2012-2013-2学期心理健康教育活动课教案
感 受 幸 福
观山湖区林东小学 黄兴慧
活动主题:感 受 幸 福
活动对象:二(1)班学生
活动时间:20xx年03月29日
活动目标:
1、通过活动引导学生了解自己的幸福指数 ,关注幸福指数;
2、通过活动让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”,提升自己的幸福指数。
活动准备:
1、事先了解学生对幸福的认识情况与现状;
2、准备一些“神秘礼物”(按小组数准备份数,礼物尽可能包装精美,封好)
3、“幸福之星”设计和印制,每个同学一张;
4、“幸福之旅”的录制。
活动形式:
故事明理、师生互动、情境体验、小组讨论、谈话交流 活动时间:40分钟
活动过程:
一、小小调查
准备:播放柔和的音乐《初雪》,放松情绪! 问题1:你觉得幸福是什么?
问题2:你觉得你现在幸福吗?
学生自己采访,自己回答。
假设,“幸福度”的满分是五颗星,你的幸福程度有几颗星呢?请在自己的卡片上,给自己的幸福之星涂上颜色吧。
请大家在涂颜色的时候,还要思考一下你的幸福之星包 1
含哪些内容?那么,没有涂色的星星又包括什么内容呢?
二、感受分享
学生谈谈自己的幸福之星包含哪些内容,没有涂色的星星又包括什么内容;
学生的回答预想:妈妈对自己的关心和照顾,让自己觉得幸福;可以在这么好的学校念书,比起贫困地区的孩子,觉得自己更幸福??有两颗星未涂,因为觉得自己还不是太幸福,可能自己还可以更幸福??
三、游戏体验:变化的幸福度
面对大家真诚的交流,我也分享到了同学们的幸福与快乐,我觉得自己更加幸福了。为了表示感谢,我决定送给大家一份小小的礼物。这可是一份特殊的礼物哦。但礼物不能随意的打开,它需要遵循几个步骤,我们一起来看看,并按照规则的要求来打开这份神秘的礼物。
规则步骤:
(1)、在礼物拆开之前,打出第一个满意度分数;
(2)、拆开礼物之后,打出第二个满意度分数;
(3)、在和其他组的礼物比较之后,打出第三个满意度分数。
大家看看这些记录,发现什么没有?
(学生交流讨论)
教师引导:对礼物的期待、和对他人之间的比较等因素,影响了我们的满意度,也影响了幸福感觉,你们看是这样的吗?
那面对这些礼物,大家现在最想做什么呢?
预想:学生说:吃(老师给的礼物都是可吃的零食) 老师知道同学们现在都很渴望分享这份礼物,好,那么满足大家的愿望,拆开礼物一起尽情的分享吧。
(同学分享礼物)
四、讨论分享:我的幸福在那里?(视频呈现案例) 我从你们满意的神态上感觉到大家都很开心,很幸福。 2
看来愿望的实现,可以提升我们的幸福指数。那么,现在请同学们帮帮一位同学,她遇见了关于“幸福”的烦恼!
(播放视频)
教师提问:觉得生活糟糕透顶的姗姗,真的像他所说的那样“生活一点意思都没有吗?一点幸福都没有吗?”如果她有,那在哪里呢?
好,接下来,我们请各小组认真想一想,研究一下,在刚才的视频,姗姗的幸福在那里?
(学生交流讨论)
(小组发言)
看来幸福就在姗姗的身边,是她没有发现,那怎么帮助姗姗感受幸福呢?大家根据刚才所说的,从中选择一个场镜,用表演的方式重现,来告诉大家你们组的姗姗怎么感受幸福好吗?
大家表演得真不错,请每个人总结一句话,说说幸福在那里?或者怎样感受幸福?我们要把这些都放进幸福宝典。
五、感受幸福(录音或现场说)
正如同学们刚才所说的,我们用心去感受,就会发现,其实生活中处处都是幸福。现在让我们在柔和的音乐中来经历一次美丽的“幸福之旅”吧。请同学们跟随我的指导语,静静地聆听和遐想。好,现在开始。
冥想开始。
六、幸福再调查
教师引导:的确,生活中不是缺少幸福,而是缺少发现幸福的眼睛、耳朵和心灵,关键是我们能否用心去感受、去体验。不是吗?
以我们现在的心情,再次打出我们的幸福指数,你会为现在的幸福涂几颗星?并请大家思考多出来的星星包含了哪些内容?
(全班一起分享交流)
教师小结:愿每一个同学用自己的眼睛、耳朵和心灵去 3
发现,去感受,去体验我们身边的幸福,记下生活中的点点滴滴,去寻找和感受生活的乐趣,祝愿大家天天幸福,做个幸福的人!
