学生发言稿： 我喜欢的校本课程

大家好！我叫申璐瑶，来自郑州市二七区王庄小学。我发言的题目是《我喜欢的校本课程——珍爱家园》。

自从我上四年级时，学校就开设了《珍爱家园》这门校本课程，一直到现在六年级了，我都比较喜欢这门课。四年级时，我们走进家乡，了解家乡名胜、物产；了解家乡环境保护的新景象；围绕家乡，开展实践探究，提高了创新精神和实践能力。五年级时，我们关注我国的环境状况；探究我国悠久的文化；通过上网、访问等学习方式，了解国旗、国徽、版图、首都等知识；用自己的双手为祖国做贡献。六年级时，了解地球的环境情况、动物、植物等，树立保护地球家园意识，以环境为主题，开展探究性学习活动。

我喜欢每学年的第二学期，全校学生会集体上两节大课，我们带着学习任务，走进学校附近的洞林湖畔，申河河畔，认识植物，了解动物，享受春光的沐浴，亲眼目睹家乡的环境变化，回到学校完成调查报告，书写课堂学习体会。现在，我们学校的学生，随手扔废弃物的现象没有了。无论是在校内，还是外出活动，同学们都会把用过的空塑料袋、饮料瓶、易拉罐、食品袋装进书包背回来。

我还喜欢课堂上，同学们围绕班级文化建设、学校建设和家乡的环保出点子。我们小组的点子可多了，比如在窗台上摆上我们亲手栽种的花草。我记得，我们建议学校的“绿荷书吧”设置“读书体会漂流瓶”，把同学们的读书心得分享给全校更多的学生。这个点子得到了学校的采纳，别提我们多高兴了！

教师发言稿： 我和我的校本课程

大家好！ 我是二七区王庄小学的一名教师。我今天汇报的题目是《我和我的校本课程》。

一、课程开发背景

20xx年9月，我调到王庄小学，时值学校要开发校本课程。于是，我和有共同兴趣爱好的几位教师召开了一个小会议，挖掘我们身边的可利用的资源。

学校的办学理念“尊重生命 绿色成长”，我们把这些年开展的与办学理念紧密吻合的活动进行罗列。从小到班级教室文化的建设，卫生角的设计，各班学生盆栽花草的种植，大到学校生态园的打造和护理，每年的全校师生走出校园，在学校附近的洞林湖畔踏青。各个活动，全校师生共同参与，积极性都比较高。学校从搬到新校址以来，每学年举行的关于环境保护的绿色活动最多了，效果也最好。

这些活动与环保教育紧紧相连，与学生的成长密不可分。能不能把这些活动再上升一个层次，把这些活动变为课程呢，使之常规化，系统化，把实践与理论结合起来呢？系统地培养学生我们以年级为经线，以学习活动为纬线，按照螺旋上升，循序渐进的原则，设计课程内容，制定学习方案。课程以学生为主体，以学校、家庭、社区、家乡、祖国、地球为学习载体，以“问题学习”、“体验学习”、“合作交流学习”、“学习”、“探究学习”、参观等为基本学习方式，整合研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育、信息技术教育，平衡学生与自然、他人和社会、自我三种关系，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，养成家园素养，为学生的终身学习打下良好的基础。

二、课程设计思路

以人为本，淡化课程的学科性，关注人的成长和发展，提供实践条件，创设活动情境，是校本课程设计思路的重点。

1.了解身边存在的环境问题，初步掌握简单的保护环境，改善环境的基本技能。促进学生关心周围环境，亲近自然、珍惜资源、有初步的环保意识和行为。

2.通过开展小学生环保教育，让学生获取亲自参与探索的积极情感体验，培养学生乐于探索的心理品质，勇于创新的精神和适应社会的能力。

3.通过学校组织的系列活动，向社会、家长宣传环保知识，并营造“社会、家庭、学校”合力教育学生的良好氛围。

三、课程内容

一年级着重学习“绿色的学校”，“我爱我家”，了解班级、学校的环境和环保的基本常识，二年级着重学习怎样维持环境卫生，以“生活处处有环保”、“做绿化小卫士”两个小主题选择安排学生活动的篇章，使学生在活动中感受环保的必要性。三至六年级重在实践层面的学习，以“我与动物、植物交朋友”、“过个环保的春节”、“节能减排从我做起”、“高科技的废能源”、“珍爱家园”、“人口、资源与环境”、“我与地球”等主题的分层次学习，让学生通过“看-知-悟-学-创”等方式方法，从小爱护自己，关心班级，关心学校，关心家庭，关心家乡，对环境保护产生浓厚的兴趣，同时体悟到保护环境，人人有责。

