初中数学国培学习体会

余庆县关兴中学 宋光雨 经过这些天的学习，可谓收获颇丰。通过本次学习，使我的执教观念有了变化，对新课程有了更深刻的认识与理解 ，提高了我的思想认识和学习理念、丰富了我的数学专业理论。

第一，通过培训，提高了自己的认识，促进了自己的数学专业发展。

在以前的教学中，遇到了这样那样的问题。没有机会和没有时间来解决他们。心中很是苦恼。通过国培学习解了我的一些“渴”。培训的每个专题都设置了理论研讨和作业，为我的理论学习提供了发展的可能。通过视频领略了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述，这是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物，使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进。

第二，通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野。 教师的视频课，对于我，很好地起到了示范作用。让我从他们的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。

第三，通过几次专家在线研讨，解除我心中的许多困惑。 专家的在线研讨，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答。通过认真学习专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标，而且对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但我要积极地进行教学改革、探索新教学方法，积极进行尝试新课改。

第四，通过培训，使我认识到在今后的教学生活中，要加倍努力进行科研，是自己的科研水平上升一个新台阶。

 

第二篇：通过国培对初中数学在

通过国培对初中数学在“空间与图形”的教学的再认识 几十年来，我国的中小学数学课程改革经过了多次改革，其重点由加强“双基”转到发展学生智力，提高学生能力，再转向全面提高学生的数学素养。随着新课程改革的全面推进，几何教学在内容和要求上与以往相比发生了巨大的变化。传统的几何课程，内容差不多都是计算和演绎证明，传统的几何课程中很难找到与“空间”有关的内容。然而，空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间能使学生更好的生存、活动和成长，空间观念是创新精神所需的基本要素，因此，《标准》把“空间观念”作为义务教育阶段重要的学习内容。“空间与图形”有它独特的教育价值，通过“空间与图形”的学习，有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间，促进学生全面、持续、和谐的发展。

空间与图形的学习可以增加孩子的空间想像能力与推理能力，逻辑思维能力。考查探究能力和解决实际问题的能力，是数学考试中考查“空间与图形”知识点的重要方面，也是《数学课程标准》和社会发展的要求。为此，在“空间与图形”的教学中我们要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本的目标，多鼓励学生独立思考和实验操作，多设计一些情景题和图案设计题，让学生逐步学会用已有的数学知识去探究新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题并加以解决；要将单纯的几何论证，改变为猜测、发现和立于猜测基础之上的计算和证明。为充分发展学生的空间观念，使空间观念具有丰富的内涵，在教学中，还应注重培养学生能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状的能力，并进行几何体与视图，展开图形之间的转化，能根据条件作出主体模型或画出图形的能力。

在空间与图形的课堂教学中，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化，数学教学活动要以学生的发展为本，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间。在空间与图形的课堂教学中要通过多种途径发展学生的空间观念，运用多媒体技术直观、动态地演示几何图形，由图形带来的直觉，能增进学生对空间与图形的理解，激发他们的创造力。