《秋游》选自苏教版小学语文第三册,全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景,天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花,丰富直观的形象使课文情景兼备,很适合采用多媒体辅助教学。为了优化教学过程,转变学生的学习方式,教师在教学过程中,先后在以下环节运用了现代信息技术,收到了很好的教学效果。
一、创设情景,引导探索
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点,运用多媒体技术,把教材中单一的文字内容,通过文字、声音和图像相结合的形式,形象生动地展示出来,创设具有直观性和感染性的情境,充分激发学生的求知欲望,保持其学习兴趣的持续性,使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。
教师没有直接揭题进行教学,而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时,教师提出问题:“小朋友们通过看录像,发现了什么?”蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶,这些都使学生很容易发现秋天已经到了。这时,多媒体展示动画课题《秋游》,初步把学生的学习兴趣提起来,激发他们的求知欲望。
二、诱导建构,形成体系
在教学过程中,教师采用多媒体技术创设良好的问题情境,诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来,帮助学生建构新的知识体系。
1、讲读课文时,教师首先播放配乐朗读,让学生整体感知课文内容,并着重讲解课文二、三、四小节。在导读第二小节,讲解白云的变化时,教师利用Flash制作了一段白云变化效果,引导学生具体感受秋天天空的美(美在颜色是“蓝蓝的”;美在“一望无际”;美在几朵白云“有时像一群白兔,有时像几只绵羊”的形态变幻)。在学生有了具体感受之后,引导学生反复朗读。同时,多媒体出示“有的??有的??有的??”的句式练习进行发散性思维练习。
2、第三小节的教学,让学生通过想像练说,进行第二次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的图片,让学生通过看图,练习说“农田里,稻子黄了,黄得怎样?高梁红了,红得怎样?棉花白了,白得怎样?”。接着让学生反复诵读,其中“黄了”“红了”“白了”音量逐次加重,充分表达孩子们看到五颜六色的田野风光时的愉悦心情。
3、最后一小节的教学,扣住“开心”一词,通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时开心的场面,让学生联系生活实际展开想像,表现这种“开心”的心情。然后,出示“操场上,同学们??商场里,顾客们??风景区,游客们??”三个不同梯度的句式对学生进行训练,提升学生的知识结构梯度,拓展学生的自学能力。
三、拓展思维,升华情感
在教学结束前,为了让学生进一步感受秋天的美,教师用多媒体展示上课开始时的录像,并安排学生一起唱“郊游”歌,在愉快的氛围中结束了教学。
最后,教师设计了“用几句话写你眼里的秋天美景”一题把训练延伸到了课外。
《秋游体会》在秋高气爽的季节,我们迎来了国庆长假。这时候,探亲访友,出门游玩,自然成了我们的乐趣。这不,我和爸爸妈妈一起到农村小姨姥姥家玩,感受一下那里的秋天美景。 终于下车了,小树们像是得到了风婆婆的消息,“沙沙沙”“沙沙沙”迎接我们的到来。一股香气迎面吹来,好诱人的香味馋的我的肚子咕咕叫,阿姨看这我笑了,带我们到了山上,放眼望去,一个个苹果像个小灯笼挂满枝头,走进发现它们就像胖乎乎的小娃娃的脸蛋,红彤彤的。忍不住用手去抚摸它们。我蹦蹦跳跳的走在草坪上,忽然被它吸引住了,连妈妈叫我回去都没有听见。阿姨和妈妈走到我身边,看见我的样子很奇怪,低头一看,原来我在捉蚂蚱,她们笑了,我也笑了,我捉到了一个大蚂蚱,那是我以前从没看过的大蚂蚱,我骄傲的抬头对妈妈说:“妈妈,我又有了新的宠物,我要拿回家好好养着它。”妈妈轻轻抚摸我的头说“当然可以,你要好好的待它”。 我到了姨姥姥家就迫不及待的为我的小蚂蚱做了一个新家,对它说:“等我填饱我的肚子就马上来喂你。”大家看见我都笑了。大人们在一起热闹的谈笑着,好像有说不完的话,我跑到姨姥姥身旁,淘气的拉起姨姥姥的手说:“姨姥姥,明天我们去田野看看吧。” 我们早早的起床吃过饭,高兴的跟随着姨姥姥去了田野,本以为我们是最早到的,没想到看见农民伯伯已经在辛苦的收获庄家,虽然有阵阵秋风,但是我看见他们仍然汗流浃背,但是却掩盖不住他们喜悦的心情,看着一片片的果实,我也笑了。 那天晚上,我躺在床上,想“如果我们每个人都浪费粮食,世界会变成什么样?如果我们每个人都珍惜每粒粮食,世界又会变成什么样”我陷入沉思……。
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