浅谈家庭教育对幼儿个性的影响

0104班34号 金芳

家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人。更重要的是还有教育的功能为社会培养社会的人。在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程。家庭是第一教育场所，父母是第一任教师。正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”。家庭教育好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。

一、什么是家庭教育？

关于这个概念，我国家庭教育工作者提出了不同的看法，作出了不同的解释。有人认为“家庭教育：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。”也有人认为“一般所说的家庭教育，?..就是父母对子女，年长者对年幼者实施的教育。”还有人提出“家庭教育是指家庭成员间的互动关系，即父母与子女的双向沟通，相互影响。”等等。

二、什么是学前儿童家庭教育？

中外学前教育工作者对这个概念作出了不同的界定，提出了不同的观点，主要有以下几中：（1）“是实施学前教育的重要住组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施非正规教育，家庭教育一般有儿童家长——如法定监护人、养护人或其他亲属承担”。（2）“父母或家庭里其他年长者自觉或不自觉，有意或无意施行教育和影响”（3）“虽称之为‘教育’，但并不是‘教’什么之类的特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的自然流露中所进行的教育。而只有亲子、兄弟姐妹之间感情的‘自然流露’才是真正的婴幼儿教育”等等。 幼儿家庭教育主要有以下几个特点：

（１）启蒙性：教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象

的、初步的、浅显的东西。

（２）复杂性：复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，

使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育成才并不是一件容易的事。

（３）亲切性：因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对百度文库

幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。

（４）生活性：孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育过程是

潜移默化，熏陶感染的过程。寓教育于生活之中是其特点之一。

（５）细致性：幼儿的行为表现，看起来都是些具体小事，但任何一件小事都关

系着孩子的发展。家长应给予细致的照顾和教育，切不可粗枝大叶。

（６）权威性：亲子感情，子女在生活上对父母的依赖，以及父母在孩子心目中

的重要地位，使得幼儿家庭教育具有权威性。

三、什么是个性及幼儿期的个性特征

心理学上所说的“个性”又称“人格”它是指一个人全部心理活动的总和，或者是具有一定倾向性的各种心理特征或品质。

它又可分为广义的和狭义的：

广义：（1），个性倾向性，它包括需要、动机、兴趣、理想、信念世界观等等。表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分。

（2），个性心理特征，它包括气质、性格、能力等等。这些特征突出表现人的心理的个别差异。

（3），自我意识，它包括自我认识、自我评价、自我调节。是个性心理结构中的控制系统。

（4）心理过程包括，感知、知觉、记忆、思维、想象及情感等。这些过程是人的心理活动的基本成分或基础成分，是人对现实发生反映和联系的基本形式。

（5），心理状态，它包括注意、激情、心境等等是心理活动的背景，表明心理活动进行时候所处的相对稳定的水平，起提高或降低个性积极性的作用。

狭义的个性只包括个性倾向性和个性心理特征，或者说是指一个人稳定的个性心理特征的总和。

个性不是各种心理成分随便凑合而成，它是各种心理活动有机组成的体系。个性总是一个相对稳定的体系，每个人的个性都有自己独特的倾向性。它的特征是整体性、倾向性、稳定性、独立性、积极能动性。

在幼儿期，2岁左右，个性逐渐萌芽，所谓个性开始萌芽是指心理结构的各成分开始组织起来，并有了某中倾向性的个性系统。3~6岁儿童的个性开始形百度文库

成，或者说是个性初具雏形。在这个时期个性的各种心理结构成分开始发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步开始发展起来，同时各种心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的稳定的倾向性形成了个人的独特性。

