关于小学毛笔字教学的几点体会

官渡区大板桥镇西冲小学 江信燕

我们已经习惯了每天用手在键盘上飞快地敲出一个又一个的汉字，但当我们提笔写字时，我们却迟迟没有动作，为什么会这样呢？因为我们不会写要写的字了。磨蹭半天，我们勉强写出几个字，却怎么看都感觉不中看。你可曾想过，这意味着什么？

中国书法经历了几千年的发展演变，它是我们的老祖宗留下来的最为宝贵的优秀遗产，它由简而繁，由甲骨而籀，由籀而小篆，由小篆而隶，进而楷、行、草，汉字的点画已挣脱了仅仅作为符号的束缚，它蕴含感情、良知、道德，展现出浑厚肃穆、轻灵飘渺、沉着稳健、闲雅舒展的意境，标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准。作为一名中国人，写好中国字，说好中国话，是天经地义的事；作为一名教师，我们没有理由不教好汉字，乃至书法，让这一文化瑰宝得以传承和发展。

郭沫若曾说：不一定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。因此，我们要依据《语文课程标准》的要求：“ 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。学会写楷体毛笔字。学会正确的执笔、运笔的方法和写字姿势。字要写得正确、匀称、干净。学会描红、仿影、临帖。”教好毛笔字，严格要求学生，严格训练学生，达成如下学段目标：“1-2年级掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；书写规范、端正、整洁。3-4年级能使用硬笔熟练地书写正楷字；做到规范、端正、整洁。学习用毛笔临摹正楷字帖。5-6年级能用硬笔

写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的美。7-9年级在用硬笔熟练地写楷书的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。”使每个学生都能把毛笔字写得既规范，又美观。

和其它教学相比，毛笔字教学开展起来困难重重，光准备的材料就有笔、墨、纸、砚等；因为书写工具是毛笔，对学生的坐、站、握笔的姿势和行笔的方法要求都极为严格，所以学生学写也是对自身的耐心、信心、专心的极大考验；加之部分学校教师一味追求学生的考试成绩，懈于提高自身的写字水平和修养，怠于研究如何提高毛笔字教学时效，导致学校毛笔字教学时效普遍不高。本人担任语文教学多年，对小学毛笔字教学小有所得，下面我就谈几点我在毛笔字教学方面的体会：

一、提高学生对写好毛笔字的必要性的认识

在学生第一次接触毛笔时，教师可以向学生介绍汉字的起源、形体演变、构造、发展史等方面的知识以及如今汉字所面临的挑战，然后让学生欣赏一些历代书法名家的名作，或讲一些书法家在书法方面的轶闻趣事，以此激发他们对汉字的喜爱之情，让他们知道汉字积淀了中华民族的睿智，是我们民族精神的象征，懂得作为一个中国人就应该写好毛笔字，作为一名小学生就应该做汉字的传人。

二、指导学生准备好“文房四宝”

在毛笔字教学中，还要指导学生准备好“文房四宝”。首先，要准备好“笔”。毛笔有大、中、小楷之分。写大、中字的毛笔，要用毛质较软的羊毫笔；写小字的笔，要用毛质较硬的狼毫或紫毫笔。刚买的毛笔，笔头上有

胶，要用温水慢慢浸泡让其散开再用，切不可图快用开水烫。小学生练习写毛笔字应选择软硬适中的中号毛笔，可从毛“顺”、“尖”、“齐”、“圆”、“健”等几个方面来考虑毛笔的质量，最好不要从小商店里购买。开始练习毛笔字时可以买柔韧性稍好的一般毛笔，待有了一定的书写功底，且能熟练运笔时可购买各方面都好一些的毛笔多加练习。每次练习完毛笔字，一定要把毛笔用水洗净，轻轻用手指把水捏掉，不可用力甩水，然后把毛笔倒插入笔筒，让它自行风干，下一次使用前先用清水润湿。

其次，小学生用墨也是一个应该特别重视的问题，现在小学生写毛笔字基本上都是用墨汁，因为比较方便，但要小心打碎、打翻，不要掺水，否则，墨汁会变臭，非常难闻，以至影响书写和欣赏的情绪。

最后，练习书法，应当选用适宜的纸张。从纸张的质地上说，初学书法的孩子，应当选用质地粗糙一些的纸，而不应选用质地光滑的纸张，使用质地光滑的纸张，孩子运笔手感太轻，不易涩驻笔端。质地粗糙一些的纸有：元书纸、川连纸，这种纸适合练习大楷字；毛边纸适合练习小楷字；看阅过的废报纸也可用来练习各种毛笔字。由于宣纸价格比较贵，初习废弃太多，很可惜，所以我觉得当孩子取得一定进步后，又让孩子用宣纸练习。质地坚韧的宣纸，适宜用柔软的笔练字；质地柔和的宣纸，可用硬毫笔练字，这都是在选购宣纸时应当注意的。如果练书法的纸是纯白净纸，上面没印格子，教师可为孩子找印有九宫格或“米字格”的样纸垫在习字纸下面，以免孩子不易掌握字的位置或大小。

