毛笔字培训心得体会

红星中心小学 张玲

第一次参加毛笔字的培训，让我感到非常荣幸。此次培训，融合了理论学习、实践创作、课堂教学观摩交流，让我开拓了眼界；培训中，也接触了许多不同的老师，更让我在学习实践中学会了很多以前没有碰到过的东西。

一、 欢笑声中学理论

任何一种理论学习都是枯燥乏味的，何况书法是从古人的作品中提炼出来的精髓，更加晦涩难懂。而培训老师用诙谐幽默的语言通过自己的亲身经历，为大家创设了一个轻松快乐的学习氛围，告诉我们从看不懂到看懂入手，持之以恒的积点成线，由线而面，总有一天能成功。

二、 实践之中促进步

没有实践的理论是纸上谈兵，唯有实践才出真知。一天的实践创作让我明白书法这门艺术不是一朝一夕就能练就的，它没有捷径可走，每个字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天，它需要花费我们大量的精力和心血。所以，学习书法要勤奋，贵在坚持。

三、 观摩交流之中撞火花

王老师的这堂书法指导课无疑为书法教学提供了一个范式。从字的基本笔画入手，让学生体验中国的毛笔字文化，感受中国书法的魅力所在。我们在欣赏各种字体的演变中，进行练习，完成作品。课后的交流更是“一石激起千层浪”，各位老师针对这堂课上存在的优缺点各抒己见，侃侃而谈。

我想在以后的工作和学习中，要注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起。

20xx年2月14日

 

第二篇：培训会心得体会

心 得 体 会

————20xx年省教育专家教学名师团送教培训会

从教20年，在三尺讲台上辛勤耕耘，一批批稚童长成懂事的少年，心里很欣慰。但慢慢地我不再眷恋我的教室，不再牵挂我的孩子们。是心累了吗？还是职业倦怠？今天名师讲师团的精彩，重新找回了我对教育的热情。

三堂精彩的名师课让我耳目一新。蔡娜老师的—堂识字课，让我感受到识字课原来还能这样教，在一个个的小游戏中，学生们边玩边学，识字不再枯燥。以前我的教学中总是一课一课的生字教读教写，分析字形、组词、造句，我觉得自己已经面面俱到了，可孩子们掌握的还是不尽人意。丁玲老师的一堂描写精彩片段的习作课给留下了深刻印象。这堂习作课朴实无华，那么的实实在在，这使我在茫茫的教育生涯中突然有种茅塞顿开的感悟。学生们不停的观察，不断地修改，学生们习作的精彩在丁老师的引导下，全都展现出来。而况丽老师的一堂统整教学模式也带给我全新的教学理念，学生们在老师的追问下，不停地思考，真正动手又动脑。

我最喜欢的是罗义萍老师，她幽默风趣，把教育当成她毕生追逐的梦想。而且还带病坚持给我们培训。特别是她给我们讲的《课内海量阅读法》。“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。把小学六

年分为三个阶段： 1． 一年级在“海量阅读”中识字； 2． 二、三

年级主要在“海量阅读”中诵读、积累； 3．四、五、六年级则“海

量诵读经典”。被称之为“课内海量阅读”三部曲。但不论曲调如何

变化，都紧紧围绕三个关键词：

时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有效途

径，这一点我们老师都认同。但作为额外附加的课外阅读，不仅增加

了课业负担，也难以保证阅读的质和量。把课外读物引进课堂，是“课

内海量阅读”实验首先尝试解决的问题。操作方法是，半个月上完教

材内容，剩下的教学时间就大量阅读教材外的读物。在语文课堂上全

班同读一本书效果最好，读完一本换一本。用三个办法解决图书来源：

一是自己的电脑上保存一部分电子读物，可以在学校集体印，也可以

发到公共邮箱中由家长自己印。二是向家长推荐图书，第一轮实验都

是这样解决图书的。但最好的办法就是学校图书馆配书，我们石桥学

校是新建学校，图书馆配书多达几千册，以供一个班集体阅读。

质量关键词：海量。按这样的速度，低年级阅读量每学期近20

万字，中高年级平均每学期达到100万字。这几乎是“课标”规定的

小学六年阅读总量的10 倍。中年段的阅读量可以超过平常，达到每

学期160万字的阅读量。如此“海量”的阅读，势必要求课堂删繁就

简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读。 方法关键词：阅读。随着阅读量的成倍增加，识字问题、作文问题、

理解问题等都迎刃而解，无需另外花费气力。在“课内海量阅读”实

验中，“阅读”好比一条船，将听、说、写载于其中，一齐驶向彼岸。

这样的阅读，要点在于放手让学生自己去读。教学很简单：先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨论一下。这样，一堂课能读2～4篇课文。其实很多文章能够有感情朗读就行了，提不提问题并不重要，更不要作精细的讲解。

可能大家会觉得疑惑，这样做能行吗？果真有这样“鱼和熊掌兼得”的好事？罗老师告诉我们要大胆地尝试，语文不讲究“日日清”，而是“日后通”，不要只给学生挖一口井，而是要挖一片坑，让学生有一天将坑连成大海，那我们这些老师就能真正体会到面朝大海，春暖花开了！