两好两促

提出：甘肃省委常委、政法委书记泽巴足在兰州提出。 概念：学好法、用好权，促公正、促清廉

活动要求：要立足实际，突出把握好领导干部严格依法用权、尊法学法守法用法、法治宣传教育、统筹兼顾等重点环节，把专项行动同开展“三严三实”专题教育、“工作落实年”、强化党风廉政建设主体责任紧密结合起来，确保专项行动取得成效。

活动内容：为引导各级领导干部带头尊法学法守法用法，厉行法治，依法办事，经甘肃省委研究决定，从今年5月至12月，在该省党政机关开展“两好两促”专项行动，通过开展巡回宣讲、知识测试、短信提示、公益海报、廉政短片等宣传活动，加强预防职务犯罪警示教育。

桌一：

杨天山、孟兆玉、张玉萍、付强文、张桂梅（二人）、代泽云、王开青、梁茵（二人）樊丽君、张俊元

桌二：

郑志明、李兴录、张国杰、周翔（二人）、王健、王德海、陈艳、王亚丽、王建霞、张晋新、张国飞

桌三：

孟亚鹏、王瀚、刘继峰、崔常智、薛凯平、张定忠、张富臣、 张超、李军、张珂、杨文婷、马欣

桌四：

王金瑞、伦浩瑞、陆进明、王瑞云、赵瑾、丁德才、孟兆阳、梁杰、何淼、姚立群、王灵鹏、姜峰、杨蕊、朱晓颖 桌五：

张世杰、鲁金娇、李青、陈思怡、陆慧敏、邵静、许发镛、冯玉飞、杜建斌、齐浩成、陆忠海、吕多天、杨继红

帮忙人员：

金昌新房：

总负责：孟亚鹏 188xxxxxxxx 对联：孟亚鹏、刘继峰 贴井盖子：王瀚、张定忠 放炮：王瀚

河西堡：

总负责：伦浩瑞 152xxxxxxxx 放炮：陆进明、孟兆阳、崔常智 其他：丁德才、代泽云、薛凯平

 

第二篇：以“好”促好

开 题 报 告

一、问题背景

“自主班级管理”是指一种在新课程理念下的教育理论的指导下进行的学生自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新型人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。“自主化班级管理的实验与研究”课题旨在通过构建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的新型人才。

现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。

二、研究的目的意义

素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。同时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发现自己的潜能，从而实现自我发展，培养出适应时代的高素质人才。

“小学生自主班级管理的研究与实践”课题，即在小学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主动权交给学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高学生素质之目的。

三、课题研究的内容

1、创设和谐的班级环境。

2、建立学生自主管理的管理制度。

3、加强班级管理中的创新意识，总结探索出一套学生自主管理班级的模式。

4、优化班级、家庭、社会德育工作中“学生自主班级管理”教育模式和操作策略。

5、形成符合本班实际的“学生自主班级管理”的保障机制，有效促进本班学生思想品德、心理素质、管理能力的形成和提高。

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6，着重从“师生关系，工作核心，以德服人，德育先行，班干作用，班务会议，课内外活动”七方面去实施。

四、课题研究的方法：

1、调查研究法。

在研究中运用问卷调查研究教学中影响“学生自主班级管理”的因素，掌握学生心理，及时调整方案，为课题研究提供充足的事实依据。

2、行动研究法。

利用周晨会、中队活动，培养班级小主人，开展家校联系等手段促进“学生自主班级管理”的研究，寻找促进“学生自主班级管理”的途径、方法、措施，边学习，边实践，边探索，边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。

3、个案研究法。

运用个案研究“学生自主班级管理”的差异性，对个别班级的典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示教育中的某些规律和本质。

4、经验总结法。

在研究“学生自主班级管理”过程中，及时撰写教育教学随笔、案例、论文等， 及时总结经验，积累结题资料，更为今后的教育教学积累宝贵的经验。

五、可行性分析

1、在传统的班级管理中，激励往往是班主任和有关班干部对学生实行上励下受、单向而行的"一元化"激励模式，学生处于被动地位，积极性不高，受激励对象少，不能对每一个同学起同等作用，同学之间出现不合作、或不健康竞争现象，大大地削弱了班集体的凝聚力、战斗力，这不适应新形势的要求。