三、不可图快，要循序渐进练习书法

要先让学生练好点、横、竖、撇、捺、提、钩这些基本部件，掌握起笔、

行笔、收笔的基本方法，才去练字，并在练字的过程中掌握笔画在字的结构中的穿插、避让、开合、承接的变化，反复练习，让学生掌握写好字的基本技能。

四、正确指导学生执笔方法和写字姿势

毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直；中指辅食指向里勾住笔杆；无名指向外抵住笔杆便于上挑；小指紧贴在无名指下面，对无名指起辅助作用，但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。写大楷时笔要拿高些，约距离笔头三寸左右；写小楷时，笔要拿底一些，约距离笔头一寸左右。当然，教师要让学生逐步掌握执笔、运笔的方法，体会每个手指的作用。

写字姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。正确的姿势，能使书写者正常的发挥水平；反之，必然会阻碍水平的发挥。书写姿势一般可分为三类：坐势，站势，蹲势。那么，如何确定书写姿势呢？采取什么姿势要根据作品的篇幅、形式、字的大小等因素来确定：坐势适合写两寸以内的较小的字，如小楷，晋人行书，唐人楷书等；立势适合写两寸以上的字；蹲势适合于写巨幅长篇。小学生较常采用的是坐势：头要正，不要前倾，不要左右倾斜，上身要直，胸部略微向前挺，眼睛同桌面保持一尺远的距离，同桌子保持一个拳头的距离，两脚平行着地，大腿平放，小腿垂直，即平时的口诀：“头正腰直腿放好，一尺一拳一寸高”。

老师在教学时要注意示范，让学生通过模仿初步掌握要领。在平时的书写练习中，老师还要不断留心学生的执笔方法和写字姿势，随时提醒学生修正，从而养成习惯。

五、掌握“描、仿、临”的各自要求

所谓描红，即在纸上印好红色的毛笔字体笔画轮廓，让学生按照笔顺，一笔一画地按笔画的粗细、长短，正确地写在纸上，这是练习写毛笔字的起始阶段。在描红教学中，教师要指导学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结构特点书写，一画写成，要求学生如果写完以后发现笔迹不能填满红色笔画，千万不要再用墨去填涂加工。

仿影写字是练习毛笔字的第二阶段，方法是把范字放在写字纸下面，照着纸下面的笔迹仿写。仿影一般采用碑帖的范字，为以后临帖作准备。教师要根据字的特点作适当指导，使学生逐步熟悉毛笔字的笔画特点和运笔方法。

临帖就是以范字或书法名家写的碑帖作为范例，照着样子练习书写。对小学生临帖的要求主要是临得像，笔画要像，间架结构要像，总之大体要像字帖上的字。指导临帖，要让学生掌握临写方法，对字的笔画、笔意、间架结构和整个字的姿势神态，要用心揣摩。临写时不要看一笔写一笔，要看好一个字一气呵成。临帖，是小学生练字的重点阶段，难度较大，须要“兴趣”的培养，教师应多加指导和鼓励。

六、熟知毛笔字课正常教学步骤

写毛笔字课要有个正确的教学步骤，我一般是按如下步骤开展的： １、准备。检查学生写字用具的准备情况（“文房四宝”是否带齐？）。对上次书写作业进行讲评，简要说明本节课的目的要求。

２、读贴、范写

读贴是指学生在写字之前，对着要写的字静静地观察，细细地分析，对范字形成清晰的印象，准确把握字的间架结构和关键笔画，书写时做到成字

在胸，意在笔先。小学生由于注意品质的不完整，在写字前往往没有读贴的习惯，抓起笔就开始写字，写字的时候往往顾此失彼。为了让学生独立也能写好字，养成读贴的习惯很重要。那读贴读些什么呢？

（1）找准压线笔

压线笔指的是横中线和竖中线上的笔画。找准了压线笔，就容易把握整个字的字形了。如“木”字，横要写在横中线稍稍上面一点，竖要写在竖中线上，如把横写在横中线上，整个字就显得往下掉，，失去重心。

