《教师教育教学心得体会》

一、教师必须具备创新观念与创新思想。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(１)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(２)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(３)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

三、教师要有敬业精神。

能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

四、力求成功教育。

成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教

育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的

自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

. . 下面谈 谈我对本次学习的心得. 一、更新教育观念,增强责任心 听了刘局长的讲话后,我对

教师的概念和责任又有了更深层面的 理解.教师不能抱着传统的教学观念“两耳不闻窗外事,,

一心只教圣 贤书” .在教学过程中,我们应融合学校的办学目标,办学理念,打造我 们自己的

品牌特色,在潜移默化中,提高学生的素质水平.同时我们在 工作中,又要做到尽职、 尽责、 尽

心,随时借鉴新的教学方法为我所用, 做到它山之石可以攻心.力求培养学生健康的心理品质.

二、对课堂教学行为的重新认识与思考 冯智敢 课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生

智慧的发源地之一. 1、要及时反思自己的教学 传统意义上的课堂,就是教师讲,学生听,老师

很少审视自己的教 学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关, 当

学生出现与教学不一致的行为时,只是一味埋怨学生,很少反思自 己的教学行为是否适应了

学生心理特点,激发了学生的求知欲.优秀 教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反

思自己的教学,不 断改进教学,以增加课堂教学魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学 生积

极参加课堂教学目的,使学生获得更好的发展. 2、要给学生思考的空间和时间 学生获取知识

的结果,远远比不上他获取结果的过程重要.让学 生在学习上有所发现,有所体验,重要的前提

是给予他在学习和研究 知识的过程中主动思考与积极探索的时间与空间,这样,他的体验才

是幸福而美满的. 3、要学会欣赏学生 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每

个学生提 供思考、创造、表现及获得成功体验的机会,做到这一点,教师要学会 欣赏每一位

学生,发现每一位学生的闪光点.学生在教师的关注中,不 仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽

和谐的师生情感,还会在课堂上积 极表现,快乐愉快地学习. 三、注重备课过程,关注学生体验,

提高课堂效果 课堂是我们教师的主阵地.在“重过程,重体验,重探究”的理念 指导下,如何改

进课堂,提高教学效率,是我们每个老师都在思考与探 索的,聆听了林景教研员的有效教学后,

更让我明确了进行课堂改革 的必要性.备课时,我们应该弃传统备课中那种单维的,严密的,封

闭 的,主观的线性教学设计,更努力追求一种多维的、灵活的、开放的、 动态的“弹性”预

测,充分考虑学生的学习要求.讲课时,教师自己首 先投入激情,才能调动学生的激情,才能引

导学生主动参与课堂讨论、 主动思考问题. 四、培训使我对未来的工作充满了信心和动力.

本次培训中,学校培训指导教师和领导也十分注意我们的这种心 理变化,他们的讲话,从头到

尾始终贯穿一个中心,那就是充满对教师 的鼓励.这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和

动力.高尔基曾经 说过: “只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中, 并

实现自己的意志.”组织这次培训就是一面很好的旗帜,在思想、行 动和实践工作上给了我们

切实的指导和鼓励.一切工作都需要实践来 证明,成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话.

这次培训,通过刘局长和林景教研员以及市一小各位教师对一些 教学案例的分析、 讲解.我

的教育教学方面的理论和观念得到了提高, 并通过写总结谈感受,对这些理论的认识得到进

一步升华.在教学过 程中教师不作传声筒,不作教学的机械重复者,而应在平时教学活动 中

积极研究教法,主动开展教学研究,要勇于把先进的教学方法和理 念应用于教学实践中,使教

学理论能更好地服务于教学实践,从而形 成个性化的教学风格,使每节课都有创意,使学生始

终保持高度的热 情,这样才能实现有效教学.当然教学理论也在实践中得到不断完善 和发展.

总之,通过这次培训,我收获很多,同时也感到责任很大.我深刻 认识到:教师是教学活动的指

导者,也是教学方法的探索者,更是教育 活动的创造者,只有不断超越自我,才能实现自身持续

发展,才能适应 高教育的要求.

 

第二篇：学习《教师的教学技能》心得体会2

学习《教师的教学技能》心得体会

俗话道：“活到老，学到老，还有三分学倒。”为了提高自身的文化素养，我经常利用课余时间阅读《教师职业道德修养》、《教师专业发展导引》、《课堂教学专题研修》和《教师的教学技能》等书籍，我对《教师的教学技能》这本书尤为感兴趣。通过学习了《教师的教学技能》这本书以后，我感触很深，也掌握了许多技能，还充分认识到这些技能既有助于学生成长，又有利于自己提升课堂教学水平。

这本书分为五章，分别有指导学生自主学习的技能；指导学生探究的技能；引领学生合作的技能；指导学生评价的技能；指导学生规划人生的技能等方面给老师们提供了帮助，下面谈谈自己的学习反思。

书中第一章关于“指导学生自主学习的技能”从概述，操作要点，有效策略等给了我很大的启发和共鸣。尤其是“把课堂与生活对接”讲到把课堂教学与学生的生活联系起来，能克服课堂教学脱离实际，克服学习与环境背离的弊病。珍惜“生活闯入课堂的突发事件”，它虽会打破预设的课堂走向，但它可能成为可贵的教育资源。这些看似与预定的教学目标无关，但却能引起学生的兴奋和关注，有助于生活向课堂靠拢，尤其能促进学生的自主学习。