2、在平常班级管理中，存在一部分同学很少有表现自己的机会。为了给他们有表现的机会，特别注意他们的特长与个性。

3、在教育教学中，进行班级自主管理，可以科学实效，一旦形成自主管理的模式，在班级管理过程中，就能够较省力，并能达到事半功倍的教育教学效果。

六、相应技术路线

1、建立一个学生自主管理档案数据库；

2、用VB语言编写，把完整的程序编写出来，能实现以上功能，程序通过运行就可以。

七、预期研究成果

我们课题组有从教小学低年级多年的一线教师，在平时的班级管理中都积累了丰富的班级管理经验。相信通过课题的研究，我们在班级管理理念上会有新的 2

转变，在班级管理水平上会有一个质的飞跃，为做好21世纪新型班主任铺下坚实的基石， 我们相信，一定能顺利完成此次课题研究。

课题预期研究的成果将包括我校小学低段学生进行班级自主管理的系统模式及效果的调查报告，增强特殊学生参与班级管理的个案研究，学生在自我管理中成长的案例，小学低段教育契机探寻的案例分析，以及课题结题报告，主要内容有小学低段学生自主管理班级的基本模式和操作要点、小学低段班级文化建设的基本模式 、学生在班级文化建设中的成长。

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以 “好” 促 好

————我的班级管理“七好”方案

摘 要：班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。

关 键 词：班级管理 师生关系 工作核心 晓知以理 德育先行 班干作用 班务会议 课内外活动

有句话说得好：“班主任是世界上最小的主任，也是管事最多的主任”。确实，班主任工作琐事多，担子重，责任大，尤其面对瞬息万变的社会，更是任重道远。“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”所以，现在，班主任管理中，那单枪匹马的“领导”，婆婆妈妈的“保姆”，都注定要失败。因为学校，家长，学生都希望班主任与众不同，与他们心心相印。

学校班级是我第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我一生所起重要作用无可厚非，班主任在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅地理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。

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我曾记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

接手一个新的班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，同学和老师就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。在我们的班集体建设中，同学、班主任、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。班主任是同学与班级建设的领导者，班主任更需要同学们的积极配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“好”，日积月累“好”就变成了班主任的“福”。

一、师生关系要建立好

大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。班主任要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，班主任不仅要用师德规范来约束自己的行 5

为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在班主任的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，班主任做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

刚与学生开始接触时，大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪；如果一开始比较严格，在学生心中的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。所以中和一下，班主任不要直接进行管制，必须借助班级规章制度。这样以来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，大可以面带笑容地与学生打成一片。当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度的确定的自主权要交于学生，在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改，然后整理成文。因为教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即使犯规，也不用老师多说，因为制度是全体学生自己制定的，他当然逃不了“群众的眼睛”，自觉改正错误。同样还可以结合少先队大队部工作，提高学生的文化品位。除制定班规、班训外，还可以让学生亲手设计班牌，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性。

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一个好的班主任，应当抛弃旧的师道尊严，与学生建立平等的师生关系。在实践中，我切实地体会到，一个班主任与学生打成一片是多么地幸福。20xx年，我上饶师院毕业，没有赶上分配的最后一班车，便求职于刚建立的私立鄱光中学。当时学校只招收高一新生4个班，220人。因我学的是美术专业，所以学校没有安排我语数外，理化生，更没有让我担任班主任。所幸的是校领导给了我一个“团委书记”当当。我想：学校既然这么器重我，我就应好好干一场，以报他们的知遇之恩。于是，我就以团委书记兼美术教师的币值深入学生，与学生打成一片。经常开展各项有益的活动，在这些活动中，我不仅是组织者，更是其中的一份子，与他们一起唱歌跳舞，与他们一起奔跑在运动场上（说起来不怕大学笑话，我的篮球教练还是我的这些学生呢），与他们一起聊天，谈心，??就这样，不到一个学期，全校220名学生，不论男女，碰上面不但认识，而且能说出是哪个班级和名字。时至今日，我也能说出几十个学生名字，并与部分学生保持联系。觉得我们能够如此地平等和睦是因为我与他们建立起了良好的师生关系，没有了师与生那种隔膜，代沟，我们之间只有朋友，伙伴，兄弟，兄妹的情意。这些都为我今后的班主任工作打下了基础。自那以后，我无论走到哪里，这都是我的财福！

二、工作核心要把握好

建立良好的师生关系是班级管理的首要条件，接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世界了，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意”。