四、家庭教育与幼儿的个性

学前期儿童是人格形成的重要时期，家庭教育起着关键作用，我国儿童教育家陈鹤琴先生指出“幼稚期（出生起至7岁）是人生最重要的时期什么习惯、言语、技能、思想态度、情绪都要在此时期打一个基础，若基础打的不稳固，那健全的人格就不容易形成”，他号召家长要重视孩子性格的养成，孩子性格的养成教育，知难而上。加拿大科学家万可尔。米尼等人近年来对老鼠进行了研究，发现：幼鼠是从他们的母亲的行为那儿学到某些性格特征，而不是通过遗传继承的。继而指出：父母的行为为儿童性格特征的影响比遗传基因更大，母亲对婴儿的关怀程度对婴儿人格的形成有巨大的影响，早期干预十分重要。

3—6岁幼儿的身体的器官发育尚不成熟，思维以具体形象为主，学习以模仿为其心理特点，主要表现为好奇好问，乐于探索、爱动，易兴奋，以及独立意向的出现，因此也是发展独立性和自尊心的重要时期，他们有强烈的自尊、自重和获得他人尊重的需要和渴望，以自我为中心、情感易变化，对父母有强烈的依赖性和信任性。因此作为家长，在家庭教育中应结合幼儿身心发展规律，和年龄特点，促进幼儿的发展。家庭教育虽然不像学校教育那样正规但是它也是有其自身的特点和规律。比如，家庭教育总是同家庭日常生活结合在一起具有潜移默化的特点，应遵循教爱结合，严慈相济，循序渐进，因材施教等原则。

五、庭教育对幼儿个性的影响

虽然在个性形成中遗传因素起着重要作用，但后天的经验与培养更不容忽视，良好的家庭心理气氛，母婴间的密切的感情联系、父母的教养方式以及家庭结构、家庭环境、教育机构都会影响孩子个性的发展。

（一） 家庭结构对儿童个性发展的影响

随着社会的发展，我国的家庭结构发生了很大的变化。核心家庭、大家庭、破裂家庭是三种主要的家庭结构。

核心家庭是我国现阶段幼儿家庭的主要形式，它是由父母和子女两代人所百度文库

组成的家庭。在这类家庭中，父母是唯一的教育者，必然要承担起教育孩子的全部责任，父母教育子女的自觉性、紧迫性较强；父母是家庭的绝对权威，较容易协调家庭成员之间的关系，形成共同或相似的教育观念，采取基本一致的教育行动；父母和幼儿相处的时间长，接触的机会多，了解也深入全面，教育措施容易奏效。但是，教育孩子的时间和精力受到一定的制约。

大家庭是现阶段幼儿家庭的一种重要形式，它是由三代人或三代以上的人组成的家庭。这种家庭中，祖辈虽能替父母弥补教育时间、精力不足的缺憾，给予孩子更多的关心照顾；但是父母和祖辈之间的年龄差距大，生活阅历不同，价值观念不同，在教育孩子时，容易产生矛盾和分歧，削弱、抵消家庭教育的力量，甚至使孩子无所适从，或造成性格上的两面性。杨善堂等比较研究了两代人和三代人家庭幼儿个性心理的发展，结果表明，两代人家庭的幼儿个性发展高于三代人家庭的幼儿。比如：独立性、自制力、敢为性、自尊心、文明礼貌、行为习惯等存在显著差异。

破裂家庭是一种不完整的特殊家庭，幼儿只同父母中的一方共同生活。这种家庭对孩子的发展带来了不良影响，问题行为也较多。由于幼儿得不到来自父母双方共同的抚爱，无论是孩子随父过，随母过，都不利于其发展。当然，如果对孩子进行正确的引导，注意克服家庭结构上的不利因素，化消极因素为积极因素，促进孩子健康发展。

