教师职业道德规范培训学习心得

通过参加这次教师职业道德规范公需培训学习，使我对教师的职业道德的内涵有了更全面的认识，对教育、教学又有了更深刻的了解。我认为一名合格教师的职业道德应当做到如下几点：

一、爱国守法。

爱国守法是每一名公民应尽的基本义务。作为一名教师因其职业的特殊性，更应热爱祖国，热爱人民，拥护中国共 产 党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。试问，一名不爱国守法的教师能教出爱国守法的学生吗？因此，爱国守法是一名教师最低的职业道德标准。

二、爱岗敬业。

爱岗敬业是教师职业道德的重要内容，爱岗，是对教师的工作岗位充满热爱之情；敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感。具体来说，爱岗敬业就是要忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。从教则安，是教师职业道德的体现。如果教师朝三暮四，见异思迁，站在讲台上想的是金钱，坐在办公室考虑的是个人的利益，那样不仅误人子弟，而且也容易使个人情绪低落、精神消沉。印度大诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦

逊地垂着她的绿荫。”作为教师，就需要培养这种平凡中见伟大的精神。要爱岗敬业，必须讲究认真，不可敷衍、搪塞、马虎从事。

三、关爱学生。

关爱学生就是要关心爱护全体学生，尊重所有学生的人格，平等公正对待每一位学生。关爱不是溺爱，在教育教学中对待学生要严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

四、教书育人。

教书育人就是要求教师遵循客观教育教学规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。教师在教书、提高学生科学文化知识的同时，也要积极培养学生的良好品行，激发学生的创新精神、团队合作精神，促进学生的素质全面发展，而不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效法的表率。孔子说： “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在学生的心目中，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。

常言道：“身教重于言教。” 率先垂范是为人师表的重要表现，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。因此，作为新时期的教育者更应当坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利；不断加强自身的师德修养，成为学生的楷模。

六、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习、不断进取是师德的升华,在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。

加强教师职业道德素质的培养和学习，是行风建设的关键，让我们共同努力，来筑起天底下最神圣灿烂的工作，做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。

 

第二篇：师德规范学习心得

师爱无限

— 我的新师德规范学习心得

方惠慰

在认真学习了《中小学教师职业道德规范（20xx年修订）》，并参加了学校里组织的相关教育活动之后，我又看了一些诸如《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《教师职业行为准则》、《中华人民共和国教师资格条例》、《教师行为十不准》、《师德师风规范》等材料，这使我感慨良多，受益匪浅。新修订的《规范》有6条，分别为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。。《规范》里要求教师要切实维护学生利益，不讽刺、挖苦、歧视学生；不以分数作为评价学生的唯一标准；自觉抵制有偿家教；树立终身学习理念等内容。对于我这样的一个刚涉足教师行业的青年来说，要做的就更多了，仅仅是学习相关的理论是远远不够的，关键是怎么去践行的问题。

记得去年我考教师编制面试的部分就有这样一道题目，叫师爱无限。我想作为一个教师，最主要的是要有爱，这个“爱”其实包含了很多的内容，下面就将对这个爱的理解，就我个人的看法阐述一二。

（1）爱的来源

孟子说人有四心：恻隐之心，羞恶之心，恭敬之心，是非之心，这四心就是四端——仁、义、礼、智——的萌芽。善性人人都有，将它发扬光大，因而为善，若不保持，所以为恶。所以每个人内在的都有善心，也就是爱心，即是对别人的一种本能的关爱，这种爱虽然是本能所致，却不是本然所生的，在人的内心里存在，但是并不是就会直接表现出来的。

具体到教学上，师爱的产生，关键是要认同等位思维，即教师与学生是处在同一个层次上的，老师并不比学生高，中国传统的所谓“师道尊严”不是说没有道理，但是教与学却不是处于同一个地位上，这样，老师对学生可能也有爱，但这种爱基本上是一种长辈对后辈的爱，这是一种追求生存的爱，因为人类要一代一代延续下去，这也是一种低层次的爱，不是我们所说的师爱。我们所说的师爱其实是一种平等的爱，在这种爱下面就不会出现体罚、侮辱学生，因为老师与学生不是家长与子女的关系，而是一种亦师亦友的对等关系，在这样的情形下，老师尊重学生，学生也尊重老师，这不是孔子所说的“教学相长”吗？我自己有一次因为学生纪律不是很好，当时难以自控，火气比较大，但冷静了一会，我向所有学生郑重地道了歉，当时学生们都很感动，在那以后，不仅是纪律好了，而且我和大家的关系更密切了。

（2）爱的传递

光有爱还是远远不够的，还要把爱心传递出去，而传递主要是两个层面的事情的，第一是传递的对象，一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是爱每一位学生，这也是师爱的准则。所以我们的爱的对象是所有的学生，并不是有所偏向的，不管是学习好的，还是学习差的，也不管是纪律好的，还是纪律差的，一视同仁，一个标准到底。就比如我刚来的时候也只是注意那些学习成绩优异的，对那些差生基本上是不认识的，后来我逐渐地注意到不管是哪个学生都有他或她的优点，都有他或她的可爱之处，我们面对的是每一个学生，并不是某个或某几个。第二个层次是传递的过程，即怎么去传递，在上课时可以把目光洒向

每一个学生，读解他们的表情，倾听他们内心的声音。提问时不管是正确或还是错误，都要鼓励他们，再多多努力。改作业时根据每个学生的实际，在上面写一点关心爱护的话，有时候可能就是一个温馨的词语，一个玩笑的符号，老师与学生的感情一下子就拉近了。

（3）爱的发扬

老师对学生的爱和学生对老师的爱并不是只在课堂与学校里的，可以说生活的外延就是我们师爱的外延，于生活处处、生活时时都有爱。很多时候我们自己或许没有发觉，但是就像杜甫所说的“润物细无声”，它确确实实存在着。所以我们希望把师爱更加地发扬光大，老师对学生的关心，可以转换成学生对自己家长的关心，老师对学生的尊重可以化成学生对陌生人的尊重。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”老师的言行身教就可能是学生行为处事的方式，老师的爱就是学生的爱，从而也就是全社会的爱。学生如果把这种爱作为自己的一种内在的素质的话，那么我们的师爱就不仅是师爱了，它是整个社会的爱，整个社会的良知了。

教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育——爱的教育。”在这次师德规范学习活动中，我最大的体会就是师爱了，作为一个老师，不说要做什么“辛勤的园丁”“燃烧的蜡炬”吧，我想最大的事情就要有那种对学生的发自内心的爱。孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”言得之。

附：新教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共 产 党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。