（2）观起笔、落笔位置

很多学生的字虽然找准了压线笔，但是把握不好整体，有的写得太过松散，有的又显得过于紧凑，究其原因是孩子的注意力发展不全面，无法关注笔画与笔画间的相互关系。在指导学生书写时，引导学生关注每一笔画的起笔和落笔，关注笔画的照应就显得尤为重要。如”禾“字，学生容易将撇捺的落脚写得很低，甚至比中间的竖还低，如果学生关注了撇捺的起笔和落笔位置就很容易写好这个字了。

（3）辨细节

有的字明明是一点，学生容易写成一捺，如“头”在有的字明明是一捺，学生却喜欢写成一点。写字来不得半点马虎，这种细节在学生读贴时，要经常提醒学生看仔细，不要写错，防患于未然。

３、练习。

练习写字前，教师应指导学生端正坐姿，还应指导学生执笔方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生观察好字帖上的每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何以及整个字的

结构特点及各部分的比例。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步养成良好的写字习惯。

４、点评后再写

重视发挥评价在促进学生写好字方面的作用，同学之间可以进行互评交流，比如交流读帖的感受，可以交流对某字某笔画的分析，可以交流自己摹写的字，互相提意见，在此基础上共同提高。在学生互评交流的基础上，教师可对学生练习的情况作简要的小结。然后让学生在书写，注意刚刚特别提醒注意的问题，这样学生写字才会有进步。

七、充分发挥教师的示范作用

俗话说“打铁要自身硬”。作为毛笔字的施教者，教师一定要能写一手美观、规范的毛笔字。教师要是写毛笔字的“能手”，一方面可以准确无误地告诉学生该怎么写，指导学生书写时必能干脆利落，大大提高课堂时效；另一方面可以在学生心目中树立良好的形象，形成极大的个人魅力，这样好多学生必把老师当作榜样，甚至当作目标，刻苦习字。

八、要特别重视基本笔画练习。

与铅笔、钢笔比较起来，毛笔的运笔就复杂得多，它的每一笔画都有个“三部曲”，即逆锋起笔、中锋行比、回锋收笔。

我在教学中除了借鉴其他老师“描描写写、临临写写”的方法外，也特别重视基本笔画的教学，强调学生在练写毛笔字时要注意每一个笔画的“起笔、行笔、顿笔、收笔”及逆锋、顺锋起笔，回锋、出锋收笔等。写毛笔字前我让学生自己动手“勾贴”，我觉得这是提高毛笔字教学质量的有效方法。学生“勾贴”可分为双钩、单钩两个阶段：

双钩，是指把纸覆盖在字贴上，用铅笔沿着字的轮廓把字一笔一画勾出来。这种方法可以让学生在写字之前就对字的笔画、运笔的提按转承以及间架结构等有深入了解。这样如能持之以恒，即使不动笔墨，学生也基本上能把握字的基本笔画和结构，从而降低写毛笔字的难度。另外，由于这些双钩字是学生亲自描出来的，写起来倍觉亲切，意趣顿生。这样的训练既便于学生“入贴”，又提高了学生写字的兴趣，何乐而不为呢？

单钩与双钩一样，也需将纸盖在字贴上，然后按字的笔画走势将整个字的结构用单线条勾出来。单钩训练必须建立在大量双钩练习的基础上，其重点是进行字的间架结构的训练。进行单钩训练时，要求学生仔细读贴，把握贴意，然后一气呵成。单钩训练能够帮助学生尽快“出贴”。

总之，如果教师能坚持让学生在读贴的基础上“勾贴”，再辅之以描摹、临写等方法，那么学生的毛笔字水平一定会有质的飞跃。

九、训练有度，贵在坚持

教育部对写字教学多次提出明确要求，要把写字课纳入课程表，在制度上予以保障。写字课时一、二年级每周2课时；三至六年级每周1课时。三年级以上，要合理安排钢笔字和毛笔字的教学时间。经过多年的实践，我个人认为钢笔字的写字指导更适合结合语文课的写字指导来进行，写字课时间可以较多地用于毛笔字的教学与练习。另外，受课堂指导的时间所限，在合理的课业负担内，可以适量地布置学生进行毛笔字的课外练习，力求通过课内课外的结合，比较好地实现毛笔字书写的训练目标。

练毛笔字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久，过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字

的兴趣。因此我们在教学中，要坚持一个“少”字，保证一个“好”字。每次写的字，每个练写2-3个；自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写得不满意的，可以多写几个；如果你还想写哪个字，可以再写几个。这样做的目的只有一个，那就是让学生写“好”毛笔字。