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爱是世界上最动人的语言。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力。班主任是一个班级集体的领导者，教育者和指导者，其工作核心是“爱”，爱自己的学生。有爱就会使学生从班主任身上感受到温暖和关怀，平时对学生要多一点理解的尊重，多一点支持和信任，多一点表扬与鼓励，多一点体贴与温暖，才能使学生“亲其师，信其道”，心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，才能形成良好的班风的学风，使班级工作顺利开展。俗话说“得民心者得天下”，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。因此，我们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。

我总记得，有几次回乡下，碰上一个曾教过两年的“双差生”，他看到我总是满脸笑容，非常亲热地向我打招呼，并且说些感激的话，感谢我当初对他的教诲，对他的好。当时，我感到很幸福！

10年深秋的一个夜晚，我正在改作业，手机响了，接通电话，电话那头传来哭泣的声音：“老师，我爸爸和妈妈在吵架。”我为之一震，简直不敢相信自己的耳朵，我的学生把我“当法官”了。我觉得当时我是多么幸福！

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还有平时学生生病时一个关心的电话“好些了么”；学生生日时

一句衷心的祝福“生日快乐”；学生玩耍时一句温馨的提醒“小心，别碰着”；天凉时一句关怀的话语“多穿点衣服，别着凉了”??这些爱对我们来说是微不足道，但孩子们却用心记着，因为只有老师的爱才能唤醒学生的爱。大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”吕不韦曰：“古之圣王，未有不尊师者也。”可见教师的人格魅力所在。

班主任更应不断地加强自身修养，作为班主任的教师越出色，

学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任还要给学生多一些关爱，牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。班主任，只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。

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“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

三、以理服人要恰到好处

“理”，不光是指道理，也可以说是班主任在管理时采取的一种态度，冷静合理的去解决每一个问题。班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺，突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和谐发展，所以为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。所以班主任首先必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接纳。有的时候，方法掌握不正确，往往不经意间会冤枉了学生，为此学生反映也很激烈，并大声进行回击反驳。有时确实是我的疏忽，在没有得到切实的真相之前，盲目的批评与指责所导致的严重后果。在此之后我时常提醒自己，遇事不可急于下结论，不可急于判断是非，只有在充分了解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。

在我们班级曾发生过一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名 10

同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他又顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们的错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己的过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。善待学生的错误，学会接 11

纳，理性的去解决，学生也会坦诚的承认错误，并且积极的改正，适当加以鼓励学生，就能很好的化解矛盾，使老师和学生更亲近。 这是我们的幸福！

四、德育先行要贯彻好

我们的教育部部长周济在论述“全面实施素质教育，促进人的全面发展”这一内容时的首要观点是“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务” 。当前的学生，就其心灵来看比较闭塞，对他人缺乏心与心的交流，对情感比较冷漠，有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人变得非常胆小，害怕与人交流，害怕吐露心声。好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响，比如帮助贫困学生、给敬老院捐鸡蛋、扫楼道，好的活动会使学生的心灵得到触动，从中能够切实的体会到做人的道理。一年中，有许许多多的节日，感恩节、父亲节、妇女节、雷锋纪念日等等。但是学生仍处于一个旁观者，心中深知其中的道理，可真做起来又让他的十分别扭，甚至老师布置作文让他们回家给妈妈洗一次脚都难以动手，作文当然是编出来的。班主任在进行管理工作时也应该注重对学生德育的培养，首先要让学生学会感恩，尽可能地为学生搭建平台，平台起点不能太高，要从身边的小事去感化他，某些学生还处在封闭期，不敢或不太会表达自己的情感，要给学生一个适应的过程，循序渐进的去引导，去激发。

今年的“三.八”妇女节我特意安排了《“三.八”妇女节感恩活动》。感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。这次“知恩懂礼” 12

为主题的感恩教育活动帮助学生树立了正确的感恩观，并能通过他们的实际行动使其养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人的良好道德品质。像这样的活动要多多召开，通过一系列的活动与尝试，学生会体会到更多书本上没有的知识，感受到老师的用心辛苦，懂得体谅与关心，不忍心再惹老师生气，不忍心为班级制造麻烦，有了这层情感，学生理当会“服”，我们老师也就自然幸福！

其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感??