（二） 家庭的环境对儿童个性发展的影响

家庭是儿童个性发展的重要基地，父母是孩子的第一任教师，是孩子最早学习的榜样。父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，孩子也随时模仿和学习父母的行为。家长要担当起重任，就应该掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并且开始按照社会要求对孩子进行初步训练。除此之外，为人父母者还必须具有良好的道德品质，建设民主和睦的家庭氛围，对儿童的教养态度要严而不苟、威而不猛，对儿童的要求不可过高，鼓励他们发表意见，并乐意接受他们的意见，态度言论前后一致，使他们从小就学会尊重人、关心人、团结人、体谅人等优良品质。儿童良好品德的形成单靠说教是不能取得良好的效果的。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”陆世仪在《思辩录》中说：“教子须是一身率先。”这都指出了父母要为儿童做出正面的榜样，将言教与身教统一。 百度文库

为世人熟知的“孟母三迁”的故事就说明很早以前，我们的祖先就已注意到家庭和社会环境对儿童品德的形成能产生决定性的作用，所以古人提出了要给予儿童正面的影响，并且来自各方面的要求必须一致。这就是“教以正，守以常”的教育原则，这与我们今天的教育学中所提出的“坚持正面教育”、“保持教育一致性”的教育原则是一致的。由于儿童认识水平低，但行为习惯易于成 ,所以常人应注意在日常生活常规方面训练儿童行为以形成良好的习惯。而现代家庭中，儿童成长的环境与过去相比具有一定的特异性，现代人教子的心态也往往异于前人。因此，使一些儿童形成了某些不良的心理品质。其主要原因不在于儿童本身，而在于现代家庭教育中存在着家长对孩子情感关注过度的倾向--情重于理，缺乏对孩子的成长和教育进行理性的思考。在现代家庭中，应摆正父母与孩子间的关系，学习如何与孩子平等地交往、与孩子沟通思想，正确施爱，了解孩子的个性需求及原有的情感基础，营造民主的家庭氛围。但是，过度的情感投入却往往会造成父母对孩子的过分呵护，家长的主观愿望是为孩子好，但客观上造成的效果往往事与愿违，如果孩子习惯于受到父母的照顾，生活自理能力差，缺乏独立性，易形成一种依赖型的弱质人格。因为难以自立，就更谈不上自强。不能自立自强的人是缺乏竞争力的人，是难以适应社会、有所成就的。还有一些家长似乎觉得只要他们在孩子身上投下与自己收入远远不成比例的金钱，以满足孩子高消费的欲望之后，就会换来孩子的发奋苦读但往往事与愿违，反而会毁掉一个孩子的品德和前途形成奢侈和懒惰的品性。总之，家庭环境对幼儿个性发展有重要的作用，家长应努力创造良好的、丰富的、精神的、宏观的家庭环境，促使孩子得到健康发展

（三）家长对孩子个性的三方面影响

第一个影响是，家长常常从主观出发不考虑儿童的实际。有的家长存在着很强的“补偿心理”认为自己没有过的必定要让孩子尝试一下，以免落后于人家。另外家长也感受到激烈的竞争，认为在竞争社会里，要给孩子提供各种机会，让他在各方面得到发展，为此不辞辛苦。愿望是好的，是一个非常积极的因素，但家长的主观愿望必须要和儿童的发展水平结合在一起。如故家长的愿望超出了儿童的水平回适得其反。所以家长不能把主观的一些看法毫无选择地强加在孩子身上这是第一方面的影响。

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第二个影响是：在教育态度方面。在教育态度上有时家长表现的比较性急，不能正视孩子的实际发展水平，总觉得“我的孩子应该比其他孩子发展的好”。如果孩子不能达到预期的结果就会很失落。这就要家长调整心态。要知道儿童的身心发展在速度和发展方面存在着不同，只要认识到这一点，就会知道孩子的发展是不一样的。

父母态度对孩子人格的影响

当然影响孩子人格形成因素不仅仅是家长还包括家庭环境、社会环境、教育机构但作为家长所能控制和把握的只有自己，具体的说就是家长的教育形式和教养态度。

（四）家庭类型对幼儿个性的影响

暴躁型：在暴躁型的家庭里，从早到晚弥漫着"火药味"。埋怨、责骂、争吵、打架的声音。此起彼伏。在这种气氛中长大的子女，敏感、聪明、急躁和好强，有成才的希望，但如不加引导教育，极可能走上邪路。

