《创建和谐班级文化建设》心得体会

班级文化反映的是班级的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级活动中的东西。它是一门隐性课程，具有无形的教育力量，尤其在创建和谐班级中，班级文化建设成功与否，起着重要的作用。对于如何建设和谐的班级文化，我谈三点体会：

第一点体会：建设和谐班级文化离不开领导的高度重视

建设和谐班级文化，关键在于学校领导是否重视。“德育为首”，这不仅是一句口号，而且是对学校的要求，对老师的要求。但是，当教育质量压力越来越大，老师 们越来越追求学生成绩的时候，德育就成了“可有可无”的东西，有的班主任就忘记了“德育为首”，一心一意抓教学，甚至于我们一周只有一节的班会课也会被 “充分利用”，被用来上语文或者数学。于是，感觉学生越来越难教，越来越不听话，学生的成绩也跟着下滑。其实，这就是忽视德育工作，学生思想教育工作没有 跟上，导致了学生“军心”涣散、学风不浓，在这种情况下，教学质量当然要下降。学生成绩越差，老师越容易忽视德育工作，越需要“挤”时间来补课，这是一个 恶性循环。为杜绝这种现象发生，我校对德育工作非常重视，校长书记亲自抓，在班级文化建设上大力支持，要钱给钱，要时间给时间，只要是能够办到的，可以说 是要什么给什么。同时，学校在财力有限的情况下，拿出专项资金，建立班主任考核制度，加大对班主任的考核力度，并优先保证班主任工作的各种开支。

第二点体会：建设和谐班级文化离不开班主任的大力支持

班主任是和谐班级文化建设的组织者和实施者，建设和谐班级文化离不开班主任的大力支持。班主任工作是繁琐的，特别是我们六中，一所寄宿制学校，班主任除了管思想、管学习，还得 管生活。教他们生活常识，培养好习惯，有时连清洁都得自己做。但是，学校不管搞什么活动，班主任总是认认真真、尽最大努力 完成。从我校的校园文化建设、班级文化建设和班会课都可以看得出来，我们学校的老师非常支持德育工作，也抓得比较扎实。对于建设和谐班级文化，他们 的主要做法是：

（一）以班级物质文化为切入点，让班级焕发生命力

班级物质文化主要包括班级的教育环境布置、班级规划以及班级卫生状况等。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、 布置好教室。教室布置应该体现出一种温馨、和谐。教室门口墙壁上张贴着各班的班名、班训。室内布置除规定的栏目如国旗、校风、名人名言、中小学生守 则、行为规范等统一张贴外，提倡自我创作，体现自我特色。开学后，班主任第一件事就是组织班级学生装饰自己的“新家”，这时候往往就是学生最忙碌、最快乐 的时候。班主任根据学生特长，将学生分成栏目设计、绘画、书法等小组，负责班级文化建设。

教室里各个栏目都设计了人性化的语言。学习园地是反映学生生活和特长的园地，张贴学生书画作品、习作等，我校班主任设置了“我的舞台我做主”、“我丰收 了”、“成长的足迹”、“星光璀璨”等栏目。

让学生在展示中张扬个性、表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断地得到发展。学习园 地是班级文化的重要阵地之一，是班级的“活报刊”。它可以丰富学生的知识，扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣，形成浓厚的学习氛围，对学习起着促进作 用。因此，各班把学习园地办得丰富多彩，有声有色，生动有趣，为学生的生活、学习加油添料。在竞赛台的设计上，班主任用一些温馨的标题代替如“我最棒”、 “旭日东升”、“快乐大比拼”、“你追我赶”、“争星台”等。每个班都有奋斗目标，如“展翅欲飞永不停歇”、“我快乐我成才”。还设置了“班主任寄语”、 “温馨提示”、“布告栏”等栏目。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，加深了班级学生感情的融合，使全班学生能更加和谐地相处。

2、 办好黑板报、小报。这是是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”。那么，怎样激发学生对班级 文化建设的参与热情，我校班主任有以下做法：一是每一期黑板报，都提前指导学生设计好版面，画好版头、插图；确定所需文章的篇数、题目、内容、字数等，然 后让学生选择抄写。室内黑板报一般一月一次，要求学生自己动手选材、设计、抄写。学校同一主题，内容不限，各班根据本班实际情况选择内容。