四、课程实施

1．精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。

2．充实教学内容，拓展教学空间。

3．设置情景，激发学生的学习兴趣。

4．充分利用各种资源，开展丰富多彩的跨学科活动。

5．课堂中渗透思想品德教育。

五、师生的变化

（一）学生的变化

1.绿色科学知识的拓展和技能的提升

我们通过《珍爱家园》校本课程的实施，学生认识和理解了多方面的可持续发展的知识。如：环境资源、废弃物处理等。知识面和深度远远超出了书本和课堂。在实际操作中，学生摆放学习用品井然有序，扫地技能提高了很多，环保常识增多了，王庄小学的学生现在都能说的一句话是“温开水浇花花死，浇树树死”。

2.积极的环境意识、态度及价值观的确立

学生初步建立起了可持续发展的环境意识，孩子们非常乐意亲近自然。现在，随手扔废弃物的现象少得太多了，走在王庄小学的校园里，你看不到垃圾桶，校园里已经四年没有摆放垃圾桶了。无论是在校内，还是外出活动，同学们都会把自己产生的垃圾集中处理。目前，节约用纸、用水已经成为同学们的自觉行动。

3.积极发现问题，主动参与探究

经过参与和实践这些活动，学生们渐渐由探究环境的被动状态到主动积极地去发现，去研究，去实践。活动的许多主题都是根据学生的提议确定的。如“在学校设立“绿荷书吧读书体会漂流瓶”、进行“小烟头大污染”的调查等。在形式多样的具体实践活动中，学生的想象力、观察力、创造力、动手操作能力等综合素质都得到了提高。

（二）教师角色的转变

1.由课程的被动执行者转化为积极的探索者

为给孩子们正确的导向和丰富的知识，教师利用业余时间查阅了大量的书籍，与环境专家进行交流，为自己充电。同时通过各种途径为学生争取活动的机会，丰富学生生活。

2.由对学生权威的管理者转化为民主的引导者

学生没有“犯错误”和“被嘲笑”的担心，没有“权威”对他横加指责，教师与学生都沉浸在“参与和创造”的快乐之中。

3.全身心投入，做绿色环保先锋。

这门课程重在参与，要求每一个人全身心地投入，让热爱自然、热爱生活，为营造美好生活而奉献的情绪自然地融入到活动中去。实际上，教师自己在这一过程中也会情不自禁地受到感染。身教胜于言教，在生活中教师严格要求自己的行为珍爱我们共同的家园，为学生做出表率，让师生一起真正迈向“人之为人”的成长历程。

 

第二篇：小学生获奖体会发言稿

小学生获奖体会发言稿

尊敬的各位老师们、同学们：

大家好！能够当选孝亲敬长之星，我既高兴又激动。我想用三个词来表达我此时此刻的心情。

第一个词是感谢。我要感谢我的爸爸、妈妈从小对我的培养；感谢新港二小老师们的教育；感谢同学们对我的支持。我由衷地感谢评委会的各位评委！ 第二个词是自豪。虽然我生长在一个经济条件不富裕的家庭，但是我更想说我有一个幸福的家庭，因为我有爱我的父母，尽管他们没有丰富的学识，但是他们的一言一行教会了我依靠努力学习改变自己的命运，教会了我面对家里的苦难要学会分担、勇敢地生活。虽然新港二小不是一所名校，没有美丽的校舍，但是我为是它的一名学生而自豪，因为从我入校至今，学校就以《小学生日常行为规范》规范我们的言行，开展各种活动把我们从无知儿童塑造成合格少年。更令我自豪的是我成长在三年二班这个优秀的集体中，它就像是我的另一个家，在这个家中，我不仅感到了尊敬师长、谦虚好学；更感到了团结和睦、积极向上。在这样温暖的集体中，我被评为孝亲敬长之星，是和老师的教导和同学们的关心分不开的。

第三个词是行动。我将把这个称号化作动力，在尊敬师长、孝敬父母这方面继续努力，在校带动其他同学，在家里做得更好，不愧于这个光荣的称号。