童话伴我成长

——《安徒生童话》名著导读

一年级阅读指导课

一、教学目标

1、创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯

2、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生利用目录进行阅读的方法。结合拼音图片进行阅读。通过阅读理解浅显的道理。

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)

3、同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事）

二、走近安徒生，重温经典

1、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？师补充资料（出示安徒生资料）安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他出生于一个贫苦的鞋匠家庭，酷爱文学，安徒生爷爷是迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心。

（三）、了解童话目录

（课件出示）齐读儿歌：

《目录是咱好朋友》

小朋友们要看书，目录朋友来帮忙。

小小目录书中藏，看你是否会寻找。

找到目录请别忙，先把篇目瞧一瞧。

想看哪篇查页码，再也不用满书找。

目录是咱好朋友，千万不要来忘掉！(你读出了什么？相机结合图书认识目录)

（四）、阅读方法指导

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

三、师生共读故事《打火匣》 1、师配乐朗读故事。激发学生读书的欲望。

2、学生用自己喜欢的方式读故事。边读边思考：

①这个故事主要讲（ ）。

②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；

③我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。

3、 请学生再自由朗读这个故事，把你喜欢的部分用横线画出来。

4、 书读百遍，其义自见。请同学们再读这个故事，想读哪儿就读哪儿，分享给大家。

5、 指导写读书感悟卡。

我想同学们读完了这篇童话故事，一定想说些什么？大家一起来说一说好吗？ 让我们一起合作完成这个读书感悟卡，好不好？写下一个词，表达此时此刻你的心情。 6、结合感悟卡，谈读书感悟。分享读书乐趣。

四、学生根据目录自由读书，选择自己喜欢的故事进行阅读。

五、故事大比拼

（一）比一比。

比赛说故事名字。分小组加分，要求不能重复，每答对一个加10分。共4轮。

（二）猜一猜。

听故事猜名字

下面通过听老师读故事中的一段精彩描写，告诉老师这一段内容是哪一个故事里的。最先举手者有权先答，答对者加10分。

（三）我问你答

由学生提出一个 问题，让其他同学回答。

（五）合作写读书感受卡。写完后由教师装订成册。

（六）介绍其它的方法。

演一演。

（欣赏视频）

画一画（欣赏图片）

四、趣味总结，推荐书籍

1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。下面请同学们回忆一下我们是怎样读安徒生童话的。（学生汇报收获）

2、老师也做了个总结，请看大屏幕（出示阅读方法儿歌）

阅读方法：

童话故事真有趣，

图画文字都学习。

仔细看图有发现，

认真读文思和读。

猜测想象各不同，

理解感悟要弄懂。

形式多样来汇报，

读出收获乐陶陶。

3、阅读童话故事的方法大家都掌握了，想不想读更多的童话故事啊！大家请看大屏幕：

这是愚蠢的国王，这是善良可爱的海公主，这是命运悲惨的卖火柴的小女孩，这是。。。。。。

希望同学们运用我们学过的方法，多读书，读好书，与书做朋友，等到下次读书汇报课的时候，我们再来进行展示。

 

第二篇：走进《安徒生童话》阅读指导课

走进《安徒生童话》——读书让我们美丽

——二年级阅读指导课

教学目标：

1．带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

2．通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

教学重点：通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，提高课外阅读的兴趣。

教学难点：通过课外阅读的交流、推荐，养成良好的课外阅读习惯。

教学准备：

1．学生阅读《安徒生童话》。

2．要求学生准备向别人推荐《安徒生童话》中自己喜爱的一篇。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入主题

1．同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

2．光有外表美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）

3．童话王国的国王听说我们班有许多小朋友经常利用课余时间读书，特意给我们寄来了一封邀请函，你们看——出示课件，指名读

二、第一关：走近安徒生。

1.学生交流查找的有关安徒生资料。

畅谈：说说自己的搜集的资料。

2.师补充一些有关资料。

（出示安徒生图片及简单介绍）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2——1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合5岁至55岁的人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麦中部的小城奥登赛。 1

他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。

3．安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了100多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 ——张晓凤

4. 现在就让我们一起走进《安徒生童话》吧！

三、第二关：童话人物大比拼

1.小朋友当你畅游在《安徒生童话》中，一定有许多童话人物让你记忆深刻，谁能说出《安徒生童话》中的人物名字，我们来比一比谁说得多？（指名说）

2.课件展示你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘、海的女儿)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

四、第三关：童话故事知多少

1.咱们班小朋友带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??但是不论什么版本，每本书的衬页里都会有目录

2.著名作家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

3、现在翻看目录，你会发现有很多故事咱们已经在小的时候已经听过了，读过了吧！你已经知道的故事有哪些，能推荐一篇你最喜欢的给我们大家吗？思考：

2

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。 ②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最不喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；

学生自由读书、交流。

五、第四关：阅读欣赏《卖火柴的小姑娘 》

1.学生自由阅读思考：可怜的小女孩最后怎么了？

（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。

“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。

2.师配乐范读

3.看着图听了故事，你想说什么？

4.让我们把自己想说的话写下来

5.上台贴自己想说的话，朗读

6.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示，配乐齐读）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。

3

这首诗感动着我，你们的朗读温暖着我，我们一起来读读这首诗。

六、总结推荐，情感激励。

1.想读懂童话，就必须这样静下心来，走进童话故事的情境当中，有的好文章要反复地读好几遍，边读边想象故事的画面，也可以读后写下自己的感受，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养！

2．除了《安徒生童话》，我们还有多读其他好书，希望小朋友们多和好书交朋友（课件演示：国王夸奖——孩子们，你们真的太棒了！）

（课件：送上奖品）

3.小结：今天，很多小朋友都表现得非常出色，国王把小奖状都装在小礼盒中了，下课老师再把它发给获奖的小朋友。国王还有一句话要送给大家（课件出示）——每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。

4.让我们牢记国王的话，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

【参考资料】安徒生出生在丹麦的一个贫穷的鞋匠家里，11岁那年他的父亲就去世了，他和他的母亲相依为命，14岁就背井离乡来到一家小剧院当小配角，后来因为嗓子变声而被解雇，开始学习写作，经过长期的坚持努力，他在近40年间为了未来的孩子共写了168篇童话故事，代表作有《卖火柴的小姑娘》、《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等，由于在童话创作上的杰出贡献，安徒生获得了“丹麦国旗勋章”，成为丹麦文学的一面旗帜；“海的女儿”也成为丹麦的象征。

教学反思：

一、 创设情境，激发学生阅读的兴趣。

古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”兴趣是儿童行为的诱发因素之一，在阅读教学中，激发学生阅读兴趣乃是阅读成功的第一步。因此，本次阅读指导课根据学生喜欢童话的特点，巧妙地以情境为载体，引领学生走进童话王国，通过情境导入，设置闯关游戏，让学生在情境中走近安徒生，走进《安徒生童话》，在情境中阅读、交流，学生兴趣盎然，阅读自然润物细无声。

二、 把时间还给孩子，尊重学生的阅读感受。

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“阅读是一种心灵的享受，老师的讲解，不能代替学生自己的阅读！”教师要给予学生充分的阅读时间，让学生静静去阅读、去思考，这是顺应了学生阅读的心理和阅读的规律，促进了学生与 文本、与教师之间的更为深层次的对话，提高了学生的思维能力，表达能力和自我阅读的能力。

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