十、随时培养学生学习书法的兴趣

写字教学与其它学科一样，要培养兴趣。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？首先，我认为在平时的教学中，比喻是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担??写“伞”字时，可以问问学生这个字看起来像什么？有的同学会说像大蘑菇，而有的同学会说像大树??想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。其次，学生的作业，除了及时批改给予画圈表扬外，还可以通过张贴佳作供师生欣赏，激发学生的书写兴趣，提高书写质量：课堂上，我们可以采用板演等手段展示学生习作；课后，我们可在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁得上榜次数多；平时我们还可以组织学生参加各种书法比赛，让他们可以在比赛中看到了自己的不足，通过改正而提高自己，也可以在比赛中取得成功，鼓舞自己不断进步。

中华五千年灿烂文化传承至今，每一个汉字都积淀着中华文化精髓。书写优美汉字，是传承中华文化的良好途径。常言道“字如其人”，如果学生不重视书写汉字，写起字来马马虎虎，难以辨认，对他们的品格修养有不利影响。我们应该多鼓励学生学习书法，让他们掌握正确的汉字书写笔划，陶冶他们的性情，锻炼他们的意志力，提升他们的美学鉴赏能力。

 

第二篇：初学毛笔字小建议

初学毛笔字小建议

初学毛笔字必须循序渐进，在学写内容和步骤上，必须依据从易到难，由浅入深的原则进行安排，这样才能较快入门，具体要求如下。

一、先楷后草

初学毛笔字，应该先学那种书体比较合适？有人主张穷源溯流。先从篆书学起，也有人主张先学隶书的，我个人实践中体会到，学毛笔字必须先从楷书入手，然后涉及其他体，这是因为楷书应用较广，是学习其他贴的基础。因为楷书点画分明，字形端正，最适合初学，同时楷书运笔结体规矩森严，笔笔皆断，不可随意添加，学生还会从中得到严格的基本功训练，所以楷书学好了，运笔和结体有了扎实的功底，在学行草书就有事半功倍的效果，有的学生看见别人写的行草书漂亮就非常羡慕，因此一开始就学写行、草书，由于没经过严格的楷书基本功训练，写起来往往涂抹，不得要领，难于达到预期目的。所以要想学好毛笔字，首先必须具备很好的楷书功底。

二、先大后小

初学毛笔字，一般应该想写大字后写小字，不过大小字都要有限度，尤其写大字要悬腕悬肘时，这对初学者还很难适应，如果一开始就蝇头小草，字写得过小，则难于体现用笔方法，而且小子写久了在改写大字，就很难放开笔，所以，只有打字先练好了，在写小字就比较容易，如写更大的子也较为顺手。这样学到一定程度后，则大小字都可以齐头并进了。

三、先摩后临

初学毛笔字，摩临是最切实可行、易见成效的训练方法。康有为在《广益舟双楫>>曾说:欲临碑帖，必先摩仿，摹之数百变，使转行立笔尽肖，然后可临嫣。这说明学习写字必须先摹后临，摹是初学阶段，容易学到字的字形间架，。而临，则是摹的深化和提高。由摹到临，是一个由浅入深、由易到难的不断学习过程，在摹写有了而一定基础之后再来临帖，既不会感到困难了，如果初学的人一开始就临，往往无从下手，甚至丧失信心，。以此学些毛笔字应先摹后临。

四、先点画后结体

要写好毛笔字必须掌握好两个方面的技巧：一是基本笔画的运笔方法，二十字形的间架结构。元代赵孟頫说：：书法以用笔为上，而结字以须用工，”“用笔”和“结字”哪个重要呢，以次序论，当然先有笔画，后有结字。从书法艺术上讲，用笔和结字是辨证的关系。启功先生讲：“轨道居先。装饰居次”。因此，写字首先要练好轨道，即基本笔画，笔画好比零件，结字好比装配。笔画写得笔笔过硬了。写字才能合格、美观。

五、先慢后快

学习写字是一个循序渐进的过程，开始写字书写速度一定要慢，可以看一笔，写一笔，以后过渡到看一半，写一半，看一字写一字。坚持慢写，久而久之，便能达到熟能生巧的效果。没临一贴，务求得其精髓。不仅追求形似。要以“乱真”为目标，只有先慢后快，才能把字真正写好。

模仿：从低级到高级，从形而下到形而上，需要过程，过程因人而异，方法正确不需要很长时间，而错误的方法决定终生徒劳。这是必然。

临时：修养决定心法，心法决定手法，手法决定笔法，笔法决定点画的形质；从初写时的生涩，到熟练的自由书写，这些经验的获得都需要一点点的积累。切记‘没有对法帖的正确认识，就不会有对法帖的准确表现。’要做到学古无我，方是初级学书之上层；兼蓄并容做到厚积是学书中途的必须；采百家之长酿自家蜜，以古化古是书法创作的依据；最后达到从心所欲不逾矩的境界是学书的必然。