人教版小学英语新课标教材网络培训心得体会

塔南路小学 周雪梅

20xx年6月5日，我们参加了由区教研室组织的人教版新课标PEP小学英语教材培训。对于小学英语老师而言，这次的培训真的可以说是及时雨。在短短一天的学习过程中，我学习了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。

本次培训上午进行教材整体介绍、专题讲座---小学英语语音教学；下午进行的是小学英语读写教学。感谢网络上老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。

新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。

通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

一、体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

二、注重形成性评价对学生发展的作用

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

三、注重评价结果对教学效果的反馈作用

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。

 

第二篇：德州市20xx年小学英语教材培训心得体会

德州市20xx年小学英语教材培训心得体会

20xx年10月10日、11日， 我很高兴参加了20xx年的德州市小学英语新教材培训。在此，首先感谢领导对我的关怀和各位同仁的支持。这次培训会市教研组请到了北京外国语大学徐立新教授，大连市西岗区教师进修学校盛桂娟老师，另外还有大连市西岗区五四路小学的张淼老师和潍坊德润国际双语学校谭聪老师的两堂精彩的展示课。专家们的精心讲授，就像涓涓细流，滋润着我。我为此陶醉，为此骄傲。因为专家们推心置腹的发言和精湛的讲解，为我们小学英语设下了基石，铺下了道路，带来了佳音，推开了小学英语的新天地。 本次新教材英语是第一次培训，主要讲的是新课程标准和三年级英语新教材。下面我就本次培训内容谈谈自己的心得体会。

学习和掌握一门外语已成为21世纪公民的基本要求之一。英语教育成为公民素质教育的重要组成部分。目前，我国小学英语教学受到了高度的重视，进入了快速发展的时期。小学生学习和掌握英语成为现在很热门的话题。那么，怎样教学小学生学习英语呢？怎样去教育好学生学习、使用英语，是我们教师的任务。

首先，10月10日上午，是北京外国语大学的徐立新教授，向我们讲解了语音教学，提醒我们注意语音语调的重要性，提高教师自身的英语水平和业务素质。了解中西方笑话的不同和西方笑话的种类。接着注意英语句子的重读以及语音语调。

下午是大连市西岗区教师进修学校的的盛桂娟老师的“领悟新教材，构建学习者课堂”的讲座。通过盛老师这节讲座，我们更能了解到：

1：新教材的编写原则由原来的题材—功能-结构—任务转换成现

在的素质—题材---功能---结构—任务—可行。整体构架每单元页数由2页变成3页，词表数量由2页变成4页，综合运用实践项目有无到有。每模块的两个单元情节上紧密相连。2：构建学习者课堂，其基本观点还教于学，还学于生，还生于人。综合任务运用知识，提升技能，形成实际语言运用能力。

其修订版新教材的五大特点：1，全面开展素质教育。2，遵循语言学习规律。3，遵循学生认知规律。4，优化评价方式。5，一条龙有机衔接。

环节调整为：热身导入—任务呈现—课文学习—训练巩固—任务完成—小结与布置作业。处理文本由先整体再局部再整体。新课改实质是强调学习方式的转变，注意确保学生的参与度。

接着听了两节新教材的课例。他们是大连市西岗区五四路小学张淼老师执教的Module3Unit1 What are they doing?和潍坊德润国际双语学校的谭聪老师执教的Module3Unit2What’s the elephant doing?

通过这两堂新教材课例精彩的展示，更能体现新课改的要求。

一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，以学生为主体，力求体现素质教育的思想 。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标

具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用

英语做事情。即英语课堂教学的DIY模式。

让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。

三、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

最后是北京外国语大学的褚教授的总结发言，告知我们英语教学要注重语音语调，强调英式英语教学的作用。

学无止境。培训时间虽然短暂，但老师们的细心讲解给我带来的是内心深处的震撼。对于我们来说，理解课标，用好新教材，学与用的路还很漫长，我们必须在教学实践中不断探索和总结。我会在今后的教学工作中继续学习，加以应用，不断地提高自己的教学水平。