冷淡型：冷淡型家庭最大特点是家庭结构不"紧密"，谁发生了什么事，大家不大关心。这种家庭的子女性格比较温和，但有些孤僻；他们遇事冷静，却缺乏敏感和热情，上进心也不太强。

和谐型：和谐型的家庭最大特点是民主与尊重。家庭成员相互等敬，彼此体贴、关心。如有矛盾，多是心平气和地协商解决。但是这种家庭的思想往往比较"正统"和"保守"。这种家庭的子女，多数性格开朗，待人有礼貌，遵守法纪。有较强的上进心和较高的自觉性，比较容易接受教育。不足之处是胆子小，循规蹈矩，缺乏闯劲。

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参考文献：

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曾爱玲 《幼儿教养全书》 羊城晚报出版社

胡宏芳等 《幼儿家庭教育指导》 北京师范大学出版社

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第二篇：浅谈家庭教育对儿童性格形成的影响

浅谈家庭教育对儿童性格形成的影响

马莉媛／天水师范学院教育学院

［摘要］提及孩子成才问题，人们会立即想到学校的重大作用。孰不知在成才过程中，家庭教育显得尤为重要．特别是中小学阶段的家庭教育。父母是孩子的第一任老师，一个人自呱呱坠地到会说会跑，无不与父母息息相关。幼儿时期。孩子连父母的说话、走路姿势都在模仿．当孩子长大一些．则受父母的思想、行为、处世方法、人生观、价值观等方面的影响。许多家长为了孩子．可以说是呕心沥血．煞费苦心，但由于缺乏正确的育人观，往往得不到预想的效果。家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境，这个良好的家庭环境不只是物质上的。重要的是一个使孩子赖以健康成长的学＞－－－ｊ、生活环境。家庭是孩子生活和接受教育的第一个”课堂”，父母是他们的第一任老师，父母对孩子的身心健康负有不可推卸的责任，家庭影响在人的一生中起着奠基的作用，特别是儿童阶段。孩子思想尚未定型，有很强的可塑性，他们对周围的一切都感兴趣，并善于模仿，这个年龄段的孩子，分辨是非的能力差，家庭和周围环境的各种影响，他们往往都不加取舍地去接受。因而父母的思想、作风，平日的行为习惯、待人接物的态度以及对子女的教育方式等，都会在孩子身上留下深刻的印痕。

［关键词］家庭教育儿童性格性格形成

一．父母的教养方式

家庭和睦夫满对幼儿形成健全的性格有种特殊的作用，幼儿生活在—个和睦的家庭中，他会感到一种安宁，更有利于健康性格的成长，然而，由于各种原因，有些父母会离异，这样就会形成单亲家庭，不同性格的父母对待幼儿的情感态度不同。对幼儿的控制程度也不同，现根据父母对待幼儿的情感态度和控制程度将他们分为以下几种：威望型。独断型，放纵型，忽视型。

ｌ、父母威望型教养方式对幼儿性格的影响

对幼儿高度接受又严格要求的父母属“威望型”：他们有威望，但不独断，也不过分放纵幼儿，其行为有利于幼儿积极的情绪，社会认知的发展。

２、父母独断型教养方式对幼儿性格的影响许多父母因为工作繁忙或其他的缘故，对孩子的生活和学习采取了独断的方式，忽视了孩子也是一个有思想的个体的因素，对孩子要求严厉又在情感上排斥，他们足武断、粗暴的。并且对孩子的需要缺乏反应性。独断型父母教养下的孩子，他们对他们的环境毫无控制，也从来得不到什么满足，他们通常感到拘束和愤怒，但慑ｆ敌对的环境而不敢表露，这些孩子常常表现出不愉快，对压力很敏感。缺乏目标。在独断方式教养下的幼儿。通常自卑，易激动，缺乏目标．。