（二）以班级制度文化为抓手，促进形成良好班风

如果说学校是一个大家庭，班级就是一个小家庭，班级管理是直接关系到每个学生能否健康快乐成长的大事，班级管理与学校管理和

谐与否也在相当程度上影响着学生健全人格的养成。班级制度文化的建设是班级良好班风形成的保证。俗 话说：“没有规矩不成方圆”。我校班主任在班级制度文化的建设中，首先引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员 集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等人文气息的条款，给制度以灵魂，共同发 挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有人做”的良好局面。

班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，班内注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一 些现象进行议论、评价，形成“好人好事人人夸，不良现象人人抓”的风气。班主任加强和学生的讨论、交流和沟通，常问学生“对不对”、“有没有道理”、“这 样做好不好，行不行”，努力和学生形成共识、共鸣，从而培育一个正确的舆论导向，让学生知道什么是对的、什么是错的，什么该做、什么不该做，给学生一双 “慧眼”，让学生明辨是非。

（三）以班级活动文化建设为载体，促使学生和谐相处

班级活动文化建设，是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任开展富有童趣的活动，力求班级活动健康有益、内容丰富、形式 多样，吸引学生的注意力。结合学校安排，开展讲故事、演讲、读书等比赛，开展轻松活跃的趣味游

戏、接力赛等，增强班级的凝聚力。在开展 班级活动的过程中，注重了学生参与的广泛性和普遍性，让不同知识水平、不同能力的学生都有参与的机会，使每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中 和谐相处，获得成功的体验。

第三点体会：和谐班级文化建设离不开学生的积极参与

学生不仅是班级美的欣赏者，更是班级美的创造者。一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动 全班同学去努力实现集体目标。我校班主任非常重视班干部的培养，热心扶持、大胆逐步放权锻炼干部，树立班干在学生中的威信；悉心指导，加强班干部理论学习 和工作方法训练，提高其领导水平；加强对班干部言行监督，定期对干部进行评议，表彰优秀班干部，对不称职者及时调换，注入新鲜血液，保持干部的先进性。当 然班级文化建设不是班主任一个人的事，也不是几个班干部的事情，要营造良好的班级文化氛围，必须激发全班学生的参与热情，其实也只有激发全体学生的参与热 情，才能够使得宣传内容得以传播，使学生主动接受，否则，就必然是学校和班级的“一厢情愿”，而学生则 “无动于衷”。每学期开学，同学们按照班 主任的分组，各司其责，人尽其才。有的小组专门负责查资料制定班训，有的小组专门负责绘制宣传图画，有的小组专门负责设计教室的几个角落的使用。有的学生 当指挥，有的学生当参谋，有的学生当督办，可以说是人人有事做，个个在忙碌。当同学们忙碌完毕后每个教室也就布置一新了，开学第三周是学校开展班级文化建 设的评比周。这

时只要你在各个教室走一遭，可以说是百花齐放，异彩纷呈。学生自己装饰布置的教室，学生就自然更加爱惜，更主要的是这些班训、栏目、绘画等 都是学生自己主导完成的，他们更容易将它们化作自己的行为，更容易将它们作为自己努力奋斗的目标去追求，去实践，也就更容易激发学生进步奋发的内在原动 力。

和谐既是一种理念，也是一种教育方式，和谐的班级文化如春风拂面暖人心，如春雨润物细无声。让和谐的理念在班级文化无声的熏陶中渗入学生的心田，透进学生 的灵魂。让学生在默默中改变自己，在改变中塑造全新的自我，从而产生由外到内，再由内到外的促进力量，最终让学生在惊喜中变化，在变化中感受到进步的惊 喜。以和谐为核心营造班级文化，是我们学校坚定不移的教育理念，我们将继续抓好抓实，为学生健康成长添砖加瓦。

 

第二篇：抓班级文化建设,构建和谐的班集体

抓班级文化建设，构建和谐的班集体

七（四）万小红

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。我在班级的管理中，始终以班级文化建设为核心，以班级活动为载体，以构建和谐的班集体为目标，主要做了以下方面的工作：

