿教育中出色的专家，联合一些经验丰富的幼儿教师，已经整合幼儿家长，将这种种力量一起集合才能迸发出力量。

1、建立幼儿园和家庭密切对接的网络。利用网络将幼儿家长更好的和学校更好更紧密的联合起来，做到一个交流上的便利。使学生家长之间的经验交流，老师和家长之间的交流更为贴近。

2、建立家庭教育培训班。通过一些定期的学习，和举办一些活动和会议，从家庭教育面临的实际问题出发，不断的发现并且解决问题，力求让家庭教育得到一个良好的发展。例如“亲子游戏”、“踏青出游”，在游戏和活动中结合教育培训，不仅让家长们设身处地的学习到知识，也将学校和家庭之间联系的更为紧密，而且活动中也丰富了小朋友的学习生活，这才是真正的一举多得。

3、不断的完善扩建网络，不断的提升活动会议的高度和深度。将不仅仅局限于幼儿园和家庭之间的教育力量纳入网络，邀请专家学者、一些爱心机构、教育研究机构、心理辅导机构等等专业领域的力量，以及社区街道办、青少年宫等等一些列社会力量不断的纳入网络，健全完善整体机制。举办实践论坛，学术峰会，借助上述的网络让一些线下的活动、会议达到更高更广的深度，影响更多更广的教育工作者。

当具备了这些力量，努力坚定的去做这些事情才一个教育者真正的胸怀，尽自己最大的力量，用自己全部的爱去奉献；这也是学校的一种责任和荣誉：让教育走出校园，走进家庭，走进社会，让幼儿教育更好更全面更完善的发展。去

带动更多的幼儿工作者有幼儿教育机构，让更多的人，让家庭，让社会都来关注重视幼儿教育。

通过几年来点点滴滴的实践，我们欣喜的发现，不仅仅是幼儿的行为习惯、学习习惯得到了改善，在家里和学校表现一样的优秀。而且家长对老师的信任不断加深，相互的是，老师的幸福指数也在上升。相辅相成的模式使得我们不断的超越，不断的创新是教育得到了意想不到的提高。

 

第二篇：写一篇关于幼儿园教育和家庭教育合作成功的案例

三、写一篇关于幼儿园教育和家庭教育合作成功的案例。 坤坤：男孩 四岁

情况表述1：一个天气较冷的早上，坤坤入园教早，他衣服穿得有点儿少，其他的孩子都积极参加晨间活动，可坤坤呆在原地不动，老师不断鼓励他：坤坤，跑起来就暖和了。他不理会，老师牵他的手邀请他同老师一起跑，他也不干。后来进了活动室，孩子们端了早餐上位吃去了，坤坤一个人站在老师餐桌旁不动，老师叫他端了上位吃，没反应。老师为他将早餐端上了位，让他直接上位去吃，他还是不动。老师牵他上位吃，他不让老师牵。“坤坤，你这样不听劝，老师可不喜欢呢！”话刚说完，“哇哇哇”，他大声哭起来。没办法，就让他哭一会儿吧。“今天早餐真好吃，小朋友们都要趁热吃，吃了早餐我们就会感觉暖和多了。多吃点儿，将包子吃完，牛奶喝完。”听老师这样说，坤坤望了望桶里，看他有点儿想吃早餐了，老师便说：“快上位去吃吧！坤坤。”他才一步一挪地上了位。

情况表述2：一天上午，孩子们画完画后都将图画本、彩笔收拾好放回到柜子里，然后去入厕洗手做餐前准备。坤坤却独自一人呆在玩具角玩玩具，老师叫他几声都不应，走近他，再说一遍：“坤坤，别玩了，去上厕所，去洗手，要吃中餐了。”老师边说边帮他收拾玩具往柜子里摆放，他很不高兴，赖在那儿不动，老师拉他的手，他便扬起手要打老师。“快去洗手”老师望着他，提高了声调，他跟着老师追着要打。“打老师，就不喜欢你了，