３、父母放纵型教养方式对幼儿性格形成的影响

现实中常有这样的情形当孩了因某种愿望得不到满足而以各种方式胡闹，甚至躺倒在地撒野时，父母没有加以制止，反而无条件地满足他。然而我们的家长没有意识到这种顺从、宠爱会一次次地滋长孩子的坏习惯，也许他们认为，孩子的要求他们是能满足的，因为他们是孩子。孩子的错误也是可以原谅的，同样冈为他们是孩子，然而，有朝一日．他的要求不能满足，那将会是怎样？尽管他们与孩子有着挚爱的关系，但

他们极端的放纵和无约束的纪律要求，以及对孩子自由地表达冲动的鼓励，都与孩子的缺乏控制和冲动行为的发展相关联，他们认为这些冲动的自由表达是健康的，合理的．而正是这种观念纵容了他们的孩子。所以．在宽容、放纵型父母教养下的幼儿性格一般表现为冲动、攻击型儿童，对成人反抗，不顺从，缺乏自控，专横，冲动。

二、家庭结构的完整性

随着家庭、社会结构的多元，家庭可能冈为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等。对于尚未成年的孩子来说，家庭是安全的代名词。是快乐之源．是健康人格的发展之端。而当父母双方离异或夫妻

双方只剩一方时，对孩子来说，就意味失去了一方的庇护，在心理上必将承受巨大的痛苦，甚至对生活也失去勇气，对社会充满敌意。单亲家庭子女心理健康主要存在着以下一些问题。

１．自闭和自卑

家庭的破裂仿佛是“天降横祸”，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击比父母更大，而且孩子比成人敏感、脆弱。他们还不完全具备自我调整心理的能力。一时还难以面对家庭破裂的严酷现实，因而会感到无所适从。孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，拿自己与健全家庭的孩子比，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神，这磐孩子由于被父母疏远，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理。他们总怀疑别人会在背后议论自己，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出自卑自闭的特征。

２．自我评价偏低

单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感，他们感到自己不如

经济的发展促进汽车的更新频率加快，使得二手车的市场异常火爆，二手车的销售也给汽车的美容行业注入了新的元素，二手车交易人为了使车辆的容貌达到自己的需求，可以通过对汽车进行的美容来实现。这些迹象表明汽车美容业在我国有着巨大的市场发展宅间。

４、需求大而现有的比较少促进汽车美容行业的发展。南于我国汽车美容行业起步的比较晚，一些调查显示，国内汽车美容企业不至ｌＪｌ００００家。而我国现有汽车修理企业却多达２０万家。也就是说，从事汽车美容的企业在数量上不到汽车维修企业的５％，而发达国家却超过５０％，所以我国汽车美容行业的发展空间还非常大。

四．汽车美容行业的发展趋势

中国连锁经营协会专家指出。连锁经营是规范中国汽车后市场服务的最佳方式．汽车后市场服务业要做到品牌化、专业化、标准化、规范化．就必须要发展连锁经营。

相信在不久的将来．汽车美容行业在国家政策的正确指导下，必将逐步实现汽车装饰与美容行业的规范化管理，使我国的汽车美容行业走上专业化、品牌化的连锁之路。汽车美容必将成为本世纪最有潜力的黄金行业，成为汽车行业的”第二桶金”，成为一个新兴阳光产业，成为中国汽车后市场的重头戏。

作者简介：

赵伟（１９８１一），女，安徽巢湖人，无锡南洋职业技术学院汽车工程系教师。技师。

科学时代?２０１０年第１１期２８６

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别人，自我责备、自我鄙视，将一切的不如意归因于自己不‘好，对自己所做的事抱有恐惧倾向。由于对自己的评价偏低，因此他们把工作和学习的失败归冈于自己的无能，产生不安、内疚、失望等消极情绪，从而导致自己的整个心理失去平衡。久而久之，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往冈自叹无能而轻易放弃。许多单亲家庭子女受到批评后，总认为是自己不好，总认为是自己做错了什么事。

３．焦虑和抑郁

在单亲家庭中成长的孩子易产生恐惧心理或抑郁、焦虑情绪或敌对情绪，对别人的关心表现的极为冷淡，在挫折面前非常脆弱，稍有不顺心就容易冲动，对生活中的小小摩擦反应非常强烈，自我保护意识过强，极易产生极端行为。这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻

击行为。如果不处理好，很容易走向极端，无论对同学，还是老师或家人都将产生极大的攻击性和报复心理。

４．妒忌和逆反

单亲家庭的孩子，无论在物质上还是精神上，所能获得的享受，往往不容易得到满足，他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、憎恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报，在物质享受上，如果他们不能正确对待这种差距，就容易导致偷窃等违法犯罪行为的发生。由于单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高。容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而却异常渴望被他人欣赏，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢“顶牛角，对着干”，以显示自身的存在价值。由于家庭破裂，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导。

三、儿童在家庭中的地位与角色

独生子女在家庭中有着特殊的地位，扮演着特殊的角色，家长在教育态度与方式上稍有放纵或不一致就很容易造成子女性格上的不良后果。现在。独生子女的教育问题已引起教育儿童在家庭中所处的地位及扮演的角色，也会影响其性格的形成与发展。如父母对子女不公平时，受偏爱的一方可能有洋洋自

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当起保护、照顾妹妹的责任，所以形成了前面所说的性格特征，而妹妹由于被照顾和保护，就形成了依赖、顺从的性格特征。

总之，家庭环境对儿童性格的发展起着非常重要的作应。家长应当根据时代和孩子年龄特点。创造良好的家庭心理环境，培养孩子良好的个性，发展他们的智能。这样的家庭就会始终充满亲切、友爱、平等、欢乐的气氛，孩子就会在轻松、温暖的环境中受到影响和教育，从而健康而活泼地成长。家庭物质条件好，并不等于心理环境好，从某种意义上讲，家庭心理环境对孩子具有更大的影响作用。家庭心理环境是由多种因素构成的。例如，家长的性格、兴趣、才能以及情绪状态等，时刻表现在家庭生活中，影响着家庭心理环境，对孩子起着潜移默化的作用。如果家长有健全的品格，爽朗、乐观、豁达，那么这个家庭就会充满欢乐；如果家长对生活充满热爱，兴趣广泛，勤于学习和钻研，那么这个家庭定会充满学习的气氛；如果家长有音乐、美术方面的才能，那么这个家庭则会充满艺术的气息。无疑，这些对塑造孩子的个性是十分重要的。一个家庭的心理环境如何，还取决于家长的教育能力的高低和对子女的态度。父母若有较强的鉴定、教育能力，那么教育方法就易为子女所接受，发现阀题也能及时处理好。反之，父母教育能力低，平时不会管教，那么出了问题便会束手无策，不是唉声叹气，就是打骂孩子，这样的家庭气氛肯定会很紧张。

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得、高傲的表现，受冷落的一方则容易嫉妒、自卑。艾森伯格研究认为，长子或独生子比中间的孩子或最小的孩子具有更多的优越感。孩子在家庭中越受重视，其性格发展越倾向自信、独立、优越感强。如果其地位发生变化，原有的性格特征往往会随之产生不同程度的变化。苏联一位心理学家对同卵双生子的姐妹进行研究，发现姐姐处事果断、主动勇敢，妹妹较为顺从、被动。经了解，在这对双生子出生后，她们的祖母指定一个为姐姐，一个为妹妹。从童年时起，姐姐就担

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２８７科学时代?２０１０年第１１期

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浅谈家庭教育对儿童性格形成的影响

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刊名：

英文刊名：

年，卷(期)：马莉媛天水师范学院教育学院科学时代（上半月）KEXUE SHIDAI2010(6)

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