读《优秀教师的四项核心素质》有感

今年暑假，我有幸拜读了赵希斌博士撰写的《优秀教师的四项核心素质》一书，读后心情愉悦，引发深思，受益匪浅。

为什么说读这本书会心情愉悦呢？那是因为，这本书的写作方法上与与以往的教育方面的著作不同，赵博士通过一些教育问题——我们为什么要当优秀教师？怎样才能成为优秀教师？我们应该培养孩子哪些能力？如果我们班级里有一些让人不喜欢的学生，我们怎样对待他们??，通过这些问题引发我们的思考，促进我们的反思力成长。那么赵博士又是怎样回答这些问题呢？他不是直截了当地回答，而是运用了大量的教育案例——这些案例贴近我们的工作实际，读着读着就从心底产生了共鸣。通过对教育案例的诊断与分析，给出解决的一些对策或建议，尝试说明“怎么做会更好”。

对我的工作有很大的启发，并且印象深刻，那些通过教育理论也变得容易理解，不容易忘记。

另外，这本书的叙述重点突出，向我们娓娓道来作为优秀教师的应具备的核心素质与技能：正确的教育价值观——一切教育教学行为的驱动；良好的个人素质——为人师表的前提；深厚的专业素养——教育教学行为的基础；高效的课堂教学能力——教育教学的归宿。

一、正确的教育价值观

态度决定一切。“改革教学行为之前，先改变我们的观念吧。这关乎教学的灵魂和信念，这信念就会让我们的教学行为有了目标和归宿，让我们在遇到压力和困难的时候能够做出正确的判断和决定。”

赵博士所说的我很赞同，不管是做哪种职业的人，都应该有一个正确的价值观，而教师的职业关乎一个人一生的命运和发展，我们如果不能很好地去认识我们的受教者，粗鲁地对待孩子的行为——呵斥、刻薄、体罚，或者变相体罚学生，那么也许我们的举动将在孩子的心底种下粗鲁、蛮横的种子，那么我们的教育就是失败的教育。

作为教育，树立认真的态度，认真对待我们的孩子，尊重孩子，关乎学生的差异性，了解孩子们所需，蹲下来跟孩子说话，平等对待孩子??，这些是我们教师最基本的道德要求，也是优秀教师成长过程中重要的要素。认真的人会时时处处都注重细节，完善细节。把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡人。

读着这些思想，我想到了魏书生老师给我们作的一次讲座，他在讲座中首先也是提到教师要有自己的精神家园，那就是爱我们的孩子，我们不能改变环境，那么我们就改变我们自己，在今天这个物欲横流的社会，我们不能抱怨社会给我们的地位或者利益，我们要寻找我们自己的精神家园——营造适合孩子们成长的小气候，净化我们的心灵，只有这样，我们才能保证教育的健康发展。

(二) 良好的个人素质

作为探索者来说，就是指你能够在自己的思想指引下，直面教育的现实与教育的问题，努力探索各种问题解决的对策，在教育教学活动中不断地提升自己的教育技艺。教学技能之外的素质对于教师来说极为重要，而且可能是教师职业特别需要的，比如能歌善舞，文理兼

通，这些素质会影响教师方方面面的工作，大到教师是否有能力，有意识带领学生感受人类文明，追求真理和正义，小到教师如何解读一篇课文，如何提高教学效率。赵老师在文章中分析得有理有据，受益匪浅。正所谓：“德高为师，身正为范”。身教重于言教。所以，作为教师，应该有很高的个人素质，学生耳濡目染受到老师的熏陶，对其成长多少也会有所影响。当然，世界上没有完美的老师，也不存在样样通的老师，但是，我们可以在我们的工作中有意识地完善我们的人格，让我们的教育的价值最大化，这是关乎国家千秋万代的事情，我们作为老师理应好好锤炼我们自己，使自己拥有更多的本领，以使我们不愧为人师。

(三) 深厚专业素养

“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念，就教学而然，教师要做好两件事――知道“要教什么”以及知道“怎么教”，而这要求教师不仅要具备精深的专业知识，还要有“以学定教”的意识，能够调动学生的学习积极性并且能正确把握学生的认知与学习规律。

“教师有研究的机会，如果抓住这种机会，不仅能有力而迅速地发展教学技术，而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严。”“教育科学的理想是，每一个课堂都是实验室，每一名教师都是科学共同体的成员。”

要成为专业素质深厚的老师，我们必须读书，读书是每一个走向成功的优秀教师的重要阶梯，也是优秀教师成长中重要的要素。教师读书的高度将决定自身生命的高度，教师生命的高度决定其教育工

作的高度，教育工作的高度将决定学生发展的高度，学生发展的高度将决定祖国和他们个人未来的高度。

(四) 高效的教学能力

为什么有些教师的课让学生“听不够”，而有些教师的课却让学生“兴味索然”；为什么有些教师用几句话就能将概念讲得生动明白，而有些教师长篇大论后学生冷然感到“如坠入云雾之中”？这就体现了教师的能力的不同，掌握良好的教学方法及专项教学技能，这就是教师的核心要素。

