推进周听课心得

侯梦蝶

20xx年19-23日，我校组织推进周活动，各位授课教师都做了精心的准备，从他们的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念，不难发现，教师在课堂上给了学上充分展示的机会和空间，让学生“肆无忌惮”地去说、去演、去表达，即让学生思维“解放”。我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。

1、巧用导入教学

如果说一节课是一曲生动华美的乐章，那么导入就应该是它扣人心弦的序曲。课堂导入设计得巧妙,不仅能唤起学生的求知欲望,而且还可以燃起学生智慧的火花,主动地去获取知识。富有感染力的影视资料，加上教师饱满的情感色彩让学生为之震撼，从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。在今后的课堂上应该少用“上节课我们讲了??” “这节课我们来学习??”之类的语言导入，尽量设计的巧妙一点，这会收到事半功倍的效果。

2、课堂教学紧密联系学生生活

地理新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，能收到深入浅

出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。

3、关注学生，使课堂教学生动、实用、有效

这一点在今后的课堂教学中至关重要，在新课程理念下，教师应该把教材内容结合教学对象，也就是我们的学生，进行个性化、生活化和活动化的加工，使课堂教学变得生动、实用、有效。

 

第二篇：高三地理听课总结

地理学科听课总结

通过本次听课，我收获很大，也思考了很多。

毛云霞老师《地球上大气》复习串讲方式给了我很深的印象，首先是上课前精心画在黑板上的蝴蝶吊足了学生和听课老师的胃口，起到了很好的提升课堂兴趣的效果，其次是课堂上学生研究探讨的气氛异常活跃，真正的调动了学生的积极性和主动性，让学生主动地参与课堂，最让我印象深刻的是学生在黑板上对知识点的总结程度非常到位，因为124班的学生基础较差，虽然是看着课堂笔记总结，但在很短的时间内能把这样复杂繁多的知识点总结的头头是道也是很不容易的，这充分体现了毛老师课堂比较高的效率。

通过毛老师的这堂课，我发现及时的让学生参与课堂，主导课堂的重要性，只有学生真正的掌握了知识点，真正的落实到了自己的脑中才是我们教学的成功，这也是毛老师课堂上主抓落实的闪光点所在。当然，这堂课上基本上都是知识点串讲和学生总结，对于检测环节的完成情况只能放到课下或自习上了，对于学生知识迁移能力的培养在这节课上我们是没有时间去完成的，这可能就是这节课唯一的不算不足的不足了。

杜翠霞老师《大气部分——气候类型的判读》一节课上的教案设计让人眼前一亮，因为气候类型的判读在高中地理中是非常重要的一节，它的掌握程度会直接影响到学生的地理高考成绩，在这节教案中，杜翠霞老师不仅总结出了气候判读的常用不常用的三种方法，而且对每一种方法中的题型都做了详细的分类和相关练习，使学生在课堂上即学即练，巩固了学习方法，只要掌握深刻，那么所有的气候类型题都将不在话下。

但这堂课由于涉及到的题型较多，练习时间过多，导致了课堂时间比较紧张，自然就会忽略学生的探究、落实环节，从而不能有效发挥学生的学习主动性，课堂效率不是太高。

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。因此，我觉得在课堂教学中应注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无

拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。教师应教会学生自主学习的方法。传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。学生需要的不只是我们被动的辅导，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学产生影响的机会。

基于这样的要求，通过听课我觉得我们高三复习课应该做到以下几点：

1.教师要走进学生，了解学生，更好的与学生沟通，了解他们的所思所想，了解学生的认知水平和现状，才能对症下药，有的放矢的教学，从而提高课堂效率。

2.针对我们学生基础普遍较差的现状，我们教师在复习知识点时一定要做到细致、细致、再细致，甚至比上新课时还要细致，并一定要要学生理解知识点的产生过程和机理，特别是地球运动和大气部分，学生的空间思维和逻辑思维能力一定要建立起来。

3.练习题要侧重于基础练习和历年高考题，题可以少，但一定要精，而且在讲解练习题过程中要特别注意解题方法与技巧的灌输，要做到“授之于渔”。而且讲解练习题时要能用学生就用学生，因为学生思维比较接近，并有利于学生自己加深理解。

4.对于知识点的记忆要训练学生灵活运用知识体系图，达到自己能够独立构筑知识体系图的程度。

5.认真完成每次得满分过关作业，对于一些经典练习题要让学生反复训练，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之要让学生真正的做一道题顶一道题，突破难点、重点。并能举一反三。

总之，地理学科基本的教学模式就是：知识点讲解——学生记忆——构筑知识体系图——做题训练——习题讲解——旧题再训练——讨论突破难点。

另外，本次讲课两个人我们学科的教师不论有没有课都能做到全听全评，无一旷课现象发生。

高三地理学科组

20xx.11.4