七、播放歌曲《我们多么幸福》结束课程。
4
2012-2013-2学期心理健康教育活动课反思
感 受 幸 福
观山湖区林东小学 黄兴慧
经常听到学生说:“真没意思”“真烦”“我希望我幸福”……“幸福”貌似很时髦的词,大家都去追逐,可是到底什么是幸福呢?怎样才能做到所谓的“幸福”呢? 今天,我给学生上了主题为《感受幸福》的心理健康教育活动课。 首先,我让学生给自己打一个幸福的指数,满分为5颗星。同学们基本自评为3颗星,极少数为5颗或者1颗。接下来和同学们一起分享提升幸福感的方法,首先,我出示了两组图,一组是同龄人的贫困艰苦的生活,一组是自己的富足的生活,通过对比,让学生满足自己的现在生活;然后,我给学生讲了《天使与幸福的故事》,诗人失而复得才明白珍惜拥有才是幸福;最后,《美丽的珍珠》,主人公为了去除斑点而失去珍珠的故事,让同学们懂得不苛求,用宽容的心态对待生活,才会感到幸福。课堂结束的时候,我又让学生打出自己的幸福指数,很多同学都增加了2到3颗星星。这个环节也算是对课堂教学效果的检测,可以发现学生是有所感受的。
在课堂中学生非常认真,尤其是看到组图对比的时候,学生的感触很深。我觉得这节课已经达成目标:让学生感激现在拥有的生活,而不是无动于衷;让学生对自己和别人的不完美之处,能够调整或者宽容。
不足之处在于,形式不够丰富,尤其是两个故事的选取,表达的意义差不多,没有太多的差异性。故事太多,形成了一种老师一直在讲的局面,没有更多地发挥学生的主动性和主体性。
幸福,是主观的东西,只要我们用心地用感受,满足当下,珍惜拥有,我们一定会幸福。
白岩松在《你幸福了吗》这本书的扉页引用了一首诗: 5
“一个人需要隐藏多少秘密,才能巧妙地度过一生。这佛光闪闪的高原,三步两步便是天堂,却仍有那么多人,因心事过重,而走不动。”所以,希望我和孩子们都放下过重的心事,轻装上阵,用心感受幸福。
20xx年12月19日 6
学会团结合作
【设计意图】
在小学阶段,团结合作精神是学生进行良好的人际交往所必备的心理品质,也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的,是小学生生活心理教育的重要内容。“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。团结是一种力量,是我们不断前进的动力。团结协作不只是一种解决问题的方法,更是一种道德品质。它体现了人们的智慧,是社会生活中不可缺少的。因此,培养小学生的合作意识,合作精神和合作能力是非常必要的。
【活动目标】
1.了解团结合作的重要性和必要性, 体验团结合作带来的快乐情感,增强合作意识。
2.初步掌握如何进行团结合作,培养合作能力。
【活动内容】小学生人际交往心理辅导。
【活动方式】联想活动、游戏、绘画、艺术欣赏、集体讨论。
【活动对象】小学二年级学生。
【活动时间】40分钟。
【活动准备】一次性筷子、长凳、课件、彩色笔等。
【活动过程】
一、游戏导入,初步体验
(1)我们来比一比谁的力量大:我这里有一根筷子,你能把它折断吗?(出示2根,5根,10根让学生尝试折断)。你猜猜他能折断吗?(学生猜后,试验证明)
(2)谁还愿意上来在试一试?
(3)提问:为什么1根,2根的时候那么容易就折断了,而10根的时候就折不断了呢?
(4)师小结:说得好,如果我们把这一根筷子看作一个人,把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学,你们会联想到什么? (指名回答:人多力量大)
二、深入体验,感知团结合作力量大
1.坐凳子
方法:准备4张长凳(两人凳),4个一个小组,每组6人,在教师让同学坐下时,组内的同学要想办法在一张凳子上坐下来。
(1)师发口令。
(2)学生活动,反复两次。
(3)小结、评选优胜组。
(4)交流分享:说一说怎样才能取胜。
(5)小结:人多并不一定力量就大,人多还得心齐。看来我们要想战胜对手,取得比赛的胜利,就必须心往一处想,劲儿往一处使。
2.为图画添色彩
方法:四人小组团结起来一起合作为这幅图画添上美丽的色彩。
(1)学生合作为图画添上色彩。 (配乐《团结就是力量》)
(2)学生评一评。
(3)小结:你们的图画之所以会变得那么栩栩如生,都是你们小组团结合作取得的成果。
三、联系生活,深化理解
1.想一想:世界上有没有只靠一个人就能完成的事情? 有没有必须靠两个人以上才能完成的事情? 那么,世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?
2.学生简答后教师归纳:世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。
3.请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。(多媒体出示) ①出版一本书;
②制造一辆汽车;
③唱一台好戏;
④三峡工程。
4.共议后归纳:完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活,大到国家的建设,都需要合作。只有大家共同合作,齐心合力,才能获得更多的成功!就像我们这双手,紧紧的握在一起,为了共同的目标,团结合作。
5.师:同学们,我们学校每周都进行文明班的评选。那么,要想使咱们班被评为文明班,大家具体应该怎么办呢?
集体讨论。
6.总结:只要我们每个人心里都想着我们的班集体,在各方面都严格按要求去做,团结一致,共同努力,相信我们班一定会被评为文明班集体!
(1)同学们,通过这堂课的学习,你们都明白了一个什么道理呀?(学生畅所欲言)
(2)最后,让我们在《团结就是力量》这一首歌曲中再次享受团结合作的快乐吧! (播放《团结就是力量》这一首歌曲。)
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