以幸福的方式，低吟浅唱——语文教育讲座心得体会 无意间又打开实习时学生写给我的信，那两页撕下来的作文纸显得特别突出，看着那张牙舞爪的字，我的内心一片明朗。这不就是语文的魅力吗？就像郭主任说的那样“让我的生命因语文而精彩”。我想这是语文老师有别于其他学科老师的一笔财富，它让沉浸其中的人感到幸福。久旱的甘露，太过急骤；雨后的阳光，太过强烈。语文的醇厚，是如琼浆，需要你去慢慢过滤，用心品尝。那是一种愈发幸福的香气。

有段时间，我深感惶恐和无助，看不清自己语文的道路在哪。怕不受学生喜欢，怕不能使学生成才，更怕迷失自己最初的信念。这常常使我这个准备走上教师岗位的年轻人感到愧疚和不安。苦于找不到答案而黯然神伤。每当这个时候，我就会拿起孩子们写给我的那一沓厚厚的信，这是我实习结束时孩子们交到我手上的信，也许无足轻重，但于我却是精神食粮。那一句句质朴的话语，叫人开怀、使人豁达，有种幸福的感觉弥漫其中。

尤记得这期教师专题培训上，郭主任引用的一句话：一个孩子遇上一个好老师，是她一生的福气。其实，我更想说：孩子们的福气，是我最幸福的事。我想我的职业目标，没有比这更高尚的了。语文是一个教人如何传递幸福的工具，读学生的文字，或优美或稚嫩或质朴，总有使你眉头一松的可爱情节；听学生的话语，或幽默或天真或无礼，总有让你会心一笑的温暖语调；看学生的字体，或规整或张狂或歪扭，总有让你倍感欣慰的好字出现。潜移默化间，你的幸福感也会传递给学生，那我们之间的幸福链就经久不衰了。想想，当你在批阅学生作文的时候，只要轻轻的写上几个字，他们就会铭记在心；当你在聆听学生说话的时候，不经意的微笑，也会温暖到她们；甚至当你在引导学生们写字的时候，一句“哎呀，写得真认真”，也会使他们的心弦染上幸福。

现实是“骨感”的，这是无可厚非的，但是如何给自己的理想加注修饰，那就是你自己的想法了。我的理想就是以幸福的方式，低吟浅唱我的教育事业。同事笑话我说这理想太没“前途”，还不如想当个校长来的实在。我静默不语，也许当我在读书的时候我还会这么想，但是当我真正接触到学生后，我的心也就只有这么大了，装不下更多更大的理想。可能我要为此奋斗一生都无法达到，但是理想不就是理想吗？请允许我为自己树立这么一个“美丽”的理想。

我不止一次在思考，到底语文教师的意义何在？是“化作春泥更护花”的舍我其谁，还是“一片冰心在玉壶”的兢兢业业，又或者是“直挂云帆济沧海”的豪云壮志??相逢差不负投荒，如烟似梦，永无止境。所以，我也释然了，这不是一朝一夕的，需要一生的探索。姑且，用最浅显的感觉来代替我的理性思考吧！学生幸福，我就幸福，仅此而已。

不要总是奇怪，雾气之日使劲瞅，却是朦胧一片；其实待到擦拭后，一望无垠，这就是语文教育。在我这，就更简单了：以幸福的方式，做语文。

 

第二篇：幸福哲学心得体会

幸福哲学心得体会

通过学习幸福哲学，我了解到积极心理学是一种关心他人的优秀品质和美好心灵的心理学，它正是由美国著名心理学家塞里格曼提出并倡导的。积极的心理学从关注人类的疾病和弱点转向关注人类的优秀品质，它有三个层面的含义：第一，从主观体验上看它关心人的积极的主观体验，主要探讨人类的幸福感，满意感，快乐感，建构未来的乐观主义态度和对生活的忠诚；第二 ，对个人成长而言，积极的心理学主要提供积极的心理特征，如爱的能力，工作的能力，积极地看待世界的方法，创造的勇气，积极的人际关系，审美体验，宽容和智慧灵性等等；第三，积极的心理品质包括一个人的社会性，作为公民的美德，利他行为，对待别人的宽容和职业道德，社会责任感、成为一个健康的家庭成员。

幸福与财富无关。幸福的人不一定是富人，一个穷人也可以是很快乐的。积极状态的人不一定富有，但一定是幸福、快乐和乐观的。所以我们应该以积极的心态去面对每一天的生活，保持乐观向上的态度。 积极的情绪和体验包括高兴、兴趣、满足、自豪和爱等等,它能构建和增强人的个人资源,如增强人的体力、智力、社会协调性等。其他实验研究表明,积极情绪拓延了知行的个人资源,而消极情绪则减少了这一资源,而且,积极情绪有助于消除消极情绪，同时使人们的生活更加丰富充实。

乐观的人在面对挫折的时候，不会花时间去推卸责任：“都是他的错……”或唉声叹气“为啥我老是这么倒霉?……”，他们共有的态度是：现在没有时间怨天尤人，因为正忙着解决问题!每当你少一分时间抱怨，就多一分时间进步。这也说明了为何乐观的人比较容易成功，因为他们的时间及精力永远用在改善现况，而不是陷在问题里。所以，要培养乐观，请从现在开始，把注意的焦点从“怨天尤人”，改为“解决问题”。