一、班级环境文化建设

心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观（课桌摆放整齐、书本摆放整齐、卫生工具摆放整齐、饮水机卫生、讲台黑板卫生等等）

2．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级目标、班训、班歌、班主任寄语、班级口号、中学生日常礼仪规范、班级公约、弟子规、黑板报、光荣榜、佳作园地、知识海洋、每日一句等等。让学生在教室里学习生活时能够时刻受到熏陶和感染。

二、班级生活文化建设

班级生活文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。我班根据实际情况制定了以下制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，卫生管理制度等，七四班班级公约，班级奖惩制度，中学生日常礼仪规范。做到人人有事做，事事有人做，人人参与管理，人人都是班级的主人。所有的规范实际上也就是告诉学生如何生活，学习只是生活的一部分，而不是全部。在这一个方面，我侧重做了以下几个方面的工作：

1、培养学生用认真的态度做每一件事情，对自己负责，对他人负责，对班级负责。比如这一次的文节汇演中，《安全常识》的那个节目，台词很长，学生都能认真的背下来，说明学生确实是比较认真，在学生做事情的过程中，其责任感也得到了培养。同时也让学生明白，当一个人有责任感的时候，才会得到别人的信任。

2、课桌上书本摆放整齐，不允许超过五本。每节课桌上只能有本节课的书。抽屉里摆放整齐，方便拿取学习用品，教室的卫生工具摆放整齐。让自己的生活不在杂乱不堪。

3、升旗穿校服，带校徵，遵守升旗礼仪。

4、 提倡健康饮食，控制学生吃零食的行为。对吃零食的管理，好处很多：让身体正常发育，不影响自身形象；让身体健健康康，少生病；按时就寝，不影响就寝纪律；让学生节约零花钱，体会父母的辛苦；让学生之间没有攀比，缺少诱惑等。

5、 号召全班同学使用文明语言交流。说话不能粗声粗气，不骂人，语气要温和，对人要友善。教室严禁喧哗吵闹，严禁东窜西跑。有专门指定的同学管理语言文明方面的工作。

6、 集体活动人人参加，认真准备，给每一个同学参加活动，组织班级活动的机会，让每一个学生感受到自身的价值，体会到自己在这个班级是重要的一员。

7、 加强阅读习惯培养。人有很多智慧来自于阅读。在保证学习任务完成的情况下，我提倡学生多读书，读好书，净化心灵，丰富内心世界。学生读书多了，浮躁的心也会沉静下来。

8、 对照中学生日常礼仪规范，中小学生日常行为规范定期进行行为自查的习惯。

三、班级精神文化建设

班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

在当今教育的大环境下，学习成绩固然重要。但是我觉得判断一个学生是否优秀，应该从以下几个方面来看：1、他是自信还是自卑的；2、他是友善的还是冷漠的；3、他是有责任感的还是没有责任感的；4、他是善于自我管理的还是生活杂乱的；5、他是有抗挫折能力的还是脆弱不堪。当学生达到了这些标准，学习成绩至然会发挥到最好。在这个方面，我做了如下的探讨：

1．班级精神的定位。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。班级刚刚建立时，我就提出了“人人都快乐，人人都进步，人人都平安 做最好的班级 做最好的自己”的班级目标，提出了“志存高远，脚踏实地，青春飞扬，永不言弃”的班训，并且经常要求同学生集体朗诵，铭记一心，时刻激励自己。

2．班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。班级的每一项活动我都交给学生自己去做，学生在做的过程中体会到了团结协作的好处，体会到了自己组织活动成功后的成就感。而学生在组织活动的过程中也建立了互相理解，互相帮助，互相支持，纯洁真挚的同学友情。我想如果一个班级同学与同学之间能够友好相处，能够目标一致，班级的凝聚力也就培养起来了。

3．班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如、运动会、艺术节、广播操比赛等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在各种活动中，我总是认真组织学生参与，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、讨论会等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。下面是我做过的几个活动：