把课堂融入生活；“打造快乐的课堂”讲到学习应该是快乐的，自主学习更应该是快乐的，打造快乐课堂，应该成为教师指导自主学习的特殊任务。有人说：“兴趣是一种魔力，兴趣是最好的老师”。有了兴趣就会主动探寻，深入研究。 另外，书中还讲到“习惯是终身学习的保证”。。那么怎样培养学生拥有一个良好的学习习惯呢？在培养的过程中要意识到，习惯是经过长期训练逐渐养成的，不是短时间可以获得的；习惯包括行为还包括倾向、社会风尚。要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，生活中学习的习惯尤其重要，这是终身受益的学习习惯。

所以在教学中要加强培养学生间的合作。具体操作如下：1.培养学生合作学习的意识；2.营造参与合作的心理氛围；3.培养学生的合作能力；4.教会学生合

作学习的方式和方法；5.适时地对学生的合作学习活动进行调控，注意发现学生合作学习的问题及时指导。

帮助学生消除自卑心理。自信心是决定成功的关键，因为自信心能帮助一个人发挥更大的潜能，相反，自卑感却常常成为人们实现目标的最大障碍。自信心就是相信自己的能力。只要努力就会进步，只要努力就有希望，只要有了希望和努力就会成功。

另外，学习的个性化指导也非常重要。自主学习的主题是学生，，学生具有千差万别的个性，因此，对学生自主学习的指导也应该是个性化的指导。教师指导的首要任务是了解她们的困惑，并指导她们解决。即：1 、具体有序型孩子的困惑；2、抽象有序型孩子的困惑；3 抽象随意型孩子的困惑；4、具体随意型孩子的困惑。在我们的教学实践中创造自己的学习模式和指导方法。

学生是课堂的主人。学生只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经历学习的过程，学习的效果才是有效的。让学生动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。

（一）合作学习不能走形式。

是学习方式转变的重要方面。但是合作学习不是简单地把学生分成几个小组。小组合作学习只停留在表面形式上。

怎样的合作学习才能收到良好的效果，让学生倾听别人的见解，并从中知道解题思路的多样化呢？在一次劳动给学生分工中给了我启发，于是我给每个小组的同学进行分工，让他们有次序的发言。这样的活动，学生的主体地位得到了尊重，每个学生都有展示自己的机会，把自己的想法告诉同伴，并能认真倾听别人的意见。让学生感到了与伙伴合作学习的快乐、学习成功的体验。

合作学习讲究所有成员为了完成某一项任务而献技献策，大家共同活动。这样大大地增强了学生之间的互动，使全体学生都能参与到学习活动中来。提高了合作学习的效果。

（二）合作交流要给学生思考的空间。

生活中，当我们遇到一个问题是，首先是自己去面对，自己想办法解决问题。

当自己很难解决这个问题时，才会去求别人帮助，与他人合作。如果只有合作学习而缺乏独立思考的话，学生的学习能力就会丧失。因此，在学生合作交流之前，教师必须给学生留出足够的思考空间，让他们进行独立的学习之后，组织小组合作学习，让他们在小组内交流自己的见解，形成统一的意见，正确的认识，并在活动中体验积极的情感。

在如：“认识图形”一课，我让学生选择自己喜欢的物体，把其中的一个面描下来，观察一下，再想一想，看看是什么图形，给它取个名字，然后再通过小组交流各自的想法，使学生在交流中认识了几种图形。

学生在“自主探究、合作交流”的过程中，互相启发，取长补短，逐渐丰富了自己的知识。课堂成为学生的天地，他们真正成为课堂的主人，他们学会了自学，学会了合作交流，培养了他们的合作意识，增强了他们团结协作的精神。

（三）教师应该参与合作学习中。

合作学习的主要目的是加强学生之间的交流和互动，但是也不能忽视老师和学生之间的交流。在学生合作学习时，教师要走下讲台到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获得有关信息，为有效调控教学做好准备。和组、合作学习结束后，教师组织学生进行全班进行交流根据学生反馈的学习信息进行有效的学习指导。

作为组织者、指导者，还要让学生认真地倾听对方的思路和想法，学会比较、分析，使合作有序的进行，成为有效的学习。

我在学生活动过程中，首先积极的旁观，在学生自主学习，讨论交流时，积极地听、看，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想随时掌握教学中的各种情况，设想下一步怎样去组织学生学习。其次，创设良好的学习环境，给学生心理上的安全感和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探究热情更高。第三是注意培养学生自觉、自律的能力，注意指导学生遵守纪律，与他人和睦相处，培养合作精神。

这样，把学习和探究的空间流给学生，课堂就会成为学生的天地，让他们在学习中得到快了，学生之间、师生之间成为了交流学习的伙伴。

(四）在学习过程中尊重学生的意见。

我们要解放自己的 思想，放开学生的思维，提倡方法多样化。我认为只要是学生想出来的办法，就是好办法。

其实学生的创造力是不可估量的。教师应该在关注结果是否正确的同时，更加关注不同学生所表现出来的不同的思维过程，并引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。对学生来讲，某种方法可能不是最简单的、最直接的、最优化的，但是应该是最适合他们个人的。我们相信，学生通过学习，在同学和老师的影响下，会不断地调整自己的认识。

（五）合作学习要有价值。

合作学习的问题必须有开放性??这就是让学生在问题情境中发现问题，提出想到的问题或感兴趣的问题。培养他们的问题意识和思考能力。

总之，通过学习《教师的教学技能》我受益匪浅，我将学到的技能很好地运用到我的教学实践中去。