生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。

五 、 班干作用要发挥好

班主任是班级工作的领导者，应当身教重于言教，应是学生的 13

榜样，这远远不够。搞好班级工作不宁依靠发动学生干部的模范带头作用。每学期一开始，我做的第一件事就是组建班委，并明确班委的职责，以及教导他们在执行职责时要讲究方式方法。

譬如，在班规中有一条对随地各乱扔垃圾的现象，要进行处罚。那么我教导学生干部，班规是死的，人是活的，在处理事务时要灵活，不要刻板，第一，第二次甚至几次，都可做个人情，悄悄告诉对方，“这次不罚你，下次要注意”。如果你这样对他，即使他不是非常感激你，起码面子上过不去，以后就会注意这方面。那么时间一长，大家都会很自觉地去爱护卫生，那班主任就不用为卫生问题而发愁了。

再就是在选班干时，必要时可选用我们老师的“眼中钉，肉中刺”。上届我班上有人叫雷欢的学生，性格好动，顽皮，成绩又差。一次组建班委时，他毛遂自荐，我就趁其“兴”，封了他个小组长。自当上小组长后，他工作可积极了，几乎每次收交作业都是第一个，每周小组评比也是优。不仅如此，他学习兴趣也浓了，成绩也有了明显提高，后来达到班上中上游水平。从这两个案例中，我们可以看出“学生才是班级管理的真正主人”。

班主任应培养学生自主管理意识，创造条件，让他们自己当家作主，让他们在自我服务，自我教育，自我完善中体验参与班级管理的成就感，荣耀感，责任感，那么我们班主任就很幸福！

六 、 班务会议要组织好

做个明察秋毫的班主任，叫班干部，学生心服口服，是做班主任 的首要工作。除了与学生打成一片，在班级事务上表现得精明过人，决 14

断过人更为重要。表现这些品质的莫过于组织会议，主持会议。当然，这里所就会议，不仅只是“班会”，而且还包含“班委会”，“家长会”等。这在参与的人员上有极大的扩展，是由班主任牵头，各科任老师，以及主要学生干部及学生是，甚至家长参与，定期或不定期的商讨班级事务的一种会议形式。

就拿09年下学期家长会来说，我一改由班主任主持，任课老师滔滔不绝，家长代表讲话，学生代表发言的常规形式，而设计成由学生主持，学生展示其才艺的主题为《花朵，沃土，阳光》的一台文艺汇演。汇演节目丰富多彩，学生有唱歌跳舞，有小品朗诵，有武术绘画表演以及谈学习方法。家长除了家长代表发言，也有部分家长带来了精彩的节目。可谓是家长，老师，学生大联欢。汇演过程中掌声不断，气氛异常热烈。更可喜的是会议接近尾声时，一位家长主动要求讲话，说：“这不仅是一成功的家长会，更是对孩子们有着深刻教育意义的一堂课”。当时我满心里是幸福！

七、 课内外活动要开展好

新时代的发展，需要各方面的人才。学生要想在长大后能成为有用之材，除其家庭教育，自身素养外，那么我们做老师的尤其是班主任对其成长应具有一定程度的责任感。尤其是小学教育，我们不一应把他们对一切知识的渴望扼杀在摇篮中。我们应尽自己的一切知识和智慧，以一个“艺术家”的身份去培养学生个性特长，丰富学生的课内外活动。我自参加工作以来，一直在为丰富学生的课余生活努力着。什么演讲，辩论，书画，歌咏，写作??只要是我会的，我都毫不保 15

留地教给我的学生，并且组织学生积极参加校外各类大赛。即使我不会的，我也会鼓励他们去学习，培训。在这里我可以大声而自豪地说，我班的学生是幸福的学生，我更是幸福的班主任！

班主任要想把班级管理工作做的有条不紊，就必须掌握管理艺术，通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进。班主任是光荣的，班主任工作是艰辛复杂的，作为一名年轻的班主任，要学的东西还有很多，要走的路也会很长，我要不断地向领导及老教师请教，不耻下问，夯实基础，为教育事业贡献自己的绵薄之力！

总之，这“七好”方案的实施使我班有着良好的班风班纪，师生之间其乐融融。各位同仁，在班级管理中，班主任应当是一个具有亲和力的“领导”，全能的“保姆”，能让“小羔羊”吃上营养丰富大餐的“牧童”，用我们的智慧去感孩子们那天真无邪的心灵。

参考文献：

1、许宏 20xx年4期《探索小学特色班集体建设》《班主任之友》

2、雍贵鹏 20xx年4期《浅谈班级管理艺术》《辽宁教育》

3、单华然 2010.04.08《浅谈小学生班级管理》

4、吴志宏主编.多元智能：理论、方法与实践[M].上海：上海教育出版社，2003.6

5、陈鹰.语文教学中的成功教育[J].福建教育学院学报，2005，（8）：40-41.

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