小学低年级写字课的教学反思

《语文新课程标准》对不同年级的学生都提出了具体的写字要求：一、二年级要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。如果起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。这就要求教师把写字教学提高应有的位置，重视写字教学，才有利于提高学生的写字水平。在学校开展兴趣活动课的教学过程中，我总结以下几点做法：

（一）教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。

我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。

（二）要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。

1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。基本笔画的训练，重在指导运笔。因小学生的摹仿能力较强，我在进行直观教学时，加强示范，要求学生仔细观察，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写得规范、顺利。此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。

2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字的速度。

（三）教学生学会使用田字格。我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，范写生字时重点指导笔画在田字格所站的位置，并保证学生的写字时间，这样学生才能把生字写好。

（四）要重视正字教学。随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的教学效果。

（五）激励评价，鼓励进取。

老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，我每天在批改作业时，如果发现那个学生写的字有一点小小的进步，我都会在班级中进行表扬，学生练字的信心和兴趣就更足了。我在班里张贴了作业评比栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。每周一班会课进行总结，红花拿得多的同学奖作业本一个。每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上。我还利用学校活动大力表扬写字突出的学生，如：写字比赛，每次比赛前一段时间，号召学生积极练字，在比赛中获奖的学生在班上老师会隆重发奖，让获奖的学生感到无比光荣，其他学生非常羡慕。表扬可以让每个孩子都在进步，字越写越漂亮。

经过一段时间的教学，对于学生养成良好的书写习惯，起到了重要作用。当然要学生把字写好，教师首先要做到与时俱进，与生俱进，不妨课下每天坚持练写字，并定期向学生展示，同时也引导学生定期展示自己所写的最好的字，师生相互交流，共同提升写字教学的效果。能写一手好字，给学生起示范作用，这一条更重要。因此我一直在努力练习写字，作学生的榜样。另外，我还认为，教师的指导和示范作用会直接影响和带动学生。。

20xx年3月16日

 