书中从教师怎样吸引学生的角度出发，从“设置清楚的教学目标，营造教学情境，善于进行教学诊断和反馈，运用弹性的以学生为中心的教学组织形式”四个方面来说明高效的教学能力，运用很多真实、具体的案例，启发我们教师应该怎么做，或者警惕我们教师不能怎么做，道理分析得深入浅出，其中有些案例可以直接借鉴。

总之，读一本好书，就如同跟高尚的人谈话。这本书中那些优秀教师的优秀素质，读了之后，让我十分钦佩。我想仔细体会其原则和精神，反思我们的教学，会使我们的教育工作越来越好。

 

第二篇：《教师的四项核心素质》读后感

《教师的四项核心素质》读后感

赵希斌教授在《教师的四项核心素质》这本书中明确指出：教师的教学效果取决于四个方面：正确教育价值观；良好个人的素质；深厚专业素养；高效的教学能力。

这四个方面涵盖了教师的应当具备基本能力和素质。联想到木桶理论，我不由地思考，在四块“木板”中，哪一块“木板”是最短的呢？认真深入学习本书思想理念后，结合自己的教育教学经验，我有以下切身体会。

一、正确教育价值观

树立正确的教育价值观更多地体现在我们经常强调的学生观方面。赵教授在书中敦促广大一线教师——

第一，尊重学生、悦纳学生。没有自尊的学生最难教、最难改变的学生，而教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对专业教师的必然要求。

第二，关怀学生的人生和命运而不只是分数，教师职业倦怠的一个重要原因是找不到教育教学的意义，如果教学只是为了应付考试，就是对教师的一种压抑和伤害。超越分数，将分数和学生均衡发展结合起来，是教师获得成就感和幸福感的源泉。

第三，珍视并保护学生的个体差异，每个学生都是不一样的，很多方面其一生都难以改变，也不需改变。珍视个体差异是“因材施教”的基础。

尊重、悦纳、关怀、珍视、保护学生，这就是我们教师常说

的“大爱”。古今中外的教育专家和名师都强调“有爱才有教育”，“教育就是爱”，赵教授和他们的观点一脉相承。敬业爱生，一切为了学生的健康成长和发展，为学生幸福的人生奠基，这应该熔铸到每一位教师的思想、信念和行动中去，升华成为师者的灵魂。

二、良好个人的素质

在授课中展现教师良好个人的素质对形成和谐的师生关系非常重要。赵教授经过调查研究，发现处理好师生关系主要取决于教师自身，关键是要站在学生的视角看教师。

学生喜欢什么样的老师呢？学生喜欢没有偏心的教师，喜欢能调动课堂气氛的教师，喜欢不易发怒的老师，喜欢没有不良个人习惯的老师，喜欢能经常主动与他们沟通的老师。

俗话说：“亲其师，信其道”，“身教重于言教”。只有让学生真正从心理上悦纳教师，教师教学才有了良好的人际基础，才能让学生喜欢上你的课。在教师如何处理与学生的关系方面，赵教授的观点给了我们许多有益的启示。

三、深厚专业素养

提到深化专业素养，赵希斌教授给教师的建议是多读书。他讲得很好：读一点哲学类的书，让我们变得更加大气。读一点专业类的书，让我们变得更有底气。读一点人文类的书，让我们变得更有灵气。

读书对教师的专业化成长有重要意义，许多名师的成长经历

就深刻地印证了这一点。教育专家李镇西曾这样评价语文特级教师高万祥：“他的书橱里，几乎陈列着人类古今中外文明的思想精华??（万祥）宛如一个拥有百万精兵的将军，而他的每一个‘士兵’，几乎都是人类的思想大师。”高万祥在《教师，为什么要读书》这篇文章中强调：“阅读教育专著名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径。”

作为教师要为自己的专业化发展作好计划，很重要的一条有效途径就是要读书。教师每学年应利用假期从教育、教学、管理、所教学科等各方面选择自己需要的书籍阅读，作详细的读书笔记和自我反思，学习名师大家的思想策略、方法技巧，更新理念，解决工作中的各种困惑和不足，为新学期的各项工作做好铺垫。

四、高效的教学能力

高效的教学能力如何获得？每次备课和教研活动，教师们总是在研究“教什么”和“怎么教”。俗话说“教无定法”，要提高教学能力，优化教学效果，要求教师把更多的功夫放在研究“怎么教”上面。上学期我们学校进行了“常态课堂求效益”的公开课展示活动，也是在引领我们教师在这些方面多着力。但怎么教才是真正高效的？老师们给出的答案也不尽一致。

赵教授通过列举大量他为学生授课的案例告诉我们：高效的教学组织模式能够调动课堂气氛，激发学生内在的好奇心与主动性；设置并追求层次清楚的学习目标，善于创设情境，让学生有机会应用知识、联系知识；组织多样的教学形式，适应学生的个

体差异；为学生提供反馈、支持和鼓励??每位教师的授课模式可能不尽相同，但只要符合以上标准，能体现新课标要求的课堂就是高效的课堂，只要按照以上原则目标备课上课，长期坚持，必将能够获得高效的教学能力，形成自己鲜明的教学风格。

有幸拜读了赵希斌教授的《优秀教师的四项核心素质》这本书，我受益匪浅。“没有最好，只有更好”，若要不断提升自己的专业化水平，惟有向着正确的目标不懈前行。