二年级语文学习习惯培养体会

王家坝小学杨红

语文学习的习惯包括很多方面，如：预习习惯，倾听习惯，独立完成作业习惯等等，经过三周学习习惯的培养，学生的学习习惯有一定程度的改变，也存在着一些困惑。

课前的准备：1、多数同学课前准备好了学习用品。2、在专管纪律的同学的监督下，部分同学能够较快的安静下来。3、课前预习由于检查力度较大，偶尔抽查时，仍有部分同学没有做完，甚至有个别同学没做。

2、倾听习惯：要求同学在发言，其他同学注意倾听；同学在朗读时，其他同学要眼看书，耳朵注意听。但是仍有大部分同学在别人发言或朗读时喜欢专拈别人的错，忙着举手，对别人后面的发言的内容就不知道了，这样不利于纪律的管理和相互的学习。

3、完成作业:课堂作业多数同学能够自觉完成，少部分同学需要在组长的监督下完成。

存在的困惑是预习的习惯。老师每节新课前都布置了预习的作业，也把作业的要求进行了强调，明确了内容。始终有部分学生不做、漏做。

2014、3、6

 

第二篇：良好的语文学习习惯的培养

良好的语文学习习惯的培养

众所周知，习惯的力量是巨大的。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生所需要的。学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去学习，从而服务于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。诚如一位名人所说，"起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。"由此看来，教育家和"新大纲"将"养成良好的学习语文习惯"作为语文学科重要的教学目的之一是有道理的，然而，纵观我们的学生学习习惯的现状，令人并不乐观，我曾对我班学生语文学习习惯作过一次抽样调查。因此，重视培养学生良好的语文学习习惯，是摆在我们每一位语文教师面前的一个非常重要的任务。

那么，在小学阶段的语文学习过程中，要培养哪些方面的语文学习习惯呢？根据"新大纲"的要求，我们应主要从以下几个方面去着力培养。

一、培养良好的写字习惯

正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收事半功倍之效。

要让学生养成写字姿势"三个一"的习惯，养成"提笔即是练字时"的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。

一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。此外，还要指导学生养成卷面整洁、爱护文具等习惯。

二.养成良好的预习习惯

预习就是学生在课前的自学。教育学生明确预习的重要性，指导学生掌握预习的基本环节和方法，有着十分重要的意义。叶圣陶先生说过：“教师教任何功课，教都是为了不需要教。”为此，我们在语文教学中始终坚持以培养学生自学能力为目的。我们进一步认识到，让学生“会学”比只要学生“学会”重要得多。因为知识如汪洋大海，一个人在校学习的时间有限，所以应在小学阶段就重视培养学生学海泛舟的能力，使他们能驾驭知识的风帆，在浩翰无边的大海中航行。学生有了这种本领，才能在未来的学习、工作中，掌握探索的主动权。

为了教学生会学，以期达到“教都是为了不需要教”之目的，多年来，我们在小学语文教学工作实践中不断探索，从抓好预习这条最基本的途径入手，对课堂教学结构进行改革，教学质量得到大面积提高。

三、养成学生良好的听课习惯

每一个老师都希望自己的学生有很高的听课效率，但并不是人人都能做到这一点。这是为什么呢？最关键的原因是没有掌握提高学生听课效率的方法。具体说，可以从以下几个方面对学生进行指导：

要提高学生听课的专注水平。有许多学生课上爱“走神”，大量地浪费宝贵的时间。要消除这种现象，我觉得老师要注重与学生眼睛的交流，俗话说眼睛是心灵的窗户，学生的眼睛能告诉你一切，你讲的他是否听懂了、他是否对你讲的感兴趣，老师可以根据学生眼

睛告诉你的这些信息，来调整你讲课的速度，关注那些没听懂的同学，老师的眼睛看着学生的眼睛，学生就会感到老师关心他，老师在看着他，老师希望他学好，他就会投之一桃报之一李，认真听你的课，这样成绩好了，他就会喜欢这门课，进而喜欢你这位老师，这样何愁学生的学习成绩不好。

四.培养学生良好的记学习笔记的习惯

因为我们的学生小，记得读书笔记是盲目记，随意记，随记随丢，缺乏完整性和系统性。这样读读书笔记根本没有用，所以我要求他们记到书上，刚开始记读书笔记时，学生的速度可能很慢，跟不上老师讲课的速度，这时老师在讲重要内容时要讲的慢一些，或者适当的重复一遍，让所有学生都记下来，可能有的老师担心学生会在书上记得乱七八糟，这没关系，刚开始时可能会这样，但时间长了，他们会记得非常好，等到复习的时候拿出书来一看，一目了然，我很难相信一个学生的书上很干净，什么都没写，到复习时他能记住多少。所以培养学生良好的记学习笔记的习惯非常重要。

五、培养良好的阅读习惯

什么是良好的阅读习惯？这里我认为，应当讲究阅读的质量，也就是说要在"懂"字上下功夫。遇到"拦路虎"不要轻易放过，要认认真真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会体会意思。要养成"一边读一边想"的习惯，一些课文要边读边想象，在头脑里"过电影"。小和尚念经--读而不谙其义，这样的读就没有什么意义；"口"到了，"心"却溜了号，更是读书的大忌。有一次我布置学生回去预习一篇文章，上课时我检查，学生读得很熟，我问其中一个生字的意思，竟没有一个学生知道，但是我很生气，本想训学生一顿，但我转念一想，还是给他们讲一讲道理吧，我就给他们讲了一个故事（故事略），我虽然没有批评他们一句，但学生明白老师的意思学源于思，思源于

疑。疑是思之始，学之端。因此，还要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题。精彩的段落应该反复诵读，必须神会，有的还要背下来，印在自己的脑海里，以备随时调用。在阅读上教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。

语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。使学生养成课外阅读的习惯。要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报；要"不运笔墨不读书"；读自己的书，要边读边做记号；要养成读书做笔记的习惯；可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写写读后感。

六、养成良好的习作习惯

良好的习作习惯主要包含留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文等习惯。要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅能提高学生的写作水平，而且能培养学生的创新思维。

要养成认真思考，勤于动笔的习惯。有的学生往往想到一点就写，写了几句写不下去了，又涂掉重写，结果是欲速则不达。动笔之前，一定要认真思考，想一想这篇作文重点写了什么，先写什么，再写什么，最后写什么。从头到尾都想清楚了再动笔。要让学生乐于动笔，勤于写作，就得改进作文的命题，加强学生自主拟题的练习，多写日记、书信、随想等。还要养成修改自己作文的习惯。有不少学生作文写好后，往往一交了之。没有认真修改初稿的习惯，这或许是

学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了，要让他们把初稿念一念，一边念一边改。正如一位作家所说：好作文不是写出来的，而是改出来的。作家尚且如此重视修改，小学生更应该养成严肃认真地对待自己作文的好习惯。