第二篇：小学低年级写字教学

浅谈小学低年级写字教学

摘 要:在小学语文教学中,写字教学是一个必不可少的组成部

分。在小学低年级教学的重点是识字和写字,识字是关键,写字是识

字的深化与提高,巩固了识字。小学低年级是写字的起始阶段,在此

阶段学生如果养成了良好的书写习惯,对写好字产生了浓厚的兴趣,

对于学生以后的语文学习和将来自身的发展是至关重要的。从某种

意义上说小学低年级写字教学是基础。

关键词:写字教学 习惯 兴趣 方法 时间

中图分类号:g623.2 文献标识码:a 文章编

号:1673-9795(201在新的小学语文课程标准中,写字教学有明确而

具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规

则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美;并养成正确

的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。小学点年

级学生刚开始学写字,我们老师的启蒙尤为重要,是关键,是奠基。

如何扎实、高效地进行低年级写字教学,如何让我们的学生更加喜

欢写字呢？我结合几年来的教学实践,谈一谈对小学低年级写字教

学的一点看法。

1 有的放矢,明确要求,养成良好的书写习惯

打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字

习惯;了解汉字基本知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步

感受汉字的形体美。这是低年级写字的具体要求,也是新的《小学

语文课程标准》对于低年级写字教学的有效指导。它降低了低年级

学生学习的难度,更加强调的是学生学习写字的过程,“能按笔顺规

则用硬笔写字”,字的间架结构在写字过程中“留意观察”。这样的

教学要求避免了以前的死记硬背,适当减轻了学生学习的负担。在

教学中,我们教师应准确把握新课标对低年级写字教学的要求,做

到有的放矢。

学生良好书写习惯的养成是在自己长期的书写实践中慢慢培养起

来的,是一个长期的过程。我们应明确这一点,不能急于求成。

1.1 教给学生正确的书写姿势

即“头正、身直、脚平、胸部与桌子的距离约一拳。”课程标准中

指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本

的书写技能,养成良好的书写习惯。”这是把字写好的前提条件,对

于正处于成长发育过程中的学生自身的健康更为重要。低年级学生

年龄较小,自我约束能力不强,部分家长对于孩子的习字姿势不够

重视,这就要求我们低年级教师首先要交给学生正确的写字姿势并

随时随地进行督促、检查、纠正。我在课上经常采用表扬坐姿好的、

同桌互相提醒等方法来促使学生保持正确的书写姿势。

1.2 教给学生正确的执笔方法

这是写好字的又一前提,因为执笔姿势不仅会影响写字的速度,对

于学生手指肌肉的发育也有一定的影响。在这几年的教学中我发现

大部分学生的执笔方法不正确,我经常采用小组成员互评的方法帮

助其纠正,取得了良好的效果。

1.3 引导学生在书写中发现汉字基本笔画、间架结构和基本笔顺

规则,字写得规整才好看

对低年级学生来说培养学生爱惜写字用品的习惯也是很有必要

的。在这几年的教学中我总是从教给他们如何削铅笔,使用橡皮,整

齐摆放书本开始,教育他们爱惜写字用品,同时也培养了学生勤俭

节约的习惯。

2 培养学生写字的兴趣

兴趣是最好的老师,是写好字的源动力。在教学中,学生写字兴趣

的培养应放在教学的首位。有了浓厚的兴趣,学生才会自觉主动地

去写字。如何培养学生的写字兴趣,让学生快乐书写呢？对此,我做

了如下尝试。

2.1 口头表扬

这种方法机动而灵活,我们教师可以随时随地不失时机地运用。学

生的写字作业下发以前,我都会利用几分钟的时间对学生作业进行

一次简单的鼓励性的小结:表扬那些写得好的或有进步的同学。长

此以来既激发了学生写好字的兴趣,又调动了学生写好字的愿望,

学生的书写都有了不同程度的进步。

2.2 卡通画表扬

得到别人的赏识人人都希望,低年级学生对于老师的奖赏尤为看

重。在学生初学写字的阶段,更需要老师的肯定和赏识。对于低年

级的学生来说,我发现没有不喜欢卡通画的。我在批改学生的写字

作业时首先积极肯定其优点,再指出其存在的不足。每次写字被评

为优秀或有进步的作业,奖励一张卡通贴画。在这个过程中,学生都

希望自己能得到老师的贴画,写好字的积极性自然很高。

2.3 课堂书写展示

在写字教学过程中,我尽量给学生提供充分展示自我的机会。

2.4 举办各种形式的书写比赛

低年级的学生总喜欢争强好胜,成功后喜悦往往能给他们带来无

穷的学习动力。举办各种形式的书写比赛是提高写字水平,激发学

生写字兴趣的重要手段。如:书写作业时同桌之间的比赛,看谁写得

好;课上老师和学生同时写,完成后写得好的学生可以当小老师,批

改老师写的字,进行师生比赛;每个月在班上举行一次书写大赛,评

出一、二等奖;每学期进行一次“书法新苗”评选等。

3 教会方法,提高学生书写能力

任何一种能力的培养都必须通过正确的方法,学会了正确的方法

会达到事半功倍的效果,习字也不例外。我们在学生掌握了正确的

书写姿势,对于写字有了一定的兴趣之后,还必须要教给学生正确

的写字方法。

对此我做了如下尝试。

3.1 写前先观察

学习写字,应先学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,充分观

察过后再动笔去写,这样可以避免书写的盲目性。一年级教学“山”、

“石”、“田”、“土”、“水”时,首先引导学生观察课文中的图片,认

识事物,对于事物的形状、特点有所了解;接下来再引导学生观察各

图右下方的象形字,让学生对比图形与字形,找出存在的相似之处,

感知象形字;最后引导学生观察现代汉字的形状,再将图画、象形

字、现代汉字三者对比观察。通过这样多次观察,学生既了解了汉

字的演变,又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的方法,提高

了书写与欣赏的能力。

3.2 观察后比较

要提高写字水平,在练字的过程中应该学会反复比较,只有通过比

较才能找出不足,不断进步。如在教学“宝”与“灾”这两个字时,

我引导学生反复观察比较,发现:这两个字都是上下结构,“宝”是

上大下小,“灾”是上小下大。学生对于字形结构有了一定的把握,

写字时就得心应手了。

3.3 比较后发现

汉字的间架结构有一定的规律,在指导学生书写的同时,要注重引

导学生在比较中发现。如，在左右结构的字中左偏旁小的,要靠上

书写;右偏旁小的,要靠下书写等。

4 保证写字时间

要想写好字没有一定的时间练习是不行的,必须保证学生的写字

时间。即便课堂上没有时间,课后老师也一定要安排一定的时间来

进行书写练习。如我采取了课前习字一刻钟,以保证学生的写字时

间。

总之,只要我们能准确把握小学语文新课标关于低年级写字教学

的要求,在教学中激发学生写字的兴趣,教给学生正确的方法,保证

一定的写字时间,我们的低年级写字教学就一定会成功,学生也一

定会喜欢上写字。