送别人班去。”“哇哇哇”，他大声哭闹起来。后来老师好说歹说都无效果，只好采取冷处理，不理睬。过了好一会儿，他见没人理他，只好自个儿去上了厕所，进了教室上了位。

情况表述3：一个双休日上午，老师在街上碰见了坤坤和他妈妈，他手里拿着一个奥特曼玩具正在大声哭闹，同他妈妈扯皮，老师同他妈妈交谈，原来是他想要一把小手枪，妈妈说家里有，未满足他的愿望，他便哭闹。“家里边有就可以不买了，你看，你手里还拿着玩具呀！”坤坤见老师这样说，哭声小了些，但仍要小手枪，妈妈没办法，只好答应去买，坤坤这才止住哭声，跟着妈妈走了。

从上面三个例子可以看出，坤坤是一个非常任性的孩子，最突出的一点就是什么事情都要由着他的性子来，他不满意、不高兴就不愿意干，只爱听表扬，不能接受批评。爱发脾气，耍小性子。针对坤坤的特点，老师专门进行了家访，找坤坤爸爸、妈妈交流沟通，达到教育共识：一味妥协会使孩子更任性。

所有任性的孩子大多是在这样一个教育模式中成长起来的：对妈妈提出要求—妈妈拒绝—继续要求—妈妈拒绝—哭、闹、叫—妈妈妥协。

最初孩子学会对妈妈提出要求的时候，总是以试探的方式坚持自己的要求，只要妈妈的拒绝还没有坚决到让孩子害怕或绝望，孩子会继续坚持，甚至用哭闹来要挟妈妈。这一招最能试探出妈妈拒绝的极限。如果妈妈非常坚决，孩子就逐渐放弃制服妈

妈，让妈妈顺从自己的念头。相反，如果妈妈屈服了，孩子的任性行为就得到了强化。只要尝到了一次甜头，孩子就会抓住妈妈的弱点，继续用任性执拗的方式让妈妈满足自己所有的要求。 如果你的孩子任性，那么孩子已经抓住了你的弱点。办法很简单，学会坚决地对孩子说：“不”。

一、如何和孩子订立私下协议：

１、让孩子没有空子可钻。妈妈可事先跟孩子订立私下协议，让他没有反悔的余地。

２、告诉孩子做人必须守信用。妈妈可以清楚地告诉孩子：“我们两个人都要说到做到。谁反悔了，谁就是一个不守信用的人。”

３、孩子必须清楚地答应他同意这个协议。

二、拒绝孩子违反协议的三条对策：

孩子坚持要违反协议时，你必须告诉他一个不守信用的人谁都不喜欢。

１、眼睛看着孩子，表情严肃、平静，不要笑，让孩子觉得有可趁之机。

２、拒绝孩子时，说话要简洁：“不行，我们已经说好的事情不能反悔。你必须??”如果孩子继续坚持他的无理要求，你要更简洁地拒绝他：“不行。”如果孩子更加执拗，哭闹、喊叫，弄得你很难堪，你可以不说任何话，直接抱起孩子回家。如果遇到入园的时候，你正赶着上班，这时可以二话不说，直接送孩子

到班里，跟老师说明情况，然后离开幼儿园。如果孩子坚持不吃饭，或吃零食，你必须坚持不给他零食，同时让他不吃饭。 ３、拒绝孩子的当时，不要跟孩子争辩太多，事后等孩子和你都平静下来的时候，再讲道理。但值得注意的是，你必须以尊重、平等的态度跟孩子说话，这样孩子才会接受你的意见。

妈妈屈服于孩子的无理要求，总有不可辩驳的理由：为了上班不迟到；为了摆脱自己在公众场合的难堪；为了孩子更高兴；为了孩子不饿着；??这些饱含“母爱”的理由，会让孩子更任性，让妈妈付出母亲的自尊和权利，而且付出换来的只是孩子暂时的快乐和妈妈暂时的轻松。殊不知一味的妥协，一次次的忍让，只会把问题搁置下来，“腐蚀”了孩子成长的根基，为孩子将来的生活埋下隐患。

在与坤坤的爸爸、妈妈多次交谈后，他们尝试着配合老师一起帮助坤坤改掉任性的毛病。学对孩子说“不”。当然，为了不让坤坤觉得老师、爸爸妈妈太严格，有不喜欢他的感觉，我们找出他的优点：爱说爱笑，爱叫老师早，口齿伶俐，对认字数数等活动感兴趣且爱动脑筋，有优点就表扬，有进步就鼓励。对绘画，折纸，捏泥等一些他有些犯难的活动，老师和家长都给予特别关注和指导。坤坤在老师和爸爸妈妈共同教育下，慢慢地越来越讲道理了。