适合3岁孩子阅读的绘本

适合5岁以上的图画书
獾的礼物
霍莉和艾薇的故事
蚯蚓的日记
三只小猪的真实故事
不一样的卡梅拉（全七册）
巨眼丛书：神医的故事、伟大的发明等
活了100万次的猫
不不园
玛蒂娜故事系列(适合6岁)
小淘气尼古拉的故事(适合小学生)
小淘气尼古拉绝版故事
神奇校车
法布尔昆虫记

 

第二篇：解读绘本是阅读的灵魂

解读绘本是阅读的灵魂

集美大学教师教育学院  杨静

*你知道吗？阅读是怎么回事

阅读就是通过视线的扫描，筛选关键性图文信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。

*怎么读懂的？

.文字推理：字形、文义、语法

.语义推理：上下文

.阅读是一个假设、验证、推理、判断、自我理解监控的复杂过程。

*你必须了解：孩子是怎样阅读的

.成人是通过语言文字的上下文莱进行逻辑串联的。孩子是通过图形的动态变化进行联想的。

.孩子调动艺术观察力，注意画面的人物动作、表情和背景变化的美术形象，语言相匹配（语言文字符号和画面符号相互转译）

.孩子调动个人经验，将图文中的人、事、物想象成真实生活或情境，联想和预测，表达和表征（孩子对故事结构理解的外化反应）

*由此，绘本解读

.首先，帮助孩子架桥，把图文符号还原为具有特定个人特征和社会情境特征的“意思”，把图变为“意”。

.其次，创设条件让孩子以各种形式投入生活，自觉地获取更多的信息，丰富自己的“储备”。

.再次，发现和估计孩子可能遇到的困难，从而设法帮助，或补充材料，以充实其储备，或点拨方法，帮助将图文信息与生活储备相结合，总之，只能从旁扶助并承认不同孩子的不同“还原”，而不可强求一律。

*解读绘本是阅读的灵魂

.苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“学校教育的缺点之一，就是那种没有占据学生的全部理智和心灵的真正阅读。”没有个人体验的读书，就是没有灵魂的读书，就不是真正的阅读。

1、理解、解析：仔细观察图画，分析理解作品所要表达的内涵哲思和情感共鸣。

（观察、联想、猜测、理解、体会）

2、品读、朗读：品味作品内容，感受作品的艺术魅力，反复朗读作品，体会作品的语言特色。

*首先掌握结构，通读全文封面到封底

.一个绘本就像一串珍珠项链，要有一根线把珠子串起来，否则大珠小珠散落四处，连不成串，其中的线有的指的是图画书中的文字，有的是指隐藏在每张图画上的以及图与图之间的秘密，一本好的图画书中隐藏的线不只有一条，若干条线错综相连才共同串起了一串串精美的项链。

*其次抓住核心，分析意图关键问答

.一本书未必能够找到最完美的解释，也未必能够解答孩子的疑问，但是它能够让孩子进入角色，随着角色进入一个“体会的过程”，让孩子学会打开情感的出口和入口。

*再次用身体阅读，声情并茂拓展经验

“眼睛”……享受阅读之“美”

“耳朵”……聆听阅读之“音”

“嘴巴”……打开阅读之“声”

“动作”……拓展阅读之“趣”

“心灵”……感悟阅读之“情”

.被人们称为“日本图画书之父”的松居直先在《我的图画书论》中强调：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有作为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受，当父母或朗读者把图画书所变现的最好的语言用自己的声音，用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致的发挥出来，图画书的体验才会永远的留在聆听者的一生当中。”

*你要能提供不同的阅读与学习经验

.绘本如果仅止于阅读，那就太可惜了！就是将绘本运用于孩子与成人的互动上，使阅读更加饶有趣味，具体而言，就是从孩子讨论故事主题出发，从绘本中的相关概念延伸出其他的智能活动，不仅能够提高孩子的文学素养，同时将刺激强化孩子的丰富想象力和创造力，形成一种创意思考模式。提供不同的阅读与学习经验，体会各种情境之下的阅读行为和趣味，不仅成为一个好的阅读者，还可以成为一个好的创造者。

*绘本推荐：《是谁嗯嗯在我的头上》《天啊！错啦！》《再来一次》《爷爷一定有办法》《约瑟夫有件就外套》《尿床老师》

*教师用书：《好绘本如何好》《我的图画书论》《图画书阅读与经典》