收获，促进成长

在十一月初，我去杭州参加“千课万人”活动，听了两天半的课，自己没有疲倦，是因为，每节课都有不同的亮点创新，收获多多，就像人们形容秋天一样，这次杭州之行，硕果累累！

通过至此活动，认真地聆听每节数学课，真正感受到：从学生中来，在学生中做，归学生所有，可谓成长课堂；尊引而不发，学不愤不启，求导之有度，才是修炼之道。例如朱国荣老师讲的《方程的意义》，从复习“用字母表示数”导入，在连接学生对数两件相等关系原有认知的基础上，引导学生理解方程的意义，重视培养学生在具体情境中找出等量关系的能力；沈勇老师风趣幽默的讲《用数对确定位置》，从开家长会找位置，很自然的导入！…每节课都做到了：想学生所求，给学生所需，努力为学生提供时间和空间，让他们听清楚，想明白，会运用，从而成就学生之精彩。

通过此次活动，感受到：要想上好一节课，自己必须要注意平时知识的积累，要善于思考，善于反思，善于学习，善于观察，关注细节，积累经验。要做一名学习型、研究型的教师，自己必须要付出努力！

通过此次活动，感受到：走进新课改，自己要多思：为谁教，教什么，怎么教，最重要的是“为谁教”，让课堂成为“生命发展的课堂”！

总之。这次杭州之行，使我产生了前进的动力，使我的教学理念有了新的进展，我觉得说再多，不如践行自己的行动！我一定努力，把自己所学，付诸在工作中！

 

第二篇：千课万人学习心得 邵长锋

千课万人全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛

暨成长课题研讨观摩会学习心得

邵长锋

20xx年11月，我有幸参加了“千课万人”全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛，暨成长课堂研讨观摩会。本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授学者等。有郑毓信、俞正强、孔企平等专家的精彩报告，也有吴正宪、华应龙、张齐华、徐长青、黄爱华等名师们各显功力，27节观摩示范课，互动评点和专题报告，多元化、多角度地诠释了“五力修炼”的要义，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。。

短短的4天时间，20多节课，加上讲座，从头到尾，我都认真聆听，认真记录，不时为大师们严谨的设计，风趣的语言，深刻的数学思想，所深深折服，可以说，这4天时间里，让我在享受享受一个又一个视听大餐的同时，更让我学到了来之不易教学经验，感受颇深，受益匪浅，现将自己的一些心得与大家分享。

一、重视课前的交流。

每位老师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉进师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知，从交流到课题的引入，行如流水，令人叹服。

二、重视情境的创设。

在这几天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小

学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。给我感受最深的是徐长青老师上的《烙饼问题》，创设了生活情景，让学生从生活中的撕纸出发，引出了统筹优化进入的课堂，利用孩子们的双手代替饼亲自烙一烙，在“刺啦”声中刚刚还安静的课堂，一下子沸腾起来，学生们个个都迫不及待纷纷要求发言，学习的热情空前高涨。

三、重视数学活动经验的积累。

“数学活动经验”是在“做”中积累起来的。本次观摩会上很多老师都非常重视数学活动经验的积累，学生从数学课堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”等数学活动中获得了丰富的数学活动经验。如广东的骆奇老师在教学《最小公倍数》时先出示正6边形和4正边形图片，正6边形上是断了尾巴猴子，正4边形上是猴子的尾巴。学生进行拼接，完成后老师出示猜想：转动尾巴所在的正4边形，猜一猜，转动几次，尾巴和身体才能重新接回？通过这些看似简单的猜想，调集学生已有的活动经验。学生在几次的猜想、验证中，逐步获取了新知识并牢固掌握。

四、重视数学思想内涵的渗透。

《数学课程标准》指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。范新林老师执教《三位数乘两位数》、刘德武老师执教《有余数的除法》

以及其他几位老师的教学中，都是引导学生利用学过的知识解决新的数学问题，从而渗透了“转化”这一重要数学思想。

五、重视学生解决问题的能力。

问题解决是数学学习的核心。从这次观摩会中发现我每位老师都非常注重对学生问题解决能力的培养，在解答问题时不只是要求学生得出结果，更要学生写出过程。这样在学生解决问题的过程中，可以了解到学生是怎样思考的，他的思维是否有根据。从而考查学生的思考能力和问题解决的能力。

六、执着的修炼

从27节观摩示范课中，我们学到了做老师需要执着的修炼。

1、教师的个人修炼。徐长青老师说教育的产品是课程。老师就是生产课程的人，要是“觉人”——自觉、觉悟、觉他。只有自己的对教学的不断学习和思考，才能影响他人，学生。

2、对教学设计的理解。老师要和学生一样知道：教什么，怎样教？观摩课中，名师在教学设计中利用“一条主线”将知识进行了层次性串联，组合。更注重了学生的反思，自主学习。例：张齐华老师的《认识负数》的设计：一、对话，知道学生已在哪里，举例说明了负数的含义，小于零。二、尝试，了解学生能到哪里，辨别了正、负数，认清关系。三、研究了五个“-2”（ 停在-2楼，银行卡还剩-2元，气温-2度，高度-2米，儿子身高-2厘米）。分别表示了什么含义？

3、不断的思考。四天学习中，专家、名师也提出了许多问题，如只讲“情境设置”不提去情境；动手实践，不提活动内化等，需要我们不断反思，总结。

在短短的4天时间里，还有幸聆听了资深专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。对于我今后教学方式和教育理念的影响将是深远的。走进名师，让我们的心灵震撼着，感动着??每一位名师特色各异，给了我不同的启示和引导。让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动；课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。在今后的教育教学工作中，我将会积极总结经验，向教育教学经验丰富的老师们学习努力提高自身素质。