（1） 母亲节祝福，用十分钟的时间，全班同学起立，朗诵关于母亲的诗歌，办了一期关于

母亲节的黑板报。

（2） 每天跳绳三百个，既锻炼了身体，又培养了学生持之以恒的良好习惯。

（3） 每天课外活动进行两个活动，一个是进行注意力、记忆力、思维能力的训练（由一人

组织全班同学进行，主持人与学生之间会有一些互动），一个是小组活动（比如A、有话题讨论，设计一些是非情境题，让学生展开讨论，在学生进行人生观教育B、演讲，通过演讲培养学生的自信心）

（4） “优点轰炸”，一同学站到前面，其他人每人说一句话，这句话必须是真诚的赞美和积

极的建议，在这个活动中学生学到了与人相处要看别人的优点，要这会宽容，要多赞美别人，要虚心接爱别人的意见。

4．优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义，好的关系大于一切教育，因此如何处理学生、家长、老师三者之间的关系，是我们做好教育工作的前提。

学生在进入初中以后，最大的特点就是社会性迅速发展，他渴望同学接纳自己，渴望在班上受到同学们的欢迎，渴望得到老师的信任和尊重，渴望自己有存在意义和价值，这些比学习成绩更重要。由于各种各样的原因，他们有时会无缘无故的发脾气，有时候会莫名其妙地感到孤独，有时候会自卑，情绪反反复复。每当遇到这些问题的时候，他们会更多地去选择同龄人倾诉，会自己去探索解决问题。所以生生关系的处理尤为重要。

教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；；要有团队意识和合作精神等等。为了建立良好的生生关系，我组织了如下一下活动：1、利用小组活动时间互相提出表扬和批评，有话当面说，不背后说；2、让学生讨论我们在生活中应该谈论什么才是健康的，才是积极的，坚决杜绝做影响同学友谊的事，说破坏同学友谊的话；3、当我们遇到问题时，应该用什么方式去解决，

应该找什么人去解决；4、当我们与父母老师冲突时，我们应该怎样去和父母老师沟通；5、怎样对自己的情绪进行管理，既能让负面情绪得到渲泻，又做到不伤害他人；6、每个小组每周确定一个帮助的对象，小组找到他身上的缺点，拿出帮助他改正的具体措施。我想，只要我们在班级多采用一些良好的沟通和互动的模式，学生关系就会处理得很好。

处理好师生关系，我注意以下几个问题：

1、对于布置的每一件事，认真检查与督促；对于每个学生严格要求，树立自己的威信。

2、抓住任何一个肯定学生、表扬学生、赞美学生的机会。多用热情的语言激励学生，培养学生的自信心。

3、经常给学生写赠言。

4、不仅仅关注学习，还关注学生的心灵健康教育。与每个有问题的学生的家长取得联系，帮助家长和学生之间改善沟通和教育方式，让家长和老师一起重视学生的教育，一起鼓励支持问题生。

5、给学生一定的空间，给学生一些选择的机会，让学生在体验中成长。学会等待学生成长，学会宽容学生犯错。以平和的心态来对待学生身上本来就很正常的缺点和错误。

6、没有惩罚的教育是不负责任的教育，面对所有的学生，有奖有罚，一视同仁，不翻旧帐，对事不对人。惩罚的方式有：写500-1000字的说明书，为班级服务一周，公开检查自己的行为并道歉。

7、把更多的爱和关注给学困生，不放弃他们。这一些学生一旦感受到被老师放弃，就会失去信心，违犯纪律，影响班风，只要我们公平对待他们，并给予他们更多的关注，他们会时刻有动力，有积极上进的决心，思想就不会偏离正常的轨道。

8、成才必先成人。什么是人才？有人这样理解，要想成为一个人才，你得首先成人。在与学生交往的过程中，我对学生的学习成绩比较淡化，而特别重视学习的过程，即每一个同学是不是发挥到了最好，是不是挖掘出了所有的潜力，是不是尽心尽力了，品质上还存在哪些需要改进之处。

最后，我想用一首诗来作为我的结尾：

班主任

心的苦旅遥抵未来

爱的航程九曲十弯

于名利之外，智强者之智

于责任之中，慧仁者之慧

一脉苦根

满树花果

班主任

用激情打磨的是精神

用心灵雕塑的是灵魂

含纳草叶气节，铸就奶牛品德

深藏而精出，执著骆驼风格

于做事之后教人做事

